苏教版牛津小学六年级上册6A英语全册教案精品

admin · 发表于 2012-9-22 00:08:37

(结束语)
T: 同学们，这个单元我们已经全部学完了，你知道怎样谈论物品的位置了吗？请记住：我们要用It is… They are来说物品现在的位置，用It was… They were…来表达物品刚才的位置。请大家多说多练，相信你一定能说得很棒。
Now, it’s time to say goodbye.
第三部分说明

  本节课教师首先带着学生复习了这个单元的重点词汇和句型，然后根据各个板块的联系重新调整了教学顺序，调整后按照FGED的顺序进行教学。在语音教学部分，教师把它设计成了一个绕口令的游戏，增强课堂的趣味性；在游戏部分，教师指导学生通过阅读了解游戏规则；在听力练习部分，教师指导学生逐步理解。但是，由于时间的原因，每个板块的教学都很匆忙，教师可根据学生的具体情况，灵活地调整教学顺序和节奏，适当地进行拓展。

6A Unit 4  教学方案

年级：6年级单元：Unit 4
课题：Review and check 课型：单元复习课

教学目标： 1. 通过复习，要求学生掌握四会单词、词组和句子。
         2. 通过本单元各个板块的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
重点难点：在本单元各个练习中综合运用前三个单元的四会内容。

教学过程

第一步：复习（三个单元的重点内容）

1． T: （PPT1显示课题）Hello, boys and girls. Nice to meet you. 很高兴与你们在第4单元，复习单元见面。今天我们要一起来复习前面所学的三个单元的重点内容。在第一单元中，我们学习了有关公共标志的话题，so first, let’s sing a song  about it together. (播放歌曲动画)

2． T: Look, what are they?(稍停,PPT 2显示8个标志)
T: Yes. They are public signs. 同学们，你们还记得这些公共标志的含义吗？ Please look at the signs here. （PPT 3 显示一个标志）What does it mean?
T: Yes, it means you shouldn’t…
T: Look. (PPT 3显示句子) Read after me.
（同样方式复习其他7个标志  PPT 3-6 ）

3． T: 好，下面我们来一起回顾一下在第一单元中我们学到了哪些重点句型。
（结合PPT 7讲解，强调容易错的地方）

4． T: Look! What is this?( PPT8出示一本07年日历)
T: Yes, it’s a calendar. Look, what date is it today? 现在这本日历显示的是几月几号呢？ (圈出日历上的不同日期，帮助学生复习日期的表达 )
T: What date is it today? It’s … ( PPT 8-11)
( PPT 11 )T: Look! This is my birthday. My birthday is…When is your birthday ? You may answer me: It’s on …  在知道了你的生日之后，老师想知道你想要的生日礼物。What would you like as a birthday present? You may answer: I’d like …

T: Very good! 你想知道老师需要什么生日礼物吗？问问看？
  (引导学生提问) What would you like as a birthday present?
  T: Well, listen, I’d like some CDs as my birthday present. Because I like music very much.
5. T: OK. 谈完了生日我们一起来回顾第二单元的重点句型吧！
（结合PPT 12讲解，强调容易错的地方）

6.  T: So much for Unit 2. Let’s play a game now. 现在我们一起来轻松一下做个游戏吧！考考你的记忆力：给你一分钟，记一下图上的物品分别在哪里？(PPT 13出示一些物品图片,分别放在不同的地方)
（1分钟后  PPT14）

T: Now let’s play. 请注意我们在游戏中使用的都是过去式（点出句子）First, where was the mobile phone?
(引导学生回答) It was on the chair

T:（边带着学生做游戏边复习第三单元过去式的用法, 强调glasses要用复数）

7. T: OK. 游戏之后我们一起来回顾第三单元的重点句型吧！
（结合PPT 15讲解，强调容易错的地方）
8．Good! 在第三单元，我们也学习了一首歌曲Where’s my diary？一起来唱一唱吧！

（本步骤设计说明：本单元是综合复习，在本部分，教师安排对话交流、游戏互动、歌曲等形式复习旧知，为本课练习做铺垫。）

第二步：单元各板块综合练习

（一） B Look, read and respond
1．T: 刚才我们复习了本册书前三个单元的重点内容，下面老师就来考考大家掌握的情况。Look at these pictures and try to practice with your partner.  同学们，请大家看这些图，同座位试着说说图中人物的对话。
(PPT 4显示B部分2幅图)
(学生进行看图讨论)

admin · 发表于 2012-9-22 00:08:44

T: 他们会说些什么呢？我们先来听一听。（点击播放声音答案）你的答案和他们一样吗？（讲解：这两幅图均为过去式，第二幅图筷子是复数，用were）
2．T: Let’s go on. These two pictures，please listen and try to answer. 请你来听一听，尝试回答。（反馈正确答案）

3. T：Good job! 现在请你们同座位口头完成书上的练习吧！
(学生口头完成书上练习)

4． (出示PPT 17-19核对正确答案，讲解易错部分) 本题其实没有非常固定的答案，只要你的回答正确有礼貌，符合图意都是可以的。

（二） A. Look, match and say.
1．T: OK. 刚才，我们的练习是根据问句进行回答，相信大家都完成得不错。
下面老师要加大练习难度啦！Look at these pictures and try to practice with your partner.  同学们，请大家看这些图，同座位试着说说图中人物的对话。
(PPT 20显示2幅图)  (学生进行看图讨论)

T: And here we have another two pictures for you. (PPT 21显示另2幅图)这里还有两幅图，请你也想一想怎样为他们编对话。
(学生进行看图讨论)

2． T: 好。可能很多同学编出的对话都是不一样的，下面请你们看一看以下几位同学是怎样对话的吧！
（学生示范表演对话）

3． T：OK. 现在请你们完成书上30到31页的练习吧！(学生完成书上练习)

4．    (出示PPT 22-25核对正确答案，讲解易错部分)

（三） C. Look, read and write.
1．T: 刚才，我们的练习都是口头表达，下面我们来试试书面练习。Look!
(PPT 26显示第一单元重点句式中容易错的地方，需要强调之处均为空白；在引导学生自主归纳的基础上，出示PPT完整内容)
(学生进行讨论)
（同样完成第二第三单元归纳PPT 27-28，显示正确答案）

2．T: OK! Let’s try to finish the exercises of Part C.现在我们一起来完成书上34-35页的填空吧）
(学生完成C部分填空练习)

3．(出示PPT 29-32  核对正确答案，讲解易错部分)

（四） D. Do a survey

1． T: At last , let’s  do a survey. 在复习单元的最后，我们一起跟随杨玲来做一个调查吧！调查什么呢？请你自己来看一看 (PPT 33显示杨玲调查4幅图)

T: 原来杨玲正在调查同学的生日呢？那么我们在调查别人生日时应该怎样问呢？（PPT 34点出句型） Right, we can ask: When is your birthday? And you may answer: My birthday is on …

2．T: 同学们，当我们做完调查以后，还必须根据需要做个统计，请看, Ben 在询问杨玲统计结果呢！我们一起来读一读他是怎么问的。（ PPT 35显示句型）

3. T:OK. 现在我们也可以来做这个调查统计了。（ PPT 36显示游戏步骤和参考句型）请记住，第一步，你需要询问别的同学他们的生日是在哪一天，你可以用的句型是……第二步，你可以统计结果并与其他人交流，你可以用到的句型是：…… Now please have a try.

4. （最后可加韵律诗)

（根据本单元各板块的要求，引导学生进行操练；可以根据各个练习的难易度作些调整。每个板块在练习前可就知识点或练习的形式作些示范和讲解。）

结束语：今天我们一起复习了本册书前三个单元的内容……

本节课说明：本节课为6A第四单元的内容，是单元内的综合复习。本课分为两个步骤设计：第一步：综合复习前三个单元的重点句式；第二步：分板块完成各项目要求，并作重点提示。
这节复习课的sample是根据大家讨论的结果来做的，我在做的过程中觉得还是需要商榷。希望大家再讨论：既然复习课只有一个课时，我们是完全按照教材内容把各个板块走一遍？还是根据本单元需要涵盖的内容组织各种形式的复习，重点内容的精讲，在讲解和活动过程中选择本单元各板块的典型题例做个示范？（其余内容让农村老师自己操作）

admin · 发表于 2012-9-22 00:09:05

6A  Unit 5  教学方案
(第一课时)
第一部分简要说明
一、年级：6年级          二、单元：Unit 5
三、课题：On the farm       四、课型：新授课
五、教学内容：单元Part A
六、教学目标：
1．掌握单词、词组National Day, last week, parents, holiday, carrots, watched, visit, watered, pulled up, milked collected, picked, tasted.
2．能听懂、会说、日常交际用语Wonderful! Did you like the film? We all liked it very much. Really?
七、重点难点：初步了解掌握句型：What did you do last week? What else did you do?  I …

第二部分教学过程
第一步：重难点突破
T: Hi, boys and girls. Nice to meet you!
T: Today, we’ll learn Unit 5 On the farm Part A. (同学们，今天我们将学习第五单元A部分。)
T: First, look at some pictures and answer my questions. (PPT①) 同学们，让我们一起来看这些图片,并回答老师提出的问题。Now, let’s look at the pictures.现在,看看图片。
Q1.T: What are they doing?
T: Yes. They are watering flowers and milking a cow.
.Q2. T: What do they often do on Monday?
T: Yes. They collect eggs and pulled carrots.
T: Here is a new phrase. （指银幕，教读1个新词，慢）
Q3. T: What do they often do on Tuesday?
T: Yes. they pick up oranges and taste them.
T: Here are two words.（指银幕，带读2个新词，慢）
T：询问对方经常做什么时，可以用句型What do you do? 询问对方过去做了什么事情，就要用句型 What did you do?(PPT②) (指银幕，重复，慢) 请大声跟我读——。回答时要将动词做些变动。Look, (PPT③) let’s read. 注意单词的发音。这些词就是动词的过去式。Now, let’s practice.
T: What did you do last week?
T：Yes, I watered trees … .（指银幕，带读，慢）
T: 同学们，询问别人过去做了些什么时，就使用句型：What did you do? 回答时用动词过去式。同学们，下面就请你们使用这些词和小伙伴们练习吧。操练要用到句型What did you do last week?
（本步骤设计说明：本节课课文生词多，对话中反复出现新句型What did you do? I … .本单元出现了行为动词过去式，学生感觉陌生，在理解和使用时会产生困难。通过对比操练，让学生感觉到它们的不同之处，可以帮助学生理解本课新知识。）

第二步：课文学习

T: Well, I think you did a good job. Look at the picture. (PPT④) Answer my questions. Who are they?
T: Yes, Helen and Nancy.
T: Where are they?
T: Yes, they are in the school playground.
T：It is the first day of school after the National Day holiday(国庆假期后开学第一天). (PPT④)（指银幕，重复，慢）
T: The National Day holiday. (PPT④)（指银幕，重复、慢）
T: Look at these new words. early， (指银幕，重复、慢)
T：This word: meet. Read after me.
T: We can say ‘I go to school early’. ‘Helen meets Nancy in the playground.’ You make some sentences with the word: early, meet. 请你用early, meet造句。
T: Now, try to read the foreword?现在你能试着来读一读前言部分吗？请注意生词 the National Day holiday, early, meets（半分种停顿）
T：Now answer the questions.
T: Well done. You did a great job.
T：Helen 在操场遇到了Nancy, 她们在谈论假期间的活动。首先，听一听Nancy的活动，请你仔细听，并回答问题。(PPT⑥)
Q: What holiday was that?
   It was the National Day holiday.
Q: Does Helen go to school early?
   Yes, she does.
Q: Who meets Nancy in the school playground?
   Helen Nancy in the school playground.
T：What did you Nancy do on Wednesday?
T:  Yes, she watched a film with he parents. （带读句型）
T：Did Nancy like the film?
T: Yes,  she liked it very much. （带读句型）
T: Nancy watched a film. What did Helen do? (PPT⑦) Let’s listen and answer. (放录音) 同学们，Nancy看了一场电影，Helen干了什么？让我们来听一段录音。
T: What did Helen do?
T: Great. She visited a farm with her family. (带读句型)
T: What did she do on the farm?
T: Right. She watered trees and pulled up carrots. (带读词组和句子)
T: She watered trees and pulled up carrots on the farm. What else did she do?
你还干别的吗？（带读句子）
T：Yes. She milked cows and collected eggs. (带读milked cows, collected eggs)
T: Was that fun? 有趣吗？
T: That was fun. (带读句型)
T: There were apple trees, orange trees and pear trees. Did Helen pick and taste them?
T: Yes, she picked and tasted. (单词要注中文，带读)
T：Good. 好，现在让我们来完整地听一遍录音。（PPT⒀）
T：Now, open you books, let’s listen and repeat. ( 放录音，学生跟读每句间停顿。)现在，请同学们打开书，听录音跟读课文，然后在你们老师的安排下分角色朗读课文。
（本步骤设计说明：本部分教师利用情景问答引入课文前言部分，让学生初步感知课文，然后将Nancy和Helen谈论假期的对话分成两段进行问答，降低课文难度，让学生在回答问题中掌握课文内容。）

admin · 发表于 2012-9-22 00:09:10

第三步：巩固操练

T: Now, we have known a lot about their holiday. And Nancy is telling Yang Ling about her conversation with Helen. Read the sentences. Write T if the sentence is true. Write F if it is wrong. (PPT⑧ 显示图和题目内容) Nancy 告诉Yang Ling关于她和Helen的谈话。请你根据课文文章，对它们俩的内容进行判断。
T：OK. Let’s check our the answer. 请你来核对一下的答案）。（小组活动判断。）
（结束语
（本节课我们一起学习了发生在过去动作的对话，希望同学们在课后好好复习。并同小伙伴们一起表演一下。）
T: Ok, so much for this class. See you next time.

第三部分  说明
本节课教师通过一般现在时What do you do? 和What did you do last week?导入，帮助学生学习课文所涉及的新单词及其过去式，为后面课文的学习排除了障碍。对于课文教学，教师进行了处理，将其分为三段进行教授，分别采用设置情景、听录音和问问题几种方法。最后通过对课文的整体把握，在让学生巩固课文内容，完成书面练习。这样的设计比较有递进层次，学生不会感到有太大的难度，易于学生更好地掌握课文。

6A  Unit 5 （Part BCD）教学方案

第一部分简要说明

年级：6年级                            单元：Unit 5
课题： On the farm                      课型：单词句型新授课

教学目标：1. 掌握单词cook, collect eggs, milk cows, pick, water, taste, pull up及它们的过去式。
      2. 进一步巩固句型：What did you do …?  I … .
                           What else did you do … ?  I … .
重点难点：1. 进一步巩固动词过去式的读音及含义。
      2. 进一步巩固掌握句型：What did you do … ? I … .
                              What else did you do … ?

第二部分教学过程

第一步：复习（课文）

T: Hello, boys and girls. Nice to see you again. Today we’ll learn Unit 5 On the farm , part BCD. Last lesson, we have known Helen and Nancy’s holiday. Now, let’s act out.同学们，上节课我们了解到Helen和Nancy 假期，现在让我们来表演。I’m Nancy, you’re Helen. Ok?
T: Hello, Helen. It was the National Day holiday last week. I watched a film with my parents on Wednesday. It was a funny cartoon. We all liked it very much. What did you do?
T: What else did you do?
T: Were there any fruit trees on the farm?
T: Did you pick a lot of oranges and taste them?
T: Oh, I see. You had a wonderful holiday. I want to go there, too.
T: Well done.请你和同学们一起表演一下。(此处暂停)
（本步骤设计说明：本课重点学习8个动词和动词词组，上节课已将6个单词突破。本部分，教师通过课文表演的安排，既复习了课文，同时为本课的后续教学做好了铺垫。）
第二步：词汇学习
T：We learned a lot from the dialogue about the farm. 在对话中，我们知道了许多可以在农场里干的事情。下面我来考考大家。What can we do on the farm? (PPT①—③)学生说出单词。
T: Look at these pictures. Now read after me.
T: 以上这些动词，如果发生在过去，就要在这些词尾加上ed,而taste是以e结尾，故只要加d。（PPT④—⑥）。Read after me, please.(教师带读)
T：Now, let’s play a game. If I say ‘I often cook this week.’ You say ‘I cooked last week.’
T: I often collect eggs this week.
T: I usually milk cows this week.
T: I always pick apples this week.
T: I often taste apples this week.
T: I often water flowers this week.
T：同学们，你们回答的对吗？
（本步骤设计说明：本部分通过情景引出单词，并在句型We can …中将单词进行操练强化。动词过去式的变化和读音是这一单元的重点，教师通过演示及游戏帮助学生巩固，为下一步的学习打下基础。）

第三步：句型操练
T: It is an interesting game, isn’t it. After the game. Look at these pictures, Mike is telling Gao Shan about what he did last week. (PPT⑦)迈克正在告诉高山上星期做了些什么。What are they saying? Please listen and number on your books.请你听录音，并在相应的图片上编号。（点击课件，播放录音）
T: Have you finished. Let’s check .
T: Are you right. 同学们，在这个练习的每一题中，我们都会听到一个新句型：What else did you do?(PPT⑧) Read after me.
T: Now, can you also talk about the pictures like them. 请你仿照例句和小伙伴们一起谈论这些图。You can start.
T：Look, who are they?(PPT④)
T: Yes, they’re Wang Bing and Yang Ling. Yang Ling visited Liu Tao’s grandparents. She is telling Wang Bing about her visit. 杨玲拜访了刘涛的祖父母。她正在告诉王兵这次拜访的事情。Listen to their conversation and complete the sentence.(点击课件，出现题目练习) 此处暂停
T: Have you finished. Let’s check. ( PPT⑤点击出现答案)
T: Read by yourselves
T: According to these sentences, make some questions with the word: what, when where. 请你们根据这几个句型，自己提问并回答。）
T: e.g. When did you visit Liu Tao’s grandparents? 下面就请你们来提问吧。
本步骤说明：本步骤C项是句型的操练部分，在确定学生已经熟练掌握句型的前提下，没有直接进行口头操练，而是给了学生一个听力训练，这样，既练习了听力，有为下一步表演做了铺垫。D项为听力部分，在练习结束时，增补了口头朗读，使听说有机的结合一起。）

（结束语）
T：本节课，我们学习了与过去时态相关的知识。请你在课后要把他们牢固掌握，便于学生以后更好的教学。我们下节课再见。Bye!

admin · 发表于 2012-9-22 00:09:15

第三部分说明

本节课以教授和操练BCD部分的单词、词组和句型为中心，首先教师帮助学生回顾已在课文中学过的旧知，然后以情景引出8个单词及其过去式，并将他们同C项结合操练，操练分两块，听力和口头。将听说有机结合起来。D部分本身只是一个听力练习，为了让它更好地发挥功效，在听力结束后，拓展了口头表达。

6A Unit 5 (Part EFGH教学方案)

第一部分  简要说明

年级： 6年级                                        单元： Unit 5
课题： On the farm                                     课型：新授课
教学目标：1. 掌握单词、词组 in the mountain, camping fire, sang.
      2．能看懂E部分小故事，并完成练习。
      3. 了解字母组合在单词中的读音。
      4．会读小诗 Last week

第二部分  教学过程

第一步：复习（单元重点内容）
T：Hello, boys and girls. Nice to meet you again. Let’s begin our class. First, look at these pictures and practice. (PPT①)
T: What did you do?
T: What else did you do?
… …
第二步：完成各版块教学
T: In this part, we know Mike had a wonderful week. 这一部分我们知道Mike过了快乐的一周。Wang Bing had a happy week, too.王兵也渡过了快乐的一周。Now, he is talking to Yang Ling about his camping trip. 现在她正告诉杨玲有关于他露营的情况。让我们带着问题一起来读读这片短文。（PPT②呈现对话内容）
T：在读之前，先来看看文中生词：in the mountains (文中打成红色字体)（教师带读）
T：Now, let’s read the questions. (PPT③④⑤)
1. Where was Wang Bing last week?
2. What did Wang Bing do at the camp?
3. What else did he do?
4. Did he like the food there?
5. Did he play a lot of games?
6. Was it fun?
T: Are you clear? Please read the dialogues and answer the questions. (点击课件，出现答案，用红色表示)
T：（点PPT出现4幅图）Here are four pictures. According to the dialogue to judge.
T: Let’s check.

（二）H部分
T：Wang Bing’s camping trip is very interesting. I also had a camping trip last week. How was it? Look at the rhyme and listen (PPT⑥⑦小诗)
T: Here are some new words. (红色字体) Let’s read.(教师带读生词)
T: Please read the rhyme and try to answer the questions.
T: Let’s check. (点击课件，显示答案，教师带读答案)
T: Now, please repeat the rhyme.

（三） G部分
T: In the rhyme, we know in the evening, I played my guitar by the campfire, under _____ (what) star.
T: Right. Bright star.(PPT⑧bright)
T: bright 中含有字母组合igh, which word has the letters ‘igh’. Think it over.
T: Yes. Right ,light, night  它们都含有igh (点击课件PPT⑨)
T：还有tonight.这几个单词有什么共同点？
T：都含有igh，同时都含有/ai/音。（教师带读）
T: Look at these sentence, it has four words. Can you read it? Try .
(四) F部分
T：Boys and girls, look, Wang Fang is doing a survey. Look at the form carefully. Let’s practice.同学们，王芳正在做一项调查，请你仔细看表格，来完成着项练习。I’ll be Wang Fang, you’re He Yi, Li Mei, Gao Shan and Lili.(PPT⑩⑾⑿F部分)
T：请你先来读读表格上的动词词组。（停20秒）
T: I play the piano, watch TV, listen to music and cleaned the bedroom. What did you do last weekend, He Li?
T: Oh, I see. What did you do last weekend. Lin Mei?
T: What did you do last weekend. Gao Shan?
T: What did you do last weekend, Lili?
T：Last weekend, He Li played football and listened to music. Lin Mei played table tennis and danced … 请你仿照老师，将这一组学生上周末的活动情况介绍给你的同学。
T: After class, please do a survey on your classmates’ activities last week. Work in groups. Then tell the class about your group’s activities.
(本步骤设计说明：在本步骤中，教师通过各种不同的形式带领学生学习新知，复习旧知，以拓展的形式训练语言。考虑到学生的认知规律，调整各部分之间的教学顺序，使的教学更富整体感。以问答的形式学习各个环节，使学生乐于参与，积极思考。)

（结束语）
在本单元中，我们一起学习了有关过去发生的语言知识，相信你们在今后的学习生活中能很好地使用它。

第三部分  说明
  本节课上，首先教师带领学生复习了这个单元已经习得的知识，为后面的学习打下了基础。为了便于学生接受，教师将各个版块的顺序进行了调整，目的是使教学更富整体感。教师针对不同版块设计了不同形式的学习方法。总的来说，在在这样的复习中，既要注重单元知识的不断巩固，还要重视新知识的教授，同时还要兼顾趣味性和实效性。

admin · 发表于 2012-9-22 00:10:17

第三步：巩固操练
T: OK. We have known a lot about the holidays. 我们已经了解了不少有关节日的知识，And now Mike is telling his sister Helen what his friends did on different holidays last year. 现在Mike正在告诉Helen 他的朋友们都在去年的节日中做了什么。Please join the dots.（PPT） Let’s see if you have a good memory. 请你根据课文内容连线，看看你的记忆力好不好。
T: Let’s check out the answer.你的答案正确么。（PPT出答案）
（结束语）
T: 同学们，这节课我们一起谈论了有关节日holidays的话题，希望你在课后能够认真复习，我们下次课再见。Bye!
第三部分说明
  在本课开头，教师通过free talk，在闲谈中引入课文重难点，帮助学生学习了When's ...? It's in ... What do people usually do at/on...? They ... Did you ... last...? Yes, I did. / No, I didn't. 减轻了课文学习负担。在教学过程中，利用多媒体教学课件辅助教学，使各个节日变的更为直观，学生们较喜欢此形式。本课对话，篇幅较长，涉及到的节日以及人物较多，学生在理解和学习课文的过程中有一定的难度。我们采用了分层教学的做法，在呈现课文内容之前，通过师生交谈，复习有关节日的知识，并教学、操练了本课的日常交际用语。处理课文时，理清课文思路，将本课内容逐步呈现，有效分解课文学习的难度，突出本课的重点与难点内容。

6A Unit6 教学方案
（第二课时）
第一部分简要提示
一、年级：六年级
二、单元：Unit6
三、课题：Holidays
四、课型：新授课
五、教学内容：Part BCD
六、教学目标：
⒈ 掌握单词、词组：Easter, May Day, Children’s Day, National Day, Dragon Boat Festival, eat a lot of delicious food, dress up in costumes, watch the moon.
⒉ 进一步巩固掌握句型：When’s...? It's in ... What do people usually do at/on...? They ... Did you ... last...? Yes, I did. / No, I didn't.
七、重点、难点：
1、各节日读法及意义。
2、进一步巩固掌握句型：When’s...? It's in ... What do people usually do at/on ...? They ... Did you ... last...? Yes, I did. / No, I didn't.

第二部分教学过程
用时：25分钟

第一步：复习课文
      用时：5 分钟
T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. 很高兴再次与你见面。Last lesson, we learned something about holidays. 上节课我们一起了解了有关节日的一些知识。Now let’s watch the cartoon again and review. 现在，我们一起再来看一遍动画，回顾一下吧。(PPT课文动画)
T： OK. Do you remember the following holidays? 你还记得以下节日么？ (PPT显示五个节日图与字) Good, they are Christmas, Halloween, New Year's Day, Spring Festival, and Mid-Autumn Festival. Can you answer my questions? （PPT）
T: When's Mid-Autumn Festival?
T: What do people usually do at Mid-Autumn Festival?
T: Did you play with lanterns last Mid-Autumn Festival?
T: Now, can you make dialogues like this? 你会不会像这样编个对话呢？Please use the following sentences: (PPT: When’s...? It's in ... What do people usually do at/on ...? They ... Did you ... last...? Yes, I did. / No, I didn't.) Choose one of them, and work with your partner. 现在请你来从中选个喜欢的节日编个对话吧。此处暂停
（本步骤设计说明：本课时重点学习九个节日名称，其中有四个已在A部分出现并学习过，因此在本环节，教师安排对这几个节日的名称进行复习，从而引出话题—谈论这些节日，即巩固了旧知，在复习旧知的基础上为将要学习的五个新的节日做铺垫。最后请同学选择一个喜欢的节日与同伴对话，既尊重了学生的意愿，也体现了学生在教学中的主体作用。）

第二步：词汇学习
      用时：8 分钟
T: Well, boys and girls, from lesson 1, the students have known some holidays: Christmas, Halloween, New Year's Day, Spring Festival, and Mid-Autumn Festival. Now the students are looking at a book about holidays, they want to learn something more. 现在孩子们正看到一本有关节日的书，他们想了解更多的节日。
T: (PPT儿童节) What festival is this? It’s Children’s Day. 儿童节(教授新单词Children’s Day)
T: When you talk about Children’s Day, what can you say? 当谈论儿童节时，你能说出哪些相关的词或词组？(稍停)
T: Maybe “happy, play games, have parties, sing and dance, beautiful clothes, , no school…”
T: Can you answer my questions: When’s Children’s Day?（稍停）Yes, it’s on the 1st of June.
T: What do people usually do on Children’s Day? 在儿童节中，孩子们通常会做些什么事情呢？Talk about it. 跟你的同桌说说看。
T: 你知道这个节日吗？（PPT劳动节）教授新词May Day
T: When’s May Day? Good, it’s on the 1st of May.
T: What do people usually do on May Day? 在五一劳动节中，人们会做些什么事情呢？Talk to your classmate.
T: 同学们，中国的传统节日你知道有哪些？Spring Festival and Mid-Autumn Festival. There is another traditional Chinese Festival. 今天我们将要介绍另外一个中国传统节日。First, have a look. （PPT端午节）Dragon Boat Festival，教读新词。简介：农历五月初五，是中国民间的传统节日——端午节，也叫龙舟节。每到这一天，家家户户都挂艾叶，赛龙舟，饮雄黄酒…… 关于端午节的由来，说法甚多，其中之一就是纪念历史上伟大的民族诗人屈原。在这一天人们会煮糯米饭投入江中，以祭祀屈原，因而吃粽子的习俗才流传至今。粽子，rice dumpling, 端午节这天，赛龙舟是人们最爱看的节目，龙舟，dragon boat, 端午节因此而得名。
T: Dragon Boat Festival是中国传统节日，西方国家也有自己的传统节日，Look.(PPT复活节) 教授新单词 Easter. Do you know when Easter is? You may ask me.
S: When’s Easter?
T: It’s in March or April. 复活节是在每年春分月圆后的第一个礼拜天。复活节，是庆贺耶稣复活的日子。复活彩蛋、复活兔是Easter的象征。Did you make Easter Eggs last Easter?(稍停) 现在就让我们一起来了解一下复活节的小知识吧。（PPT知识卡片）
T: 上节课和这节课所学的节日名称你都掌握了么？(PPT全部节日) 试试读一读。（稍停）
T: 现在请跟我读。（读完一个词稍停）
T: 复习完了我们学过的节日名称，现在我们一起来玩个游戏吧。Now let’s play a game: Quick respond 快速抢答。在老师的描述中，比比谁最先猜到是哪个节日。Ready? Go.准备好了吗，现在开始。
T: Eat moon cakes and watch the moon. (答案是Mid-Autumn Festival 中秋节，你答对了吗？)
T: Eat rice dumplings. (Dragon Boat Festival端午节)
T: Go to parties and dress up in costumes. (答案是Halloween )
T: 现在你能不能像老师一样，出几道题考考你的同桌？此处暂停
T: 现在请你和同桌合作完成下面的问题：中外分别有哪些传统节日呢，讨论后各列举三个例子。（参考答案：Spring Festival，Mid-Autumn Festival，Dragon Boat Festival/ Easter，Christmas, Halloween）
T: 在这些节日中，What's your favourite holiday? 哪个是你最喜欢的节日？ And tell us why, 并说出原因。
（本步骤设计说明：B部分不仅要求学生掌握节日的名称，更需要教师在直观形象的影像材料中引导学生结合情景理解节日习俗，从而为接下来的CD部分做好铺垫。在巩固操练中，用闯关游戏的方法把节日按照不同的标准来分类，解放了学生的思维，让学生学会从多方面看问题。）

admin · 发表于 2012-9-22 00:09:20

6B Unit5 (Part EFGH) 教学方案

年级：6年级单元：Unit 5
课题：seasons          课型：新授课

教学目标： 1. 掌握单词、词组next , go fishing and rowing.
         2. 能运用E部分句子完成表格练习。
         3. 能够根据F部分说明，自制道具开展游戏活动
         3．了解字母组合ow在单词中的读音
         4．会说歌谣seasons

重点难点：E部分句子

教学过程
用时：25分钟

第一步：复习（单元重点内容）
用时：5分钟

T: (PPT 1 显示课题) T: Hello, boys and girls. Nice to see you again.同学们，大家好！很高兴我们又见面了。

T: 在第本单元中，我们已经学习了有关季节的话题。你们都记住了吗？现在老师就来和同学们一起做个猜谜的游戏。
请你根据下面所给的图片，猜出正确的气候特征。
Are you ready? Now let’s begin.

（气候特征图）出图，猜  带读

OK. 单词复习完了，我们来看看下面的情景，该怎样说呢？
1．
2．                      回答完，带读
3．
4．
（本步骤设计说明：通过本步骤学生能够在教师的帮助下把有关本单元相关句型进行回忆和再现。）

第二步：完成各版块教学
用时：15分钟
一、 E部分

下面，请同学们欣赏几幅图片，知道是哪个城市吗？Yes, it’s in Nanjing. Nanjing is a beautiful city. 南京是个美丽的城市。I live in Nanjing.老师就住在南京。
你想知道南京春天的气候如何吗，该怎样问我呢？
Yes, you can say :
What’s the weather like in spring?
(出中文)南京春天的气候如何？
带读句子

让我来告诉你，listen : It’s warm and often rainy.
(出中文)　很温暖，经常有雨。
带读句子

想知道老师在春天常做些什么吗？你可以问：
What do you usually do?
(出中文)　你通常都做些什么？
带读句子

Listen. I usually go rowing and fishing.
   我经常去划船和钓鱼。
带读句子

现在你已经知道南京春天的气候，（表格中英文）也知道老师常做的事情（表各种活动）。

如果你想知道南京的冬天气候如何该怎样问呢？（点击冬天）
Yes, you can ask:
What’s the weather like in winter?
Read after me
南京的冬天究竟如何呢？listen:
It’s very coldand sunny. (先出表格，再带读句子)

想知道老师通常做什么，该怎么问呢？
Yes, you can say:
What do you usually do?

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