二年级数学观摩课6的乘法口诀教学设计和反思

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课题 人教版二年级数学第三单元第6课时内容 6的乘法口诀
作者及工作单位  陕西省延安市宜川县党湾小学 袁潇
教材分析
1、本课是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1—5的乘法口诀的基础上进行教学的。
2、乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
学情分析
1、本课教学是在网络环境下进行的，结合本课内容和学生实际，本课教学采用故事情境法，发现法、尝试法等进行教学。通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动，教师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动。
2、本课教学注重发挥学生的主体性，以自主，合作、探究的学习方法为主，通过让学生观察、比较、动手操作等方式充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。
3、由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其探索发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。
教学目标
   1.让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。   
2.使学生熟记6的乘法口诀，能灵活运用6的乘法口诀解决问题。   
3.培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和推理概括能力，向学生渗透函数对应思想。   
4.从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性。树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。
教学重点和难点
    重点：掌握6的乘法口诀。   
难点：熟记6的乘法口诀。
  
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、           复习铺垫。 二、创设情境，探究新知	1）课件出示例7主题图 2）学生观察图画，思考并完成下面的问题： 课件先出示一条金鱼，提问：摆一条金鱼用了几个三角形？ 摆2条呢？那么摆3条、4条、5条、6条呢？ 提问： 4) 6是有几个6相加得到的？12？...        1个6是几？2个6是几？3个6？... 、记忆口诀 6的口诀要牢记，每句差6看仔细。               个位数字都是双，6的口诀有6句。		1、齐背1～5的乘法口诀。 3）学生讨论，然后完成下表。（教材61页主题图下面的表格） 鱼（条）　　 1　　 2　　 3　　 4　　 5　　 6　　 三角形（个）　　 6　　 12　　 　　 　　 　　 　　 学生编口诀 背口诀 1）自由背 2）齐背 1）比赛背 2）自己背 3）对口令 4）开火车背	激发学生编口诀的兴趣。 培养学生的合作交流能力 进一步理解乘法的意义。 激发学习兴趣
板书设计 一六得六         二六十二        6的口诀要牢记，每句差6看仔细。                   个位数字都是双，6的口诀有6句。 三六十八 四六二十四   五六三十    六六三十六
学生学习活动评价设计
本节课不但是学生学到了知识，还锻炼了他们的基本技能，正如孩子们所说，我学会了利用小组进行合作学习，大胆的提问并会学着自己解决问题。

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教学反思
这节课内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
       回顾本节课的教学，我认为还存在以下几点应该进一步改进之处：
        1、引课的活动，能够把学生学过的2、3、4、5的乘法口诀进行有效复习，但如果把“一一得一”这句口诀加上并加以应用就更完整了。
        2、学生合作学习研究6的乘法口诀，体现了学生在活动中学数学，在操作中做数学的理念，但应考虑二年级学生年龄小的特点，把合作学习的要求分几步进行，根据学生情况适时调整自主探究与合作交流的内容。
        3、在记口诀一环节中，有太多的死记硬背，应让学生理解的记忆，应多发挥学生的个性，避免领学生齐读口诀，死记口诀，要让学生用自己的方法记口诀这样更能体现新课程以人为本的理念。