科普版小学五年级第一学期英语全册教学设计

admin

Step5.Class  closing.
Lesson4  What is she doing?
教学内容
Lesson4  What is she doing?Let’s learn   Let’s sing
教学目标
学习Let’s learn 中的内容：
语音  复习拼读规则
词汇： basketball(三会)
语言结构：What’s Eve doing?She’s singing. What’re they doing?
          They’re playing football
教学重难点
1、        掌握动词变现在分词的三种不同情况；
2、        掌握本课重点句型，学生熟练利用书上的词和短语进行替换练习。
第一课时
基本教学过程
Step1 Greeting
Free talk(学生表演课下准备好的对话，教师随机抽查几组学生，记入平时评比成绩，调动学生的积极性)
Step2 Revision
    1复习集中识词所学本课10个单词(playground  football centre often pingpong basketball player grandpa pool water)和以前学过的Sunday horse,用单词卡片来复习节约时间,提高注意力。
2 复习现在分词的构成：由教师说出动词，学生写出现在分词的形式。可以分三种情况讲述：
①        在动词后直接加-ing，如draw,play,sing,do等;
②        去掉末尾不发音的元音字母加-ing,如make,take,write等;
③        双写最后一个字母加-ing,如sit,swim,run等。
[设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯，使学生每一步的学习都能打好扎实的基础。]
Step3 Presentation
1 Introduce the title “Lesson 5 What is she doing?”（板书课题）
2  Review the words：sing,swim.play football,play basketball
教师做动作，然后让学生猜，变换动作并反复练习。
3  找一位同学做动作,教师用What is she doing?提问,请同学回答,几次之后请几位同学一起做动作,换为What are they doing?提问,学生之间互相问答，反复练习。
[设计意图：教师边表演边引出新学的知识，让学生猜句子的意思，使学生的注意力集中到探求新知上来，同时激发了学生的兴趣。]
Step4 Practice
1 The Ss make up some sentences.(学生看书上的17页利用书上的图片和所给词同桌两人编对话)
2 The teacher checks them
Step5 Consolidation and Creation
让学生利用新学的知识创编对话，融入交际。（时间允许可以让几组学生展示给全班同学）
板书设计:
Lesson 4 What is she doing?
Let’s learn
play-playing        What is she doing?
make-making         She is singing.
sit—sitting        What are they doing?
                    They are playing football.

第二课时
教学内容
Book5 Lesson4  What is she doing?
Let’s talk    Listen and number
教学目标
语音:复习拼读规则：进一步复习和掌握这些字母组合，并会读符合这些读音规律的单词
词汇:playground  football(三会)
交际用语：Where is Eve?
She is in the classroom.
What is she doing?
          She is singing.
教学重难点
1、能理解和掌握现在进行时态用于第三人称以及现在分词的构成。
2、能够运用主题句进行交际。
基本教学过程

admin

Step1 Greeting
Free talk (warm up)
[每节课始都要坚持，为学生锻炼口语进行交际提供平台]
Step2 Revision
1复习上一课时所学本课的12个单词，其中Sunday often horse和water4个单词有教师说中文，学生写英文，而playground等8个词由教师说英文学生写出中文即可。
[经常练习，加深学生对单词的记忆]
Read together
  The teacher says Chinese and the Ss say English.
2 现在分词：写出下列各词的现在分词do,sing,play,run等，注意run的现在分词形式要双写辅音字母n然后再加-ing。
3围绕上节课内容“What is she doing?”,教师提问学生边做动作边回答,一两组之后,学生之间互相提问。
[设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯和较强的语言表达能力，使学生每一步的学习都能打好扎实的基础。]
Step3 Presentation
教师采用角色表演法导入对话
   A 教师请几位同学做动作,自己同时扮演Lulu和Tom把课文内容为学生演一次,让学生有一个初步的感性认识。
   B 放录音，学生看课本听录音加深对对话情节的记忆。
   C 学生打开书跟读录音，注意模仿句子的语速和语调。
   D 教师领读，强调纠正容易发错音的单词。
   D 让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注意力。
Step4 Practice
A 同桌两人练习读对话，互相纠正发音
B 同桌两人分别扮演两个角色表演对话（学生可以看书并且强调学生在练习时要互换角色）
C 教师抽查几组学生了解一下学生的掌握情况
D同桌两人分别扮演两个角色表演对话
（要求学生不看书记不住的部分可以自己往下编）
（此时教师往黑板上写本课对话的关键词）
E 师生一起复述对话内容
F 学生来表演对话（基础好的学生表演创编的对话）
Step5 Listen and number:
第三课时
教学内容
Lesson 4 What is she doing？
Read for fun   
教学目标
学习Read for fun中的内容：
能理解课文大意,能回答与课文内容相关的问题,或能根据图片及关键词进行复述。
教学重难点
1 主题句在生活中的应用。
2 掌握阅读中词组的运用。
基本教学过程
Step1：Class opening and Review.
1复习单词：教师把本课单词的音标写在小黑板上，四会词让学生写出中文和英文，三会词只写出中文即可。
[在学生会读单词后锻炼其书写能力，使得学生的读写水平共同提高。]
2        师生对话
[师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学习英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力。]
Step2：New Concepts
1、        show the title
2、        出示词组be going to,sports centre,do sports,play football,swimming pool,教师领读几遍，然后让学生说出中文意思，并试着用来造句。之后从文中找出词组所在的句子集体读。
3、 听音法导入，教师先把录音从头到尾放一遍，然后逐句放，学生打开书跟读录音，注意模仿句子的语速和语调。
      4、教师领读，强调纠正容易发错音的单词，并教学生如何读较长的句子。
      5、让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注意力。
Step3：Practice
1、        同桌两人练习读对话，互相纠正读音。
2、        由学生集体读，注意单词的发音以及句子的停顿和连贯。
3、        找个别学生读，每人读一部分，可以提到学生的课堂注意力。
4、        读熟后，根据课文内容回答问题。
⑴ What day is today?
Where are Mike and his family going?
⑵Where are they now?What are Mike and Jill doing?
⑶What does MrGreen love?What is he doing?
⑷What is Mrs Green doing?
⑸ Where are Mike’s grandpa and grangma?
  What are they doing?
⑹ Why aren’t they swimming today?
     5、教师出示简笔画，并在下面写上关键字，请学生看图和关键词自己复述，全班集体复述。
Step3：Workbook
Lesson  5.  Are you washing clothes?
教学内容
Lesson  Five.  Are you washing clothes?(Let’s learn. Let’s talk)
第一课时
教学目标

admin

1、复习现在进行时在特殊疑问句及陈述句中的用法；
2、通过复习讲授现在进行时在一般疑问句中的用法；
3、通过创设情境，导入本课话题和主题句型。
教学重难点
掌握现在进行时在一般疑问句中的用法，并能用书中所给替换词造句
基本教学过程
Step One： Class opening and Review.
1、Sing a song:Who’s wearing yellow today.
[歌曲是学生喜闻乐见的课堂活动之一，课前组织学生唱英文歌曲不仅可以调动学生的积极性，而且这首歌曲和本课现在进行时，及现在进行时在一般疑问句中的用法这些内容有关联]。
2、Revision.
A、Prepared  talk.
[这些对话是让学生在课下准备好的,这是学生课下的一项任务.除了在上课时间学习英语,课余时间也不能放松,让学生有学习英语运用英语的意识.同时对话可以练习口语,长期坚持下去能提高学生的语言表达能力.]
B：复习现在进行时变一般疑问句。
教师出示现在进行时句子：
I am cooking.→Are you cooking?
I’m doing my homework.→Are you doing your homework?
I’m writing.→Are you writing?
[通过复习，让学生进一步理解现在进行时的一般疑问句，复习出现的这几个句子，有的在阅读中出现，为学习阅读做准备。]
Step Two：New Concepts.
1、show the title.
2、Review the words.
教师出示单词卡片：homework 家庭作业.  Slow 慢的slowly 慢地. supper 晚餐.
   Tet’s review the words we have learned,first,let’s say them together,then I will ask some students to spell the words.Clear?
Ss:Yes.
Tet’s begin .
出示卡片时单词与汉语意思要对折起来,教师先出示汉语意思让学生说单词,先集体说再个人说,遇到黑体词要让学生拼读.
3、Guiding.(导入).
出示简笔画:
第一幅introduce  Ann .写关键词.
Ann,   girl,   nine,   Grade Three.
   出示完关键词后放录音,让学生看着关键词理解,听完后老师重复学生说汉语意思.
第二幅: five, sitting, writing.
A.        Listen to the tape
B.         Translate it into Chinese
C.        Retell
[阅读分三部分来完成，每两幅图为一部分，每讲一部分让学生跟读，翻译，复述，容量小，降低难度，使学生容易完成。]
第二部分中出现的词组要告诉学生: do one’s homework, write a letter to ……
师生共同完成例句:
1)do my/your/his/her  homework
I often do  my homework at seven.
2)I am writing a letter to my mother .
第三部分: have supper. 由此引出 have lunch.
have to.只好,只得
e.g:I often have supper at six.
    My family usually have lunch at twelve.
    I have to do my homework myself.
三部分的操练程序相同:   先听录音---翻译汉语意思---师生共同复述---学生分组复述---单个学生站起来复述
全部复述完之后,学生已经理解了课文大意,然后出示问题,让学生回答:
T:Let’s listen to the tape again and find
Out the answers to the questions following:
1、How old is Ann？What grade is Ann in？
2、What is Ann doing at five?
3、Is Ann doing her homework? What’s she doing?
4、Is Ann still writing at six?
5、Is Ann’s letter OK now?What does Ann say to her mother?
[这些问题是阅读部分包含的,如果学生能回答这些问题说明学生已经掌握了阅读的内容,理解了大意,可以通过回答问题检查学生的掌握情况]
问题的答案教师要事先准备好,写在纸上,学生回答正确后教师把正确答案贴到黑板上.
1.        Ann is nine.She is in Grade Three.
2.        She is writing at five .
3.        No,she isn’t. She is writing a letter to Grandma.
4.        Yes, she is.
5.        No.She says :“Grandma can’t read fast,so I have to write slowly.”
回答完全部问题后,师生共同读黑板上的句子,以进一步理解课文内容,同时培养学生的语感.
  Step Three: Class Closing.Do  EX:7、8.
第二课时
教学内容

admin

Lesson Five.  Are you washing clothes？
Let’s Chant, Listen and tick,and Revision.
教学目标
1、复习本课单词.
2、运用自由对话,表演等教学活动形式,培养学生学习英语的积极的情感态度.
3、进一步复习现在进行时的一般疑问句形式.
教学重难点
现在进行时的三种形式：陈述句，特殊疑问句，一般疑问句。
基本教学过程
Step One: Class opening and Review.
1、short dialogue.(师生对话)
[通过师生之间简单的问候,让学生立刻融入到英语学习的氛围中,增强了师生之间的亲和力。]
2、Revision.
A、Review the words in this lesson.Teacher shows the Chinese meaning of the words and asks the students to write down the words in a piece of paper.
[每课单词必须让学生掌握,只有单词掌握了,课文才能理解,所以在平时的教学中要重视单词的学习.]
B、复习现在进行时的结构:be+现在分词
e.g:I am singing.
    You are dancing.
    She/He is running.
通过举例说明现在进行时及动词加ing的三种方式:
1)直接加ing
2)以e结尾的动词要去e加ing
3)以一个辅音字母结尾的重读闭音节单词,要双写最后一个字母再加ing
Step Two:  New Concepts.
出示例句:  What are you doing ?(特殊疑问句)
I’m reading .       (陈述句)
Are you reading ?   (一般疑问句)
根据所出示例句,让学生改写句子.如:
I’m drawing.(特殊疑问句).→What are you doing ?
            (一般疑问句).→Are you drawing?
[这种题型是考试的重点也是难点,在平时的教学中要给学生渗透这种题型,平时多练习,为考试提前做准备.]
2、导入Let’s Chant.
通过复习现在进行时的三种形式导入.
A、Listen to the tape and repeat.
B、Translate it into Chinese.
C、Practice:
先让学生分组读,两人一组.然后让学生带有节奏地读,最后可以让学生打着拍子有节奏地读,多练习几遍,直到学生能跟着节拍读.
2、Listen and tick.
放录音,学生做题.
[在做听力题的时候,要教给学生做题的方法,即抓句子中的关键词,特别是有图片的听力题,这一点更是重要.]
Step Three:Consolidation and Creation
1)Now,let’s make some sentences
T:你正在干什么?
Ss:What are you doing?
T:我正在唱歌
Ss:I am singing.
T:把这句话改一般疑问句
Ss:Are you singing?
T:Good!Now,look at this sentence:
    She is dancing .
   改成一般疑问句
Ss:学生各抒己见,有学生说出正确答案:
   Is she dancing?
教师由此总结出变一般疑问句的方法 :把be提前
2)practice
教师出示简笔画练习 :
What is Eve doing?
She is cleaning the window.---
Is she cleaning the window?
What is Tom doing ?
He is sweeping the floor.---
Is he sweeping the floor?
3)出示主语不是she/he的例子:
Dongdong is washing clothes.---
Ss:Is Dongdong washing clothes?
My father is cleaning his bike.---
Ss:Is your father cleaning his bike?
They’re playing football.---
Ss:Are they playing football?
Step Four:class closing

admin

Do Ex5
练习动词加ing
lesson 6    Revision
教学内容
lesson 6    Revision
Read and act的前4段      A   big   carrot
教学目标
1.复习现在进行时态  What  are  you  doing ?I  am  sleeping.  
What is he doing? He is running.   What are they doing ? They are  playing.
2.复习let引导的祈使句.  Let  me  go  and  see  him.
                       Let’s  share  it  with  Miss Sheep.
                       Let’s  play  games.   
指出Let’s=Let  us  译为:  让我们
3.词汇:     house ,    sleep,   out,   face ,   food   , carrot, 短语:  go  and see  去看望,     come  out 出来,    play  games  做游戏,share  sth.  with  sb. 和某人分享……
4.读一读, 演一演      本课阅读为“一个胡萝卜”的小故事,  要求
能理解课文大意, 能回答与课文内容相关的问题,   能根据图片及关键词进行复述,  并能进行表演.
教学难点重点
根据图片复述并表演/  复习现在进行时态及祈使句let sb.do sth.
第一课时
Step1  Sing  a   song     Who’s  wearing   yellow  today ? 通过 唱英文歌曲激发学生学习的兴趣,加深了他们对已学知识的理解,使学生很快进入课堂,集中注意力.
      Free  talk:  What’s  your  name?  My  name  is  ……. Do you  have  a  ruler? Yes, I do./ No, I don’t. What  are  you  doing? I am swimming……. 通过师生间的自由对话,锻练了学生的听力和口语表达能力,使学生的反应能力增强,充分体现了培养学生用英语进行实际交流的作用.
      Dialogue ( three  minutes)  Where  are  you  from?  I am  from  China.  Are  you  cooking?  等督促学生课下多复习对话,要面向全体学生,按着座位次序轮流上讲台前表演.
Step 2   Revision  
       1.复习现在分词的构成,分三种情况: (1) 直接加ing  (2) 以不发音的字母e 结尾的,去e 再加ing  (3) 重读闭音节以一个辅音字母结尾的, 双写最后一个辅音字母,再加ing .然后举出一些单词卡片,让学生说明如何加ing.
       2.现在进行时的含义:  表示说话时同时进行的动作,或此时此刻正在进行的动作.由am/is/ are＋动词ing构成.
电脑操作:  通过多媒体出示第一张幻灯片,做强化练习.
          A:  What ____she _____?   B:  She  is  singing. A:  What ____they ____?   B:  They  are swimming.
          A:  What ____you _____?   B:  I  am  playing.
          A:  What____he  doing?    B:  He  _______(正在踢足球)
          A:  What are they  doing?   B:  They  are  ____(run) a race.
        3.Play  a  game 通过此游戏进一步理解进行时态. 老师课前准备好一些写有动词的卡片,叫三位同学上讲台前,一位同学是抽卡的,一位同学是看了所抽卡内容进行表演的, 另一位同学是看了表演回答他(她)正在干什么的(注:回答正在干什么的这位同学不能看卡片,只能看表演,)  这样通过学生的行体语言,既活跃了气氛,又让他们在亲身感受中加深印象.
        4.电脑操作,通过多媒体出示第二张幻灯片,出示打篮球的画面,让学生用let sb. do  sth.造句 ,学生们很容易说出let’s play basketball.再出示游泳的画面，同学们说Let’s swim。 等来复习有关let的句型。
Step 3   Presentation
       1.学习单词： house ,  sleep,  out,  carrot ,  share,  face, food, better,  You’re  welcome.  教师课前把单词写在卡片上，然后领读几遍，再让学生听录音跟读，之后让学生自由读，读完再让学生有节奏的把每个单词读三遍，最后对学生读的情况进行检查，可以按照学生的座位次序一条龙式的进行检查。
       2.进一步巩固操练所学单词及引出一些相关的词组: 出示画有房子的图片,然后问What’s  this?  学生很容易回答It’s  a  house.   教师做出睡觉的动作,然后问 What  am  I   doing?    学生答 :  You  are  sleeping.  拿出一个真实的胡萝卜,然后问学生: “  What’s  this?”  学生答:  It’s  a   carrot.然后拿出一个小刀，把胡萝卜切开，然后分给大家，并且说： Let  me   share  it  with  you.   这样学生很好理解这句话的意思为：让我和你们一起分享这个胡萝卜。然后再设计情
第二课时
教学内容
lesson 6    Revision
Read and act的后4段      A   big   carrot
教学目标
1.复习单词：house, sleep, out, face, food及词组go and see, come out, play games, share sth with sb.
2.复习let引导的祈使句.  Let  me  go  and  see  him.
                       Let’s  share  it  with  Miss Sheep.
                       Let’s  play  games.   
指出Let’s=Let  us  译为:  让我们
3.复习对话：让学生分角色复述并且表演。

admin

4.学习词组：much better, not well=ill, wash my face, have no food=have not any food, go out to play以及句子How are you doing?=How are you?,You are welcome.=Not at all.=That’s all right.=That’s OK.(不用谢，没关系)
5.读一读, 演一演      本课阅读为“一个胡萝卜”的小故事,  要求
能理解课文大意, 能回答与课文内容相关的问题,   能根据图片及关键词进行复述,  并能进行表演.
教学难点重点
根据图片复述并表演/  复习有关词组
基本教学过程
Step1  Sing  a   song：   Can you swim?通过唱英文歌曲激发学生学习的兴趣,加深了他们对已学知识的理解,使学生很快进入课堂,集中注意力.
      Free  talk: Do you like music? Does he have a book?等，通过师生间的自由对话,锻练了学生的听力和口语表达能力,使学生的反应能力增强,充分体现了培养学生用英语进行实际交流的作用.
      Dialogue ( three  minutes)  What  are  youdoing?  I am  sleeping.  Let’s play games. OK!  等督促学生课下多复习对话,要面向全体学生,按着座位次序轮流上讲台前表演.
Step 2   Revision  
       1.复习单词house, sleep, carrot, face, food以及词组go and see, come out, play games。老师举起单词卡片及词组卡片快速高效的进行复习。
       2.复习关于let的祈使句
       Let me go and see him.
       Let’s play games.
       Let’s share it with Miss Sheep.
       3.复习Read and act的前四段。
       让学生两人一组朗读上一课所学内容，然后进行复述，最后两人一组戴头饰进行表演。
Step 3  Presentation
       1.学习单词face, food，教师指着自己的脸问学生：“What’s this?”然后学生很容易回答出“It’s a face.”然后可以用电脑操作出示第8张幻灯片，上面画有一些面条、米饭、面包、鸡蛋，然后引出这些都是food。
       2.学习词组not well=ill(生病)，much better(好多了)，go out to play(出去玩),wash my face(洗脸)，把这些词组写在黑板上领读几遍，并译成中文，给学生做一些讲解，并让学生试着来造句。
3.学习句子How are you doing?=How are you?(你好吗？)，用以前学过的句子How are you?来引出How are you doing?，以前用How are you?来问，往往他的回答是I’m well.(我很好。)，今天我们引出，如果生病了，应该这样回答“I am not well.”或“Not well.”，如果说好多了，可以这样回答“I ma much better.”或“Much better.”。学习句子“You are welcome.”可以用“Not at all.”来引出，如果别人跟你说“Thank you.”，你应该回答“Not at all.”，那么我们今天介绍一种新的说法“You are welcome.”。
4.导入Read and act的后四段
①今天我们继续给大家讲一个“胡萝卜”的小故事，上一讲我们说到小兔和小猪要和绵羊一起吃胡萝卜，那么他们究竟吃了没有，请听下文。原来绵
羊又说马生病了，他也没有食物，然后他们一起去看马，并与马同吃了胡萝卜。（通过此小故事，要从小养成学生“助人为乐，关心他人”的好习惯）
Step 4  Practice
       1.出示后四段的教学挂图并写出关键词，然后一段一段的操练。
       2.教师放录音让学生逐句跟读，加上表情和动作。
       3.让学生集体读，分组读，同桌互相读，个人读。
       4.分角色读，让学生戴上已做好的头饰和道具进行现场表演。
       5.给学生一定的时间看图，根据关键词复述。
       6.让学生合上书，集体复述，分角色复述，个人复述。
       7.最后让学生把前四段和后四段连起来进行复述（需要给学生一定的时间），可以让他们进行分组练习，老师可以把以前的幻灯片再给学生逐一重放老师可以把以前的幻灯片再给学生逐一重放一遍，以巩固他们的记忆，使他们对整篇课文有一个总的印象。
       8.我们把Read and act分成两部分，前四幅图为第一部分，后四幅图为第二部分，让学生分组练习，第一部分两人一组，第二部分四人一组，让他们强化记忆并且现场表演。
Step 5  Consolidation
       A：What are you doing?
       B：I’m        (洗脸).       
       C：Are you hungry?
       B：Yes, but I           (没有食物).
       C：Look! A big carrot.
       A：Let’s eat it together.
       B：But Mr Horse is       (生病)today.
       A：Mr Horse!           (你好吗)？
       D：       (生病了).
          Now I am        (好多了).Thank you.
       A：         (不用谢).
       B：Let’s        (出去玩).
       C：OK!
Step 6  Homework
       做练习册6、7、9题，并要复述整篇课文。
板书： Lesson six   A big carrot.
       一、语言点和句子
       wash my face    have no food    not well   much better  
go out to play    How are you doing?   You are welcome.

admin

第三课时
教学内容
lesson 6    Revision
Checkback
教学目标1.进一步复习现在进行时态  What  is  he  doing ?He is drawing.  
What is she doing? She is running.   What are they doing ? They are  playing.
2.复习let引导的祈使句.  Let  me  go  and  see  him.
                       Let’s  share  it  with  Miss Sheep.
                       Let’s  play  games.   
指出Let’s=Let  us  译为:  让我们
3.复习单词：出示本课7个单词的音标，让学生写出英语和中文词义。
4.复习对话：让学生戴上头饰进行表演。
5.本课着重训练学生的听力和口语表达能力。
教学难点重点
根据图片复述并表演，做听力练习和口语训练
基本教学过程
Step1  Sing  a   song     fly fly fly your kite!通过 唱英文歌曲激发学生学习的兴趣,加深了他们对已学知识的理解,使学生很快进入课堂,集中注意力.
      Free  talk:  What’s  your  name?  My  name  is  ……. Do you  have  a  ruler? Yes, I do./ No, I don’t. What  are  you  doing? I am swimming……. 通过师生间的自由对话,锻练了学生的听力和口语表达能力,使学生的反应能力增强,充分体现了培养学生用英语进行实际交流的作用.
      Dialogue ( three  minutes)  Where  are  you  from?  I am  from  China.  Are  you  cooking?  等督促学生课下多复习对话,要面向全体学生,按着座位次序轮流上讲台前表演.
Step 2   Revision  
       1.复习单词：老师可以举出前两课所学过的单词的音标，让学生写出中文和英文。
       2.复习词组和句子：How are you doing? You are welcome.
                  go out to play        much better等
3.复习对话：让学生根据幻灯片出示内容进行复述，最后戴头饰进行表演，看哪一组表演的好，给予鼓励，可以是一朵小红花，也可以是一面小红旗，还可以是一个奖卡，目的是通过鼓励，增强他们学习英语的自信心，使他们有成就感。
Step 3   Play a game
        让一个学生把眼睛遮住，让班里的其他同学和说一句话，让他听音猜人，大家问“Who is he（she）?”，这个同学回答“He(She) is….”，答对说“Yes.”，答错说“No.”，直到猜到为止。（这样做的目的是为了活跃课堂气氛，调动学生的积极性和参与性）
Step 4   Checkback
        1.听录音，然后选出正确答案。让学生先审题，把题看一遍，然后再放音，录音材料是：
①Do you have a ruler?
        ②How many cakes does he have?
        ③What are you doing?
        ④Is Eve washing clothes?
        给学生放两遍录音，然后订正答案，发现有错的多的题，再多放几遍，直到听懂为止，最后再逐句放录音让学生跟说。
        2.听录音选择所听到的句子，此题目有两个备选答案，还是要让学生提前看题，并把里边的一些词组指出来，比如说“play football, play basketball, do his homework, read a book”，并指出意思，然后再放录音：
        ①I’m playing football now.
        ②Do you have a pencil?
        ③Mike is doing his homework.
        ④Where is Kate from?
        3.听录音，根据所听内容选词填空，然后再进行图文匹配，此题还是教师先领着学生把这些词组读出来，并搞清楚意思，然后再听录音，为了快速地获取所听信息，可以告诉学生把那些词标上序号，在听的时候把序号先填到横线上，最后有了时间再序号变成词。
        ①They boy is swimming.
        ②They are playing football in the playground.
        ③She is singing.
        ④The girl is watching TV.
        ⑤They are writing.
        4.根据所叙述的内容和图画完成各谜语
        ①elephant    ②computer    ③doll    ④clock
        5.看图问答：老师问学生答，或者是同学间相互问答，再做此题之前，我们还是要复习一下现在进行时，拿出一些图片问学生，他正在做什么，或他们正在做什么，或者可以让一个同学跑起来，在他跑的同时，问其他同学他正在做什么，或者让一个同学做游泳的动作，让其他同学回答他正在做什么等等。总之，要通过学生的自身动作，亲身体验去感受现在进行时的含义，最后出示幻灯片，把书上的画面，做到幻灯片里，然后一一展示，逐一问答，注意在提问之前要先复习一下有关动词的词组，比如：fly a kite, play football, draw, ride a bike, read a book, swim,还要强调ride的现在分词是去e再加ing ,类似的词还有write等，swim要双写m再加ing，类似的词还有run, sit等。
Step 5   复习检测：
         1.听力检测：做练习册中听力练习一至练习四。
         2.错题讲解：把练习册中容易出错的题一一讲解给学生，并要学生强化记忆练习册中的第五题：按要求写出下列各词
         A: long         (反义词) B: no            (同音词)
C: slowly       (形容词) D: ruler         (复数)
E: draw        (现在分词)F: write        (现在分词)
G: house         (复数)  H: carrot(复数)
I: cook        (现在分词)J: sleep        (现在分词)
Step 6   再次做游戏，让六位同学上讲台，根据老师说的内容排队表演，老师试先准备好一些单词卡片如：this  pig  a  is  fat  .
?(注.和？写在同一张卡片的两面)老师说：这是一只肥猪。拿着卡片的同学就赶快根据句子内容拿着卡片站好队，然后老师再说：这是一只肥猪吗？那么拿有卡片is和this的同学要调换位置，拿有句号卡片的同学要将写有“？”的一面亮出。
Step 7   Homework
         复习第6课，预习第7课。并领着学生把第7课单词提前学一遍，强化记忆，下节课检查。
板书：   Checkback