2012年新人教版小学一年级上册数学全册教案免费下载板书设计

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课题        5、4、3、2加几
教学目 标       
1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
重点        学会5、4、3、2加几的计算方法        难点        培养学生算法的多样化
教学 过 程
        一、        复习铺垫
口算练习：
9+5   9+3   8+5  8+3  6+5   8+9
9+4   9+2  8+4  7+5  7+8   8+6
（1）        学生抢答：
（2）        以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？
（3）        引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）
二、合作学习，探究新知
1、出示例4  5+7=？   5+8=？
（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？
（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？
生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12 ，所以5+7=12.（板书）
生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板书）
生：想7+5=12，所以5+7=12.（板书）
师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
（4）小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
（1）        让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？
（2）        指导学生看书，小结
问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？还有那些题？
5加几有：5+6  5+7  5+8  8+9
4加几有：4+7  4+8  4+9  
3加几有：3+8  3+9
2加几有：2+9
学生抢答汇报得数
三、巩固：1、做第110页做一做中的第1-3题
（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？
右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。
（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？
7+5=           9+5=
5+7=           5+9=
（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？
9+4=     8+3=     9+2=
4+9=     3+8=     2+9=
通过观察方法加数调换了位置和不变。
2、数学游戏：转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。
四、全课小结：
今天你有什么收获呢？
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法，还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用什么方法都可以。

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课题        用数学（一）
教学目 标       
1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。
2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。
4培养学生认真、细致的良好学习习惯。
重点：正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。        难点：学生理解问题的能力。
教学过 程
        一、基本练习
1、看卡片口算
9+5=  8+5=   7+6=  6+6=
8+7=  7+7=   6+5=  8+4=
7+5=  4+7=   5+7=  4+8=  
6+9=  6+9=   7+9=  7+8=
9+4=  5+9=   6+7=  4+8=
说说你怎样算最后三道题的？
    2、看谁算得又对又快。
5+7    10-7  4+8   13-3  5+9   10-9
2+9    3+8   4+7   4+9  3+9   5+8
二、新授课：
1、出示例5 看主题图
（1）        学生说一说，图上画的是什么？
（2）        老师引导：前排多少人，后排多少人？
         女生多少人，男生多少人？
（3）        根据学生回答，分别列式：
        前排7人，后排8人，一共有多少人？
        男生9人，女生6人，一共有多少人？
2、抽生计算出它们的答案。
三、巩固练习
观察97页做一做主题图
学生试说图意：
1、左边有几只天鹅，右边有几只天鹅，一共有多少只天鹅？
2、白天鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有多少只天鹅？
完成列式，并解答。
四、        作业：
1、        练习二十三 1题。学生独立完成，并抽生说一说过程。
2、        完成2、3题。

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课题        用数学（二）
教学目 标       
1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。
2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。
4培养学生认真、细致的良好学习习惯。
重点：正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。        难点：学生理解问题的能力。
教学过 程
一、        基本练习
1、        口算
10-3  8+4   9-1  9-8  8+2   15+3
8+7   7+5   5+6  3+9  11-1  9+6
8+8   6+7   8+6   9+8   2+9
2、（）里应填什么数？
（1）        比9大2的数是（），比7多4的数是（）。
（1）        写出得数是13的四道算式？
   ----------------    -----------------     
------------------   -----------------
3、        练习
9+（）=13    8+（）=15      12-（）=2
（）+7=14   （）+（）=12  （）+（）=19

4、填空
9+7=（   ）
想：（   ）+（    ）=（     ）
（   ）+（    ）=（    ）
二、新授课：
1、出示例6 看主题图
（1）        学生说一说，图上画的是什么？
（2）        抽生说图意。
（3）   明白知道什么，要求什么？
（4）        根据学生回答，课件演示图意。
2、学生独立列式。
3、抽生演示解答。
4、出示主题图：98页做一做
（1）        学生说一说，图上画的是什么？
（3）        根据学生回答，课件演示图意。
2、学生独立列式。
三、巩固练习
1、指导学生一起完成100页5题和6题。
   过程同上，重点让学生多说。
2   练习  7题。
四   作  业：
1、同桌互相说一说8题题意，并列式解答。
2、独立完成思考题。

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课题        整理和复习
教学目 标       
1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。
2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。
3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
重点：20以内进位加法、看加法表找规律
难点：正确迅速的口算
教学过 程
        一、        基本训练：
口算卡片，指名口算，并说出思路。
9+4   8+4  7+6   5+7
10-5  12-2  5+3   12+1
二、        知识梳理
我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。
1、4人一小组把所学过的20以内的进位加法的题写出来。
2请大家再把这些算式按照一定的顺序整理成表，看谁整理得最好。
小组汇报，出示20以内进位加法表
1、进位加法表：
（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。
（引导学生观察，启发学生回答）
C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？
启发学生回答。
D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。
教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。       
2、练习：
（1）让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。
（4）针对学生容易弄错的题进行练习。
三、作业：
练习二十四
1、        第4题
现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。
2、        思考题：
第（1）题。独立完成，并全班交流。
第（2）题。 抽卡片游戏。
3、第3题在书上完成，集体订正。
四、全课小结：
同学们今天我们整理和复习了哪些内容？你有哪些收获和大家说一说。

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课题        总复习20以内的数
教学 目 标       
1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解
2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。
3、培养学生的观察、推理的能力。
重点：20以内数的组成。        难点：基数与序数的含义的区别
教学过 程
        一、复习读数、写数、数数、数序
  1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
3．学生一个一个地数，从7数到15。
4．两个两个地数，从2数到20。
5．填数，练习二十五的第1题。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。     
二、复习20以内数的组成  ：
1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?  
2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?　指2名学生回答。
3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做教材第107页的第2题。
5．师生对口令 (11一20各数的组成)    如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义 ：
1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。
2．数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?   
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
四、复习加减法的含义   
1． 让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○       ○○○     


———————     ————————
(1)指名学生说算式，教师板书  3+4=7  4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?   
2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习：
1、填数
4 __ ___ ___7___  ____  9___ ____ ____12____
20___ ___ ___16___  ____   ____12___  ____
   六、小结
你今天有什么收获

admin

课题        20以内的加法和10以内的减法。
教学目 标       
1、通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度。
2、培养学生的综合运用知识的能力。
3、师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。
重点：熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法
难点：20以内加法（进位加）脱口而出
教学过 程
        一、对口令
1、10以内数的组成
2、口答。
6个一和1个十组成（    ），1个十和2个1组成（　　　）
二、基本练习
数学游戏
1、 教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。
2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。
3、看图写出两加两减算式

__________   _________

__________  __________       
二、 指导练习：
1、        教材第107页的第5题复习20以内的进位加法
（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。
（2）试算：7+5  2+9  5+8   7+4   6+6
  2、口算下列各题。
3+2=  7+4=  5+3=  7+8=  6+6=  8+0=  9+0=
5+7=  1+6=  4+7=  4+5=  2+7=  9+4=  5+5=
1+3=  2+3=  3+3=  4+4=  6+6=  7+7=  8+8=
3、填空。
（ ）+ 3 = 6       5 +（ ）= 8

（ ） + 4 = 9      7 + （ ） = 10

（ ） - 5 = 2      9 - （ ） = 7

（ ） - 4 = 3     10 - （ ） = 7
三、        小结：
说一说你这节课收获了什么？

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课题        复习认识图形、认识钟表
教学目 标       
1、        使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、        一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
重点        认识图形，并能够形成对这些图形的表象        难点        辨认所学的几何图形
教学 过 程
        一、        认识图形
1、        出示第106页第3题，
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球
（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
2.出示第109页第12题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？
（2）并填写在书上。
3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。
二.认识钟表：
1、拨钟
分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟
教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）        引导学生观察整时：
时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。
告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）问：你们认识电子表上的时间吗？
请学生说一说怎么认的？
如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？
老师拨时，学生用电子表形式表示出来。
三、小结：
四.游戏：
在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？
课题        复习用数学
教学目 标       
1、        培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、        进一步发挥学生的想象力。
3、让学生在交流中参与解决问题的全过程，培养学习数学的积极性。
重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识
难点：根据情境图的资源，提出问题和解决问题。
教学过 程
        一、        基本练习
1、指名口算：
10-7   5-4     6-2   7-3      8-0   18-10
17-7   18-5   2+13   4+10     6+9    27-20
8+5    0+0    15+4   5-5      5+7    20+9
2、填未知数：
（1）6+（）=11   14-（）=10
讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。
（2）练习：
9+（）=13      8+（）=15      12-（）=2
5-（）=4       7-（）=1      （）+7=14
学生做完后，问是怎样想的。
二、        创设情景：
1、        出示书上第108页的第10题。
（1）        学生观察，你能提出两个数学问题并解答吗？
（2）同桌先说一说，再全班交流。
学生独自列式。
2、        书上第108页第8题
生独立完成。
三、        用数学：
1、        书上第109页第11题。
（1）        分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？
（2）        引导学生看图，结合文字理解内容。
（3根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？
（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？
2、思考题：学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？
四、小结： 说一说你的收获？