小学一年级数学观摩课“凑十法”教学设计和反思

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教材分析
1.              凑十法是在学生学习了11-20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，是20以内进位加法的第一课。
2.               掌握本节知识是为进一步学习进位加法奠定良好的基础。
学情分析
学生对10以内数的组成已熟悉，凑十法是在此基础上延伸出来的一种新的计算方法，学生掌握起来难度不大。此知识是计算20以内进位加减法的基础，因此掌握好此方法非常重要。
教学目标
1使学生明确给9、8、7、6凑十各需要几，为学习20以内进位加法打基础，分散教学难点。
2、培养学生的动手操作能力和口头表达能力。
3、培养学生积极动脑、大胆发言的习惯
教学重点和难点
给9、8、7、6凑十
  
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、复习导入 二、讲授新课 1、给9凑十 2、给8凑十 3、给6、7凑十 三、小结	引导学生回忆10的组成(即10的朋友是几和几) 。 10的组成有几组？比如10的朋友4和6. 让学生拿出事先准备好的方格纸，数数一共几个方格? 摆上9个圆片，给9个圆片凑成10个圆片，需要添上几个？ 提问：给9凑十需要几?9加几等于10？ 9＋（）＝10。9＋1＝10 学生在方格里摆上8个圆片。给8个圆片凑成10个圆片，需要添上几个？ 提问：给8凑十需要几?8加几等于10？ 8＋（）＝10。8＋2＝10 请同学们互相讨论给6、7凑十各需要几。 7＋（）＝10。7＋3＝10 6＋（）＝10。6＋4＝10 刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几，下面我们一起拍手说说： 给9凑十需要1，9加1等于10； 给8凑十需要2，8加2等于10； 给7凑十需要3，7加3等于10； 给6凑十需要4，6加4等于10；		学生能够熟练的说出10的组成 学生边摆圆片边回答，甚至有的学生可以口算 学生边摆圆片边回答，甚至有的学生可以口算 学生互相讨论，交流汇报结果 学生拍手说	激发学生的学习兴趣，为学习凑十法奠定基础。 一方面提高学生的动手能力，另一方面使学生明白凑十的过程。 引导学生讨论正确表述凑十过程 让学生边讨论边操作培养学生自己动手能力和对数的感知能力。 加深印象
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
凑十 9＋（）＝10 9＋1＝10 8＋（）＝10 8＋2＝10 7＋（）＝10 7＋3＝10 6＋（）＝10 6＋4＝10
学生学习活动评价设计
1、同学们真棒！前面学的数的组成都记住了。 2、 学生能够充分发挥主动能动性，自己动手自己动脑。 3、 小朋友喜欢儿歌那我们就比比看谁记数字歌记得快、记得准。

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教学反思
1、创设富有儿童情趣的活动情景，以激发学生学习兴趣为目的。
2、 尊重学生的想法，鼓励独立思考，提供算法多样化，充分尊重学生自己的方法，通过学生之间的相互交流培养学生的合作意识。
3、 没有充分的照顾到所有的学生，尤其是后进生。
4、 在教学环节的设计上没有考虑周全，有的知识在讲解时不够清楚明了。

王劲博

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