鄂教版小学五年级科学上册《防治病虫害》教案课件PPT教学设计

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鄂教版小学五年级科学上册《防治病虫害》教案课件PPT教学设计
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23    防治病虫害

教学目标
1、知道三种以上常见的防治病虫害的方法。
2、认识农药防治病虫害的好处和弊端。
3、会用简单的方法去处残留在蔬菜和水果中的农药。
4、意识到农药的危害，初步形成生物防治病虫害的现代农业思想。
5、能根据已有知识，提出一种利用自然的力量防治病虫害的建议。
教学准备
各种防治病虫害的图片，使用农药防治病虫害的资料，生物防治病虫害的图片和资料。
教学过程

第一课时
第一课时的主要内容是：认识病虫害对农作物生长的不利影响，知道人们采用的一些防治病虫害的方法，并对防治病虫害的方法进行归类，认识使用农药防治病虫害的好处和弊端。
一、引入学习
结合上节课的学习，教师可以提出一些问题：同学们在大棚里看见哪些动物？有没有看见虫子在吃大棚里的蔬菜？
这一问题不仅唤起了学生考察大棚的愉快经历，还提示学生，观察时要注意深入，观察更多的内容。
二、认识病虫害对农作物生长的影响
1、研讨：如果这些大棚里面吃蔬菜的虫子很多，会出现什么后果？
教师可以引导学生思考，然后交流自己的想法。一般说来，病虫害过多，会使农作物减产，甚至绝收，这会造成农业生产的严重损失。
2、除了我们知道的一些虫子之外，还有哪些病虫害对农作物的生长有不利的影响？
学生可能知道一些农作物还会“生病”。除了被一些小动物吃掉，农作物还会被一些微生物感染，有的害虫吃农作物的叶子，有的吃农作物的的果实和种子，有的破坏农作物的根系，还有的会使农作物死亡。不同的病虫害，对农作物的危害不同。教师要引导学生认识这些病虫害分别对农作物的生长有哪些影响。
三、了解人们常用的防治病虫害的办法
1、交流：既然病虫害会使农作物减产甚至绝收，你知道人们采用了哪些办法来防治病虫害？
教师可以组织学生就自己所了解的防治病虫害的方法进行交流，一般情况下，学生应该知道使用农药来消灭害虫，也有一些学生知道深耕和晒种也是防治病虫害的方法，但是对于深耕、晒种、植物检疫、诱杀、生物治虫等办法为什么能防治病虫害，学生并不明白其中的原理。教师要给学生提供一些相关的资料，指导学生认识人们防治病虫害的办法及其原理。
2、归纳：这些方法中，哪些使利用了自然的力量来防治病虫害的？
在这些办法中，除了使用农药、诱杀昆虫、进行植物检疫之外，都是利用了自然的力量来防治病虫害的。这里教师需要指导学生认识什么是“自然的力量”。深耕是把土壤翻开，利用夏季阳光的高温和冬季的低气温来杀死地下的害虫和病菌；晒种是利用阳光给种子加热，晒死或赶走藏在农作物种子里面的害虫或消除病菌；生物治虫是利用动物之间的食物关系，让不伤害农作物的动物吃掉有害于农作物的动物，比如青蛙吃稻螟虫，利用瓢虫防治蚜虫等。
对防治病虫害的办法进行归类，就发现，除了使用自然的力量来防治病虫害之外，使用农药来防治病虫害是经常采用的方法。
四、研讨使用农药防治病虫害的好处和弊端
农药使用方便，省时省力，效果较好，农药防治病虫害成为农民首选的防治办法。但是，长期大量使用农药会使一些农药残留在植物体内，引起动物和人类的中毒，还会使一些害虫产生耐药性，对土壤、水源也产生污染，而且这些污染往往具有不可逆性。农药的使用正在成为农业上的一个主要问题，现在许多国家和地区倡导“绿色农业”，生产“绿色产品”、“无公害食品”，而且人们也越来越重视食物的安全性，使用生物防治方法已经成为现代农业生产的新潮流。
对于这些事实，学生并不一定了解，教师要引导学生思考这些问题，并就使用农药防治病虫害的问题展开争辩，在争辩中达成一致的意见。
五、思考与拓展
在获得了关于农药使用的一些事实之后，学生一定会感到震惊：农药的使用如此常见，但是农药的危害还不被我们所知。作为小学生，我们应该怎么办？这是学生作为未来公民应该思考的问题

第二课时
第二课时的主要内容是：学会清除蔬菜和水果上残留农药的简便方法，了解一些生物防治农作物病虫害的办法，根据某种危害农作物的昆虫和其他生物之间的食物关系，提出一个利用自然力量防治病虫害的建议。
一、学会一些简单的清除残留农药的办法
1、农药的使用很普遍，听说过农药中毒的事情吗？
教师可以以一个农药中毒的事例来引入新课的学习，引发学生对处理残留农药的关注。
2、知道怎样能清除残留在蔬菜和水果等食物上的农药吗？
部分学生知道用流水冲洗能去除残留在蔬菜和水果上的农药，也还有很多学生并不了解。教师可以引导学生互相交流，以获得更多的办法。
至于这些方法为什么能清除残留农药，可以组织学生讨论，形成新的认识。
二、了解生物防治的办法
1、谈话：既然农药有这么多的弊端，那么防治病虫害应该用什么办法？你知道哪些生物防治的办法？
教师组织学生就生物防治展开交流。在学生交流的基础上，教师有针对性地出示一些生物防治病虫害的资料。
2、写出自己知道的生物防治病虫害的办法。
在学生交流和教师提供资料的基础上，学生已经知道了一些办法，把这些办法写下来，可以加深学生的认识。
三、提出一种生物防治病虫害的建议
1、教师可以给学生提供一些危害农作物的害虫和其他生物之间的食物关系，让学生分组讨论怎样利用这种食物关系来开展生物防治。
2、在学生讨论的基础上，每个学生写出自己关于生物防治病虫害的建议。

自由研究

教学目标
1、能根据植物生长所需要的条件设计并制作一个简易的大棚。
2、能坚持对大棚里花卉的生长情况进行记录。
3、能根据大棚种植的事实分析大棚种植的效果。
4、意识到在建造大棚的过程中与同学合作的重要性。
教学准备
每组三根（或四根）1.5米长的竹片，一块2×1.8米的薄膜，一块1×1米的土地，一张记录表，几株反季节花卉。
教学过程
一、引导学生回顾以前所学的大棚的知识
1、谈话：还记得我们考察大棚的活动吗？
教师引导学生回忆考察大棚的情景，唤起学生对大棚的记忆。
2、大棚对农作物的生长有哪些优势？
提示学生回忆大棚里面的情况：温度较高，湿度较大，对喜温喜湿的农作物生长非常有利。
二、设计一个大棚
1、观察实验材料。
教师引导学生：想一想怎样利用这些材料建造一个自己的大棚？
2、每个学生自己在纸上试着画或者写出大棚设计方案。
3、小组内讨论、交流设计方案。
4、把小组认同的设计方案在全班交流，注意倾听其他同学的意见和建议。
三、动手搭建一个大棚
1、各小组按照设计的方案搭建大棚。
2、种植花卉。
3、进行观察记录。
四、整理事实（建议在种植花卉2周后进行）
1、学生交流汇报种植情况。
2、分析事实：大棚对于花卉的生长有什么好处？
五、总价拓展
1、总结：对于我们自己建造大棚进行实验，同学们有什么感想？
2、评价，教师对在研究过程中学生的突出表现、合作精神、科学求实的态度进行表扬，激励学生继续后续研究。
3、拓展：利用大棚还可以种植哪些农作物？大棚内怎样防治病虫害？你有哪些好方法？下去后可以继续进行研究。