人教版小学三年级美术上册《大人国与小人国》教学设计和反思

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教材分析

1、教材内容：大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
    2、本节课在整体知识结构中的作用：
《大人国与小人国》一节融欣赏、表演、创作、表现为一体，探索美术学科与音乐、语文、德育等学科相结合。在本节课前面安排了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课。为以后《今天我值日》、《巧巧手》等创作画打基础。所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在绘画创作中表现美、创造美。
   

学情分析

课前我了解到我们班的学生对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，喜欢向别人展示自己。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。但学生在绘画时构图是否完整还存在一定的困难。                    

教学目标

1.     知识与能力：让学生能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。

2.     过程与方法：让学生经历用比较的方法，并会用这种方法制作出“大人国”或“小人国”作品。

3.     情感态度与价值观：让学生在学习的过程中感受色彩带来的乐趣。



教学重点和难点

教学重点：利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。培养学生观察生活的习惯。
    教学难点：对比方法的应用。人物与周围环境的对比、色彩的对比。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、组织教学。 二、导入新课。 三、学习新课。 1、引导阶段 2、发展阶段 3、布置作业 4、收拾与整理 三、课后拓展 四、总结全课。	教师准备一些玩具汽车、房子、人物等教学用具。 师：看过动画片大人国和小人国吗？说说你的看法？ （1）让学生回忆并说说有关大人国和小人国的故事内容，讨论如何表现主人公来到大人国或小人国。 （2）师将生带来的各种物品放在不同的背景前，让生说说感受，体验大和小，引导生举例说明。 （3）图片出示、观察小结。 （4）观察课本作品，体验大与小构图的创新点。 （1）你想表现大人国还是小人国？你想用几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？ （2）画面上的主体是什么？用什么背景来衬托它的大小？ 教师布置作业。 用泥塑的形式，配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国和小人国。 教师引导总结		学生将自己用过的各种玩具带来，带齐绘画用具。 问题抛出，学生应该思维比较活跃，都抢着回答。 生说故事内容很投入，讨论也很积极，学习氛围很浓。 学生可能体验到了，但完整的表达可能需教师引导。 学生经过深入思考后，对画面的表现手法了解得更加成熟。 学生观察、讨论、汇报。 学生根据自己的创意开始作业。 学生小结	导入环节的设计为学生积极地学习新课做了一个很好的铺垫。 经过教师的引导，学生的学习主动性得到充分的体现，真正成为学习的主人。 引导生进一步体验大与小的比较方法以及效果。 经过深入的学习，让学生理解了大与小的表现方法，为作画做好了充分的准备。
板书设计
大人国与小人国 图片         作品展
学生学习活动评价设计
1、教师根据学生的情况及时作出评价。2、学生之间进行表扬。3、自我表扬。（表扬、鼓励多样）

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教学反思

教学这节课后，我深切地体会到，首先课堂教学最重要的是整节课流露出师生融洽的情感，也是情感态度价值观的重要体现。孩子们都渴望在学习中拥有一份真情，一份感动，享受学习的快乐。当然，这种快乐不是指哗众取宠涂于表面的说笑，而是需要我们教师在民主和谐的氛围中，与孩子们一起探究、体验、创造，让学生深入知识的天地，真正体会到学习的快乐。其次整节课处处体现了学生学习的自主性，学生在教师的引导下，从从容容的学习、讨论，踏踏实实地探究、交流，学生学习的自觉性比较高，教师教学引导的面也很广，每个学生都真正成为学习活动中的主人 。最后培养学生创新精神和解决问题的能力。现代生活需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。最大限度地开发学生的创造潜能。如学习过程中我让学生观察并讨论课本作品中构图的创新点，如何体现大与小。我认为，美术教学中，找到学生实际生活中感兴趣的切入点，也就找到学生发现美、创造美的兴奋点。相信有了激情的教学，学生的创造欲望会更加强烈，他们的作品就会更加鲜明，更加有个性。