因为每单元 Section B 3a 都配有录音,所以可以作为听力材料。教师首先连放录音两遍，第一遍只让学生听大意，不做任何记录，第二遍让学生写下 key words，听完后给学生一分钟时间整理其速记信息，在此时间里学生可以回忆本单元所学的基本内容，发挥想象联系人、事物、地点、时间等关键词汇，以清晰的思路 repeat or retell 所听到的内容。教师把学生所提及的信息全写在黑板上再放第三遍录音，让学生自己来判断所获信息的准确与否。除此之外教师也可以采取先提问,再听音的方式，让学生带着问题听，这样学生对于抓住关键信息的准确性会更高。现以 Unit 4 Section B 3a 为例，做一下具体的课堂设计介绍。Unit 4 Section B 3a 分别是 3 段招聘服务员、记者和演员的启事。两遍录音后，学生反馈 Key Words: Tel: 555—3937, like people, work hard, work late, waiter. 给学生1分钟时间组合信息，获取录音的大意：寻求服务员及相应的要求以及联系方式等等。放第三遍时，让学生自己校对信息，巡查有无多余或遗漏的信息。小组讨论后给出完整录音内容 Wanted a Waiter, Requirements: work late ,work hard, like to meet people, Call Alan's Restaurant at 555—3937. 按照同样的步骤，可知第二、三段分别是 Wanted a Reporter: Requirements: like to talk with people, write stories, work for a magazine, Call Karen at 555—8823; Wanted an actor, Requirements: like to sing and dance, like to work with young people, work in the school play, work evenings and weekends, Call Frank at 555—2559.
（二） 阅读训练
前面也提到，阅读是跨越中英文思维鸿沟的一条路径，教师可以利用每单元 Section B 3a 的短文教学生如何阅读，如何捕捉有用信息等等。具体实施方法是：首先泛读课文，给学生2-3分钟进行阅读,抓住关键信息,然后让学生根据回忆简述整段文章的大意.其次,精读课文。现以 Unit 1 Section B 3a 为例，本段是一封 Bob 寻求笔友的信，在信中 Bob 做了详尽的自我介绍，包括籍贯、出身年月、爱好以及家人的一些情况。教师可以通过多种形式帮助学生把握住文章的重点，笔者现介绍几种方式：
1. 教师提问，让学生带着问题有目的性地阅读。
E.g.: Who write the letter?
How old is he? And when is his birthday?
Where is Bob from?
What does he want?
What language does he speak?
What does he like?
What's his favorite subject? Why does he like it?
Does he have brothers or sisters?
2. 根据文章内容填空。
E.g.: Bob is from _____.
He wants ______in China.
He can speak ______ and _______.
He likes ________, because _________.
He dislikes _______ because ________.
He has a brother______ and a sister_______.
3. 根据内容连线
Bob China
Paul Canada
Sarah Australia
Bob's pen pal U K
Paul's pen pal likes P. E
Sarah's pen pal dislikes Math
4. 根据内容制作卡片(身份证、学生证)
Name: photo
Age:
Sex:
From:
Birthday:
Language:
Favorite subject:
Family:
（三）写作训练
写作是验收英语学习成果的一种方式，但对于七年级的学生来说要完成一篇流畅的文章确实有一定的难度。他们现在只有通过仿写来熟悉基本句型，再运用以前所学过的语言知识点适当加以转换，就能写出新的句子了。写作是一个过程，只能循序渐进，首先培养学生的写作兴趣，再教一些基本的写作方法，再让他们勤加练习养成写作的习惯，这样学生就能写出好的句子了。教师可以充分课堂的时间，当堂训练学生仿写作文。比如说：Unit 2 Self check 是 Mike 写给他朋友的一封信，在信中 Mike 详细地描述了从机场到他家的路线，这是一篇非常好的关于地点方位介绍的范文。首先教师让学生熟悉信中出现的方位介词以及地点的表达方式，这封信中主要的介词有 on your right /left，go down ## Street，go through Sixth Avenue，turn left /right，还有英文书信的基本格式，包括称呼、敬语、祝语、署名等。然后教师再给些句子让学生加深对这些介词的用法，再指定另外一条从机场到Mike家的路线，让学生以Mike的身份写信给他的笔友。笔者建议教师最好要求学生当堂完成，因为这便于教师及时发现学生的错误。为了加强学生掌握介词的用法和英文书信的格式，教师此外可以给学生出示本市或本地区的地图，让学生描述从他家到学校或到其他地方的路线。