人教版小学英语（PEP）四年级上册Unit 3 My Friends——Let’s talk B教学设计和反思

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人教版小学英语（PEP）四年级上册（供三年级起使用）      

Unit 3 My Friends——Let’s talk B

作者及工作单位
邓小燕（广西北海市铁山港区兴港镇石头埠小学）

教材分析

本册书共6个单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分。每单元由主干系统和辅助系统两部分组成。主干系统是由let’s learn, let’s talk, read and write这三部分组成；辅助系统是由let’s do, let’s play, write and say, story time组成。本课时是 PEP 教材里 Unit3 My friends B 部分的第五课时，是有关询问朋友的姓名，描述朋友的外貌特征与爱好。它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现,正是本单元的难点所在。

学情分析

   四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。我所任教的四年级（1）班共有学生32人，男生20人 ，女生12人。学生都是来源于本居本居委会的各个自然村。学生已经有了一定的英语学习基础，大部分学生学习热情高，态度积极，接受能力强，他们善于表现，英语口语一般。但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定欠缺。需要教师创设情境， 借助任务型活动的有效开展，发展学生的综合表达能力。同时有一部分同学英语基础也较差，学习比较困难，针对些学生，我采取以优带差，一对一帮辅接对子的形式。个别特差生我亲自面对面的辅导，督促他们按时完成作业。并且经常和家长取得联系，家校共促，使这些学生尽可能把学习搞上去。

教学目标

知识目标： 1.能够认读本课的单词和句型。2.能理解Let’s chant 等部分的内容。

能力目标： 1．能够提问和回答别人的姓名： What’s his\her name? His \Her name is ……。 2．能够听懂 Boy or girl ？以及带有‘or’句子。 3．能吟唱 Let’s chant 中的歌谣。

情感目标： 注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力.培养学生交朋 友的能力，明白人多力量大的道理,培养学生的团结合作的能力和助人为乐的精神。

教学重点和难点

教学重点：

1、能熟练地运用What’s his \ her name? His \ Her name is ……与同学之间互相问答。

教学难点：

区分 What’s his \ her name? His \  Her name is ……的用法以 及 he, she, his, her 的区别.

教学过程

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教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

Part1:

Warm-up

1.Greeting

2. Sing a song :《Friends》

3. Review: let’s do。教师引导示范动作给学生说作引子。

   

4. Look and say :  教师出示班级里某些同学相片及图片操练：who is she/he?

What’s does she/he like?

1.Greeting

2. Sing a song :《Friends》

3. Review: let’s do 。学生根据教师动作提示边说边做动作。

4. Look and say : 学生根据教师本班同学相片和图片的提示回答： she/he is…

( music, sports, paint, science, computer games…)

1.【  师生之间互相问候是一堂课的开始，也是很重要的环节， 良好的问候不但能拉近师生间的距离，体现一种民主、平等、合作、 交流的思想。】2.【集中了学生的注意力，为学生营造一个轻松和谐的氛围，也 给孩子们创造了学习英语的环境。】3.【让孩子们在做做唱唱中复习一节课的学习,既活跃了课堂气氛, 同时为本课内容的学习做下铺垫。】

4.【通过看看说说,激发孩子们学习英语的兴趣的同时,也培养 了孩子们仔细观察和用英语思考的能力.还复习了上节课的内容,同时 也为本课内容的学习打下牢固的基础.】

Part2:

Presentation

1.listen and answer: ask one student to close his eyes, invite a boy stand, and then ask: Boy or girl ? What’s his name? (板书: what’s his name ? His name is ……)

2.教师通过用英语介绍自己的女朋友（本班班主任），让学生猜猜： What’s her name ? Her name is …..(板书: what’s her name ? her name is ……)

3 教师出示图片： 刘翔、 李宇春、 懒洋洋（his）让学生用What’s his name ? His name is ……。 He likes ……在指名学生能正确熟练使用 What’s his name ? His name is ……。 He likes ……的句型回答问题，教师及时使用“right right, you are right”评价。在使用“懒洋洋”操练句型时，鼓励思维拓展，如：He likes sleeping/foods/cakes……

4、引导小组活动。

5、教师用歌曲《 Hello》曲子，套用本课重点句型进行表演，活跃气氛。

1.学生根据教师的提示回答，操练： what’s his name ? His name is ……

2.学生根据教师的提示回答，操练：  what’s her name ? her name is ……

3、根据教师的提示，指名学生回答，并和教师一起使用“right right, you are right”作出评价，由刚才回答的同学最为小老师带动全班学生操练句型。

4、小组内描述自己的朋友并展示。

5、Let’s sing together.

1.【通过这个活动,引入了新知识 or 的用法。让学生理解会用， 通过猜猜，引出了本节课的重点句型。】

2.【通过听听猜猜,既锻炼了学生的听力和理解力，又引出了本节课的重点句型。】

3.【通过孩子们喜欢的大众明星，来练习本节课的重点句型，孩子们会非常感兴趣.热情很高涨。 用‘right, right, you are right.’来评价学生，即引出了新的知识点。】

4.【描述自己的朋友,给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就在生活中，体验到语言的实用性，并且提高学生综合运用语言的能力。】

5.【孩子们喜欢唱歌,表演，在唱唱玩玩中，巩固了本节课的重点句型，既强化了重点，又弱化了难点。】

6.出示 Chen Jie 的图片,操练 What’s her name ?并要求学生带着问题“  Who is Chen Jie’s friend? Who is John’s friend?”听录音。

7. Play the tape again。

8、指导学生操练文中会话。

9.拓展活动。教师创设情境：两个中国妈妈到美国旅游，孩子不见，请你们帮助她们向警察简单描述她们的孩子。教师充当警察。

10. learn a chant. Play the tape。

6、学生根据教师要求操练句型，并带着问题听录音。

7. Play the tape again, the children listen and follow it.

8. Read in pairs. Act: Let’s talk（这个组合是根据优生与学困生搭配）。

9、学生小组活动——描述孩子。

10.Frist, the children listen.Second The children chant together.

6.【在学生听录音之前，教师提出问题,让学生有目的的去听，这样听的效果更好。】

9.【新课程标准指出,要培养孩子的综合语言运用能力，要学有所用，设计这个活动的目的就是让孩子用学过的知识来解决实际问题，同时培养孩子们乐于助人的高尚品德。】

Part3:

Add-activities Homework

1.教师布置拓展作业。

北海电厂招收总经理助理，请你向他推荐一下你的朋友。

学生利用所学：I have a friend, he/she is a…, he/She is …he/She has... he/she likes...写在英语作业本上。并在课外小组情景表演。

【拓宽学生语言实践的天地，给学生提供一个交流、学习与展示的机会，提高学生的能力。】

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

Unit3 My friends

What’s his / her name ?

His / Her name is          

He / She likes                

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教学反思

本课教学内容贴近学生的生活实际，便于学以致用，体现学科整合理念，促进学生多元智能的发展。因此，我抓住这个特点，以询问别人的姓名，描述人的特征、爱好为主题，设计活动，让学生有话可说，有话想说，给学生一个说话的空间、交流的情景、展示的机会。这堂课学生表现很活跃，快节奏,多活动,以学生为主体,选取贴近学生生活的体材进行教学,选取了学生喜爱的卡通形象和感兴趣的图片展示描述人或物的形容词,能抓住学生的有意注意,自然地渗透语言点.如:出示刘翔和李宇春的图片,运用之前的语言点进行练习,名星效应也调动了学生学习兴趣。让学生在小组描述朋友,学生有一定的背景知识后,能有效地帮助完成拓展联系——帮助中国妈妈寻找孩子,从而内化重点句型。 一堂课下来,对比课前预设和课堂实际教学,我发现自己的教学存在以下问题: 1.自己要注意从多角度设计句型练习,要给学困生时间进行句型替换练习, 不要仓促进行句型应用和拓展。 2.课堂语句训练要有层次,要快而实。 3.先把对话内容巩固实后再联系学生实际生活使用重点句型。

课后，我觉得我还可以把一下地方进行修改: 1。对 her 一词的学习,要贴近生活化进行操练,如:her book,her bag, her long hair,her ………。加深对 her 的理解也更好的与 his 一词进行区分。 2.把握教学时间，由于安排活动多，学生兴趣高，以致后面环节 learn a chant的操练时间不多。