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四、教学步骤
Step 1 Warming up
24、 师生问候。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
一人抽取单词卡片，表演出来；另一人猜他表演的是什么。
Step 2 Presentation and drill
13、 板书单词scooter, scold, scoop, scale, scarf, 以及一些不含字母组合sc的单词，让学生们从中找出具有相同特征的单词。
14、 板书单词school。
带读，并提醒学生注意sc的发音。然后出示单词转盘，启发学生根据发音规律试读转盘上的单词。
15、 听课文E部分单词和句子，跟读。理解句子大意。
Step 3 Practice
游戏——Climb ladders（爬楼梯）
从各大组选择一名学生站到教室最后。教师转动转盘，同时读出单词的尾音，该四名学生抢读，最先读出单词的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。
游戏——Rhythm game（说说唱唱）
打拍子，让学生们根据拍子的节奏诵读句子。拍子的节奏逐渐加快。无法跟上节奏的被淘汰，坚持到最后的为胜。
Step 4 Consolidation
5、 课文F部分。听录音，跟读；有表情地表演
6、 鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
7、 示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。
8、 评价。
9、 家庭作业。
Unit 14 What can you see?
教学目标：
43、 用“What can you see?”“I can see…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
44、 语言结构:
What can you see?
I can see…
45、 掌握词汇：the sky, the sea, the moon, the sun, a star, a ship, a boat, clouds
理解词汇：a city, push, wash, fish, brush, splish, splash, splosh
46、 字母组合sh在单词中的发音。
教学重、难点：
23、 用“What can you see?”“I can see…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
24、 教学难点：
What can you see?
I can see…
Period 1
一、教学目标
33、 能听懂、会说本课新单词；
34、 能听懂、会说本课对话；
35、 能运用“What can you see?”“I can see…”询问及提供所见事物的信息。
二、教学重点及难点
重点：熟练地运用句型谈论所见事物。
难点：a和the的区别。
三、教学准备
单词图片或卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
17、 师生问候。
18、 表演唱英语童谣。
Step 2 Presentation and drill
36、 出示课文A部分教学挂图。
T: What can you see? You can hear this sentence very often in the class. Mis…always show yoou a picture and ask you what you can see in the picture. Do you remember? Now you can learn how to answer the question in this unit. Look at the picture and tell me what you can see here.
从课堂中常用到“What can you see?”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：“I can see…”。
37、 出示单词卡片the sky，板书单词，并解释其含义。带读。
T: Why do we say“the sky”，but not “a sky”？
启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。
T: What can you see in the sky?
Ss: We can see birds in the sky.
T: Have you ever been to the sea? It’s a very beautiful place. It’s bigger than the lake.
板书单词the sea，解释其含义，说明与lake的区别，并带读。让学生们练读
38、 听录音，跟读。
39、 分组练习。分角色表演。
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