湘少版四年级英语上册教学设计全集下载合集

admin

Period 3
一、教学目标
19、        能掌握字母组合pr在单词中的发音，能理解新单词；
20、        能理解、会读由含有字母组合pr的单词组成的句子；
21、        能掌握本课重点单词的书写；

二、教学重点及难点
重点：字母组合pr在单词中的发音；演唱英语歌曲。
难点：理解新单词，有节奏地诵读句子。

三、教学准备
教学磁带、单词卡片等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
15、        师生问候。
16、        唱已学的英语歌曲。
17、        利用本单元所学知识自由会话。
S1: It’s hot. Where’s my orange and white fan?
S2: I don’t know. I’m hot too.
S3: OK. Here’s a light purple fan for you.
S2: Wow, this is really cool now. Thank you.
S3: You’re welcome.

Step 2 Presentation and drill
1、        说几个含有/pr/音的单词，让学生找出这些单词中相同的音。
2、        听课文E部分单词，总结字母组合pr在单词中的发音。
3、        出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合pr的发音。
4、        再听单词、句子，大声模仿跟读。可进行绕口令比赛。

Step 3 Practice
游戏——Magic eyes（火眼金睛）
教师做口型，学生仔细观察，说出单词。
课文E部分
1、        欣赏歌曲。
2、        有感情地大声朗读歌词，然后跟唱。
3、        分两表演组。
第一组先唱“red and yellow…”，第二组从第一组唱完yellow开始唱。唱出既和谐又能层次变化的彩虹的感觉。让学生在歌声中得到美的熏陶。教师要注意组织教学。

Step 4 Consolidation
8、        示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。
9、        练习。
10、        家庭作业。





Unit 11  Where’s the cat?
教学目标：
31、        用“Where is/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。
32、        语言结构:
Where is/are…?
Is…?
33、        掌握词汇：where, under, in, on, a table, a cupboard, a bathroom, a bedroom, a kitchen, a sitting room
理解词汇：hide, seek, find, grass, grapes, granny, green, grow, ground
34、        字母组合gr在单词中的发音。
教学重、难点：
17、        用“Where is/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。
18、        教学难点：
Where is/are…?
Is…?


Period 1
一、教学目标
24、        能听懂、会说本课新单词under, in, a bathroom, a kitchen；
25、        能听懂、会说本课对话；
26、        会运用“Where is…?”“Is…?”询问和辨别物体方向。

二、教学重点及难点
重点：掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。
难点：正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。

三、教学准备
文具、教学磁带等。

admin

四、教学步骤
Step 1  Warming up
10、        师生问候
11、        表演唱英语歌曲“Colour Song”。

Step 2 Presentation and drill
22、        出示第四单元A部分教学挂图。
T: Look! Do you still remember the outing last time? Do you still remember the things you saw? Try to say something please!
引导学生回忆所学知识。
S1: The sun.
S2: Ladybirds.
S3: Seagulls.
S4: Birds.
S5: A nest and some eggs.
…
T: Very good! Now please tell me where the sun is?
Ss: It’s…
帮助学生回答：“It’s in the sky.”板书句子，解释介词in的含义。
T: And what are flying in the sky too?
用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。带读单词in。
Ss: The seagulls!
T: Look at the eggs. Where are they?
Ss: They’re in the nest.
T: Yes, and the nest is on the tree.
板书单词on，结合挂图解释含义，帮助学生理解，带读。然后让学生们练读，并结合身边的事物（文具、家具等）进行自由会话。
23、        用类似的方法教单词under。
24、        出示课文A部分教学挂图。
T: Look at the picture. They’re finding a cat everywhere. Where are they finding?
帮助学生理解“Where’re…”用来询问事物的方位，鼓励学生用学过的知识描述图片内容。
T: Right. They’re finding the cat under the table, in the bedroom, in the bathroom and in the kitchen.
板书单词a bathroom, a kitchen,带读。出示单词卡片，让学生们练习。
25、        听课文A部分录音，模仿跟读。然后请学生充当“小老师”，有感情地带读。

Step 3 Practice
分组竞赛。
画一幅简单的画：一棵树，树上有一只小鸟；树下停着一辆白色的小车，小车里一只小猫安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。让学生们分组简单描述下图中事物的方位。然后选出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得最好最详细。

Step 4 Consolidation
27、        创设情景，自由会话。
情景：放学了。几个小伙伴又来到了小树林，玩起了捉迷藏的游戏。
S1: Let’s play hide and seek!
Ss: All right!
S1: Now you hide, and I’ll try to find you.
Ss: OK!
S1: I’m coming! Are you under the tree, S2?
S2: No!
S1: Are you hiding in a hole?
S2: Oh! You catch me!
S1: Ha, ha! Now it’s your turn to find us.
28、        评价。
29、        练习。
30、        家庭作业。


Period 2
三十二、        教学目标
22、        能听懂、会说新单词；
23、        能听懂、会说课文C、D部分对话；
24、        在游戏中掌握句型的综合运用，激发学生的学习兴趣。

三十三、        教学重点及难点
重点：掌握新单词，熟练地询问及回答有关事物方位的信息。
难点：用所学句型完成课文D部分的游戏“Hide and seek”。

三十四、        教学准备
做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。

三十五、        教学步骤
Step 1 Warming up
4、        师生问候。
2、自由会话和角色表演。

admin

Step 2 Presentation and drill
16、        出示一幅画有床的画。
T: What’s this?
帮助学生回答：“It’s a bed.”
   T: Can you tell me where it is?
   帮助学生回答：“It’s in the bedroom.”
   板书单词a bed, a bedroom.带读。让学生们集体、分组、单个练读。
   T: Can you say something else in the bedroom?
   S: A chair/table/desk/lamp/cat/…
17、        用类似的方法教授其他单词a cupboard, a sitting room,然后让学生听录音，跟读。
18、        带着问题阅读课文D部分，标记难以理解的地方。
What are Dino and Tim doing in the bedroom?
Where does Dino hide?
Why is Dino happy?
听课文D部分录音，理解故事大意。跟读，并分角色表演。

Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
教师出示单词卡片，学生快速说出单词。
游戏——What’s missing?（眼力大考验）
教师出示许多单词卡片，学生仔细观察，记住这些单词；然后教师拿走其中一张，并隐藏，学生快速说出被抽走的是哪一张。
游戏——Making friends（找朋友）
准备三类卡片，一类是房间的名称，一类是房间内的陈设，一类是在房间里常做的事。让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。
游戏——Little spy（小侦探）
教师或一名学生将物品藏起来，另一名学生找出藏的地方。可分组进行游戏，一组藏，一组找。
T: Now you try find out the pen.
S1: Is it under the desk?
    Is it in the box?
    Is it in the bag?
…

Step 4 Consolidation
35、        创设情景，自由会话。
情景：“世界之窗”公园举行大型“超级录宝”活动。小伙伴们相约前去参加比赛。他们同心协力，靠集体的智慧取得了比赛的胜利。
36、        评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
37、        练习。
38、        家庭作业。


Period 3
一、教学目标
22、        能掌握字母组合gr在单词中的发音，能理解新单词；
23、        能理解、会读由含有字母组合gr的单词组成的句子；
24、        能掌握本课重点单词的书写；
25、        能正确完成课文F部分的听力理解。

二、教学重点及难点
重点：字母组合gr在单词中的发音；演唱英语歌曲。
难点：理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。

三、教学准备
教学磁带、单词卡片等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
18、        师生问候。
19、        唱已学的英语歌曲。
20、        利用本单元所学知识自由会话。

Step 2 Presentation and drill
5、        出示单词卡片grandfather, grandmother,让学生们回顾已学的单词读音。
6、        出示课文E部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已学单词试读新单词。
7、        出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合gr的发音。
8、        完成课文E部分的听力练习。

Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。分组进行，每组可安排不同的字母组合。

Step 4 Consolidation
11、        示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。
12、        鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
13、        练习。
14、        家庭作业。

admin

Unit 12  Your homework is good?
教学目标：
35、        用“Your…is good/right/wrong.”对某行为作出对与错、好与坏的评判。
36、        语言结构:
Yes, it’s right/wrong.
Your … is good.
37、        掌握词汇：a sun, homework, right, wrong, twenty-one, thirty-two, forty-four, sixty-five, seventy-six, eighty-seven, ninety-nine, one hundred, plus, times
理解词汇：plate, plug, plant, plum, plaster, plain, place, aeroplane, plan
38、        字母组合pl在单词中的发音。
教学重、难点：
19、        用“Your…is good/right/wrong.”对某行为作出对与错、好与坏的评判。
20、        教学难点：
Yes, it’s right/wrong.
Your … is good.


Period 1
一、教学目标
27、        能听懂、会说本课新单词；
28、        能听懂、会说本课对话；
29、        会运用句型判别事物、行为等的好、坏、对、错。

二、教学重点及难点
重点：灵活运用句型表达对某一事物或行为好、坏、对、错的评价。
难点：加法的运算及其表述。

三、教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤
Step 1  Warming up
12、        师生问候
13、        表演唱英语歌曲“Colour Song”。
14、        复习已学的数字。
游戏——Magic eyes（火眼金睛）
教师快速闪现1-20数字卡片，学生快速读出。卡片闪现的速度逐渐加快。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
准备20颗玻璃弹子和一个盒子，将若干个玻璃弹子扔入盒子中，让学生凭声音来判断其数量。然后再扔入若干个玻璃弹子，让学生继续猜。学生猜完之后，教师将玻璃弹子拿出来数一数，边数边说：“…plus…is…”数完之后说：“Oh! The sum is right/wrong.”反复重逢几次，加深学生的印象。

Step 2 Presentation and drill
26、        出示教学挂图（或使用幻灯片、多媒体等课件等）。将学生分成四人小组，每组发给两道算术题。完成以后，教师教学生用“Is this sum right, Miss…?”提问，教师用right或wrong回答。
S1: Thank you. / I’m sorry, Miss…
27、        教学生对于他人的评价应有所回应，这不仅是一种礼貌，更是对他人的尊重。
28、        T: After every class, I always leave some work for you to do at home. So we call the work done at home “homework”.
29、        听课文A部分录音，复述所听内容。然后跟读。
30、        分组练习。分角色表演。

Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
教师给出简单的加法运算题，学生快速判断对错。
T: Four and five in seven?
S: No, it’s wrong.
T: Three and two is five?
S: Yes, it’s right.
…
游戏——Rhythm game（说说唱唱）
将课文内容以韵律歌谣的形式进行编排，在富有节奏的诵读中熟悉句型，感受英语的韵律美，增强学习的兴趣。

Step 4 Consolidation
31、        创设情景，自由会话。
情景：班上开展“速算竞赛”，大家踊跃参与。还可让学生组成小组，各组一人问，一人答，一人评判正误。
   T: The sum of six and five is…?
   S1: Eleven!
   T: Yes ,it’s right. The sum of three and six is …?
   S2: Eleven.
   T: No. This sum is wrong. Next Group!
   S3: Nine! The sum of three and six is nine.
   T: Right! Very good!
32、        评价。
33、        练习。
34、        家庭作业。

admin

Period 2
三十六、        教学目标
25、        能听懂、会说21-100的数字；
26、        能灵活运用句型对某行为进行正误的判断；
27、        能理解课文D部分小故事，培养阅读及朗读能力。
三十七、        教学重点及难点
重点：掌握20-100数字的说法，判断事物、行为等的正误。
难点：准确地读出20-100的数字。

三十八、        教学准备
单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。

三十九、        教学步骤
Step 1 Warming up
5、        师生问候。
6、        复习数字1-21。
游戏——Quick response（快速反应）
1）        教师用英文任意说出10个数字，学生快速用中文说出数字；然后教师说中文，学生说英文。
2）        教师出示数字卡片，学生快速说出其英文。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
教师任意抽取其中一张卡片，学生猜猜卡片上的数字。
T: Guess the number, please.
S1: Is it twenty?
T: No, smaller.
S2: Is it fifteen?
T: No, bigger.
S3: Is it sixteen?
T: You’re right!

Step 2 Presentation and drill
19、        出示课文B部分数字卡片，听录音，反复跟读数字。碰到难以理解或难发音的，详细进行解说。然后，让学生分组进行练习，纠正发音。可集体或分组进行数数比赛。尽可能让学生都有开口说数字的机会。
20、        听课文C部分录音，跟读。然后分组分角色表演。
21、        课文D部分。
1）        听录音，带着问题阅读小故事，理解故事大意。
2）        听录音，跟读。
3）        有感情地朗读。
4）        分角色表演。

Step 3 Practice
游戏——Climb ladders（爬楼梯）
分组进行游戏。教师出示数字卡片，学生快速说出其英文表达。反应最快的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。
游戏——Little and low voice（大小声）
分组进行游戏。教师小声地对各组最末一位学生说一个数字，该生又小声地往前传。依此传递，最前的一位学生大声地说出该数字。传得又快又准的为胜。
游戏——Dragon game（接龙游戏）
全班围成一个大圈，从1开始数数，但是碰到5、10、15…等5的倍数时必须跳过，不能说出。出错的为大家表演节目。

Step 4 Consolidation
39、        创设情景，自由会话。
情景：让学生准备好数学题的卡片，分组出题考试，进行竞赛，并当场进行评判。
40、        评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
41、        练习。
42、        家庭作业。


Period 3
一、教学目标
26、        能掌握字母组合pl在单词中的发音，能理解新单词；
27、        能理解、会读由含有字母组合pl的单词组成的句子；
28、        能掌握本课重点单词的书写；
29、        通过趣味活动，训练学生的逻辑思维能力。

二、教学重点及难点
重点：字母组合pl在单词中的发音；演唱英语歌曲。
难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学准备
教学磁带、单词卡片等。

admin

四、教学步骤
Step 1 Warming up
21、        师生问候。
22、        复习字母。
游戏——Find you neighbour（找邻居）
学生各戴一个字母头饰，教师每念出一个字母，该字母的邻居需站出来，并报出自己所代表的字母。
23、        唱英语歌曲“Alphabet song”。

Step 2 Presentation and drill
9、        出示课文E部分单词卡片，让学生们说说它们的共同特点。
10、        读出这几个词，让学生们仔细听，并总结出pl的发音。带读。然后让学生自己练读。
11、        听课文E部分单词和句子，理解句子大意。然后按节奏诵读表演。
12、        出示单词的书写。让学生们按照范例练习，教师个别检查和辅导。

Step 3 Practice
完成课文F部分趣味数学题。可分组进行比赛，最先完成者为胜。

Step 4 Consolidation
1、        创设情景，自由会话。
情景：数学课上，教师检查同学们的作业。（可让学生扮演老师）
2、        鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
3、        评价。
4、        家庭作业。





Unit 13  I can swim fast.
教学目标：
39、        用“Can you…?”“I can…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
40、        语言结构:
Can you…?
Yes, I can. / No, I can’t.
I can…
No, you can’t.
41、        掌握词汇：jump high, run fast, swim fast, throw far, fly high
理解词汇：scooter, scold, scoop, scarf, scale
42、        字母组合sc在单词中的发音。
教学重、难点：
21、        用“Can you…?”“I can…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
22、        教学难点：
Can you…?
Yes, I can. / No, I can’t.
I can…
No, you can’t.


Period 1
一、教学目标
30、        能听懂、会说本课新单词jump high, run fast, swim fast, throw far, fly high；
31、        能听懂、会说本课对话；
32、        能运用“I can”表达个人具有的能力，并能用句型表达个人具有的技能。
二、教学重点及难点
重点：掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。
难点：理解各种表示程度的副词用法。

三、教学准备
动物图片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤
Step 1  Warming up
15、        师生问候。
16、        做早操。

Step 2 Presentation and drill
31、        出示动物图片。
T: Who can act it?
让学生表演各种动物，启发他们说说各种动物的特色。比如袋鼠跳得高，小鸟飞得高，鱼游得远等。
T: Yes! Good! A kangaroo jump high.
板书词组jump high，带读。
T: Look, there is a rabbit. What can act it? Yes, it can run fast. It rung faster than a tortoise, but the tortoise can swim. It swim slowly. Which animal can swim fast?
帮助学生回答：“Fish can swim fast.”然后板书词组run fast, swim fast。带读。让学生们集体、分组、单个练读。
32、        用同样的方法引出throw far, fly high。
33、        听课文A部分录音，复述所听内容。让学生们介绍自己的实际，说说自己在体育方面有什么特长。鼓励学生们大胆会话。
34、        听录音，跟读。
35、        分组练习。分角色表演。

admin

Step 3 Practice
游戏——Guess!guess!guess！（猜一猜）
选择几位学生分别扮演几种动物，其余的学生猜猜是什么动物。猜中的学生完整地表述该动物的特点。
S1: Are you a dog?
S2: No, you’re wrong.
S1: Are you a rabbit?
S2: Yes, you’re right.
S1: A rabbit can run fast.
游戏——Quick response（快速反应）
教师出示动物图片，学生快速说出该动物的特征。
T: A kangaroo can…
S1: Jump high!
游戏——Happy passing（快乐传真）
分组进行游戏。各组中一人看图片，面对后一人做出动作，依此传递，最后一人根据动物描述动作内容。传得又快又准的为胜。

Step 4 Consolidation
35、        创设情景，自由会话。
情景：周末，老师带同学们到动物园玩。同学们看到各种各样的动物，十分兴奋。
36、        评价。
37、        练习。
38、        家庭作业。


Period 2
四十、        教学目标
28、        巩固已学的短评；
29、        能熟练地运用“Can you…?”询问他人具有的技能，并用“Yes, I can…”对该提问给予回应；
30、        能理解课文D部分小故事，培养阅读及朗读能力。
四十一、        教学重点及难点
重点：掌握短语；正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。
难点：灵活运用各种语言材料进行会话；理解并表演课文D部分故事。

四十二、        教学准备
单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。

四十三、        教学步骤
Step 1 Warming up
7、        师生问候。
8、        自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill
22、        出示课件：运动场上，Peter, Lingling, Anne, Dongdong正在奋力拼搏。
T: This is Peter/Anne/…What can Peter/Anne/…do?
Ss: Peter can jump high.
…
T: Who wants to be Peter?
S1: Me!
T: Ok! Come on!
   T: Peter can jump high, he can jump high.
   S1: I can jump high.
   T: Who wants to be Lingling?
   S2: Me!
   …
23、        听课文A、B录音，跟读。
24、        T: Well, Peter, Anne, Lingling, Dongdong can do so many things very well. And you? What kind of things can you do and do well? Please tell us have a discuss.
启发学生大胆地介绍自己的特长。
25、        听课文C部分录音，跟读。分组练习，并表演。
26、        课文D部分。带着问题读小故事，理解大事大意；听录音，跟读，然后有感情地朗读，并分角色表演。

Step 3 Practice
分组练习。一人说：“Peter can jump high.”另一人做动作说：“I can jump high”。
游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)
分组进行游戏，一人做动作，一人猜，并描述该动作。

Step 4 Consolidation
43、        创设情景，自由会话。
情景：学校即将举行运动会，大家踊跃报名，争先恐后地抢着说着自己的特长。
44、        评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
45、        练习。
46、        家庭作业。


Period 3
一、教学目标
30、        能掌握字母组合sc在单词中的发音，能理解新单词；
31、        能理解、会读由含有字母组合sc的单词组成的句子；
32、        能掌握本课重点单词的书写；
33、        能流利地诵读课文F部分的英语童谣。

二、教学重点及难点
重点：字母组合sc在单词中的发音；演唱英语歌曲。
难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学准备
教学磁带、单词卡片等。