湘少版四年级英语上册教学设计全集下载合集

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Step 3 Practice
游戏——Quick response (快速反应)
教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，老师进行描述，帮助学生不断熟悉句型“Look at that…It’s …”
1、        听课文A部分录音，跟读。
2、        让学生充当“小老师”带读。
3、        分组练习。
4、        分角色表演。

Step 4 Consolidation
7、        创设情景，自由对话。
情景：星期天，几个女朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）
S1: Look at that elephant. It’s big. Loot at its nose. It’s long.
S2: Look at that monkey. It’s naughty. It’s brown.
S3: Look at that tiger. It’s strong. It’s big. It’s yellow and brown. Look at its tail. It’s long. Look at its nose. It’s big.
S4: Look at that this bird. It’s big.
S5: Look at this mouse. It’s big, too.
8、        评价。
9、        家庭作业。听磁带，背课文。准备一些动物头饰或服饰。



Period 2
八、        教学目标
4、        能掌握一些形容词，并能运用它们描述事物（如动物）；
5、        能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；
6、        培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生活的教育。

九、        教学重点及难点
重点：熟悉一些常用的描述性形容词。
难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。

十、        教学准备
动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）

十一、        教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
游戏——Monkeys see, monkeys do（学学做做）
T: I am tall. I am strong.
   I am short. I am fat.
   I am beautiful. I am big.
   I am small. I am naughty.
2、学唱一首童谣。
   What is this? It’s a pig. Oink, oink, oink!
   What is this? It’s a pig. Oink, oink, oink!
   What is this? It’s a cow. Moo, moo, moo!
What is this? It’s a cow. Moo, moo, moo!

Step 2 Presentation and drill
游戏——Guess, guess，guess!（猜一猜）
三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：“It’s …”，一人猜单词，全班集体判断正误。
S1: Is it a dog?
Ss: Yes, it is. / No it isn’t.
1、        出示图片giraffe。
T: Look at this giraffe. Is it tall?
Ss: Yes, it’s tall.
T: It’s a tall giraffe.
将图片giraffe放在tall后，并在tall前加a。带读。
T: Look at this elephant. Is it big?
Ss: Yes, it’s big.
T: It’s a big elephant.
同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。
T: Look at this tiger. Is it strong?
Ss: Yes, it’s strong.
指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按同样的方法学习a fat和a beautiful bird，a small squirrel。

Step 3 Practice
3、        两人一组进行练习。
4、        听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。
5、        听课文D部分录音，看课文，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。
6、        听课文D部分录音，跟读。分角色表演。

Step 4 Consolidation
9、        启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。
T: Animals are our good friends. We should love them and take good care of them. Do you like animals? Which animals do you like best?
10、        评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
11、        练习。
12、        家庭作业。
1）        听录音，练读单词。
2）        回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己喜欢的动物描述给父母听。

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Period 3
一、教学目标
1、        能掌握字母组合cr在单词中的发音，能理解新单词；
2、        能理解、会读由含有字母组合cr的单词组成的句子；
3、        能掌握本单元重点单词的书写，在书写中增进理解、强化记忆；
4、        能熟读并表演英语童谣。

二、教学重点及难点
重点：字母组合cr在单词中的发音；童谣的诵读。
难点：理解新单词，朗读句子；单词的书写。

三、教学准备
一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
5、        师生问候。
6、        复习第四单元字母组合cl的读音。

Step 2 Presentation and drill
13、        出示课文E部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合的发音。
14、        听课文E部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行“绕口令”比赛。
15、        示范书写。让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。

Step 3 Practice
1、        出示玩具猫或猫的图片。
T: What is the cat doing?
Ss: It’s sleeping.
T: Yes. It’s a sleepy cat. Look at this sleepy cat. What is it doing?
教师一边诵读童谣，一边用玩具猫做动作。然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。
2、        听课文F部分录音，跟读。
3、        两人一组练习说童谣，并表演。

Step 4 Consolidation
5、        分组表演。评出“最佳表演组”。
6、        练习。
7、        家庭作业。





Unit 6  I like biscuits.
教学目标：
11、        用 “What do you like?”“I like/don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。
12、        What do you like?
I like/don’t like…
13、        掌握词汇：noodles, biscuit, cake, milk, dumplings, rice, bread
理解词汇：a dress, a drum, a dragon, a driver, a drink
14、        字母组合dr在单词中的发音。
教学重、难点：
7、        用 “What do you like?”“I like/don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。
8、        教学难点：
What do you like?
I like/don’t like…

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Period 1
一、教学目标
9、        能听懂、会说新单词；
10、        能听懂、会说本课对话；
11、        能运用“What do you like?”和“I like/don’t like…”询问他人和表达个人的喜好。
二、教学重点及难点
重点：熟练地表达自己的喜好。
难点：新单词的发音。

三、教学步骤
Step 1  Warming up
师生问候
游戏——Guess, guess, guess! （猜一猜）
分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（a beautiful bird, a big elephant, a strong tiger, a tall giraffe, a small squirrel, a fat pig），另一组猜一猜他们演的是什么。

Step 2 Presentation and drill
1、        拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。
T: Boys and girls, can you guess what I am?
Ss: You are a cook.
T: Yes, I am a cook. What time is it now? Oh, it’s 11 o’clock. It’s too late. I am hungry now. Are you hungry?
板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。带读数次。
   Ss: Yes, I am hungry.
2、        出示若干食品图片，选择其中的一张。
T: What will you do when hungry? Right! Eat something. What do you like?
I like cake.（笑脸）. I don’t like rice. （哭脸）
用身体语言让学生理解like和don’t like的含义和用法。
T: What do you like?
S2: I like hamburger/French fried/rice/cake/…
T: What don’t you like?
S3: I don’t like milk/fruit/…
3、        听课文A部分录音，复述所听内容。
4、        听录音，跟读。
5、        分小组练习。
6、        分角色表演。

Step 3 Practice
5、        学一首童谣。
H-U-N-G-R-Y，I am hungry.
Bread, please. Cake, please.
I like bread, I don’t like cake.
Y-U-M-M-Y，Yummy!
H-U-N-G-R-Y，I am hungry.
Apple, please. Bananas, please.
I like apple. I don’t like bananas.
Y-U-M-M-Y，Yummy!
游戏——Quick response （快速反应）
出示多张水果（oranges, apples, pears）图片，学生以最快的速度说出句子“I like…/I don’t like…”。还可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等单词。

Step 4 Consolidation
10、        创设情景，自由对话。
情景：星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。
11、        评价。
12、        家庭作业。听磁带，背课文。准备一些动物头饰或服饰。


Period 2
十二、        教学目标
7、        能掌握新单词；
8、        能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好；
9、        能阅读理解课文D部分小故事。

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十三、        教学重点及难点
重点：能听懂、会读、会说新单词。
难点：能区分中西不同的食品及饮食习惯。

十四、        教学准备
单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）

十五、        教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、男女分组。让学生用“What do you like? I like/don’t like…”造句。可进行比赛。

Step 2 Presentation and drill
2、        出示课件。
T: Look, this is my restaurant. There are many foods in it. Do you want to eat something? What are they? Do you like them?
食品逐个出现，并展现单词noodles, dumplings, biscuit, rice, cake, bread, milk, jam及其读音，让学生跟读。解释noodles, dumplings, rice是中式食品，而jam, cake, bread, milk是西式食品。
3、        T: Do you still remember the food in my restaurant?
鼓励学生说出自己所能够记住的食品名称，或者使用中文，老师将其翻译成英语。同时，将食品的单词卡片贴在黑板上。
3、听课文B部分单词，跟读。

Step 3 Practice
游戏——Apple and pear（苹果和梨）
在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别代表教师（苹果）和学生（梨子）。让学生跟读所学单词。当教师读对时，学生必须大声地跟读；当教师读错时，所有的学生必须保持沉默。如果学生出错，代表学生的梨子将被擦去五官中的一个，反之，则擦去代表教师的苹果的五官其中的一个。游戏中，教师故意输掉比赛，被擦去了眼睛。于是，教师闭上眼睛说：“Oh, I have no eyes. I can’t see now. Who can tell me where the dumplings are? I am hungry!” 请学生帮忙，找出正确的单词。以考察学生的认读能力。

Step 4 Consolidation
13、        课文D部分。
1）        通过课件让学生边听边看课文D部分的小故事，帮助学生理解故事大意。判断以下说法的正误。
Dino is happy today.
Dino like rice.
Dino likes biscuits.
2）        听录音，跟读。
3）        分角色表演。
14、        创设情景，自由会话。
情景：小餐厅。将学生分为四人小组，每一个小组自建一个餐厅，画上食品出售。（自编对话）
   Sales: Good morning.
   A: Good morning.
   Sales: What do you like? Eggs, milk, bread or cake?
   A: I like cake, milk and eggs.
   Sales: OK. Here you are.
15、        评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
16、        练习。
17、        家庭作业。
3）        绘画作业。课文C部分。要求学生把自己喜欢或不喜欢的食品画下来。并用“I like/don’t like…”造句。
4）        告诉爸爸妈妈自己喜欢和不喜欢的食品、动物、颜色、文具等。
5）        听磁带，读单词。



Period 3
一、教学目标
5、        能掌握字母组合dr在单词中的发音，能理解新单词；
6、        能理解、会读由含有字母组合dr的单词组成的句子；
7、        能掌握本课重点单词的书写；
8、        完成课文F部分。

二、教学重点及难点
重点：字母组合dr在单词中的发音；童谣的诵读。
难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学准备
四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。

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四、教学步骤
Step 1 Warming up
7、        师生问候。
8、        完成课文F部分。（可让学生先自己找到正确答案，用铅笔标记出来，然后两人一组进行交流）
S1: What is Anne’s/ Lingling’s/ Peter’s/ Mingming’s favourite food?
S2: Anne likes noodles.
Lingling likes hamburgers.
Peter likes pizza.
Mingming like fried rice.

Step 2 Presentation and drill
16、        出示课文E部分单词图片。
T: What is this?
S: This is a dress/a drum/a dragon.
T: What is this man?
S: He is a driver.
T: Look, What is he doing? He is drinking.
通过身体语言解释单词drink.
17、        听课文E部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行读句子比赛。
18、        归纳字母组合dr的发音，提醒学生注意发音时的口型。然后让学生举出更多发音中带有/dr/的单词。
19、        示范单词的书写，让学生们练习。教师个别检查和辅导。

Step 3 Practice
4、        创设情景。自由会话。
情景：让学生做一个调查表，调查班上同学的饮食爱好。完成后，选择几名学生向大家陈述他们的调查结果。
5、        评价。
6、        练习。
7、        家庭作业。抄写单词、听录音、背课文。


Unit 7  Whose is this?
教学目标：
15、        用 “Whose is this?”“It’s…”询问及表达事物的归属。
16、        “Whose is this?”
“It’s…”
Yes, it is…/No, it is…
17、        掌握词汇：a bag, a badge, a purse, a scarf, some money
理解词汇：flower, fly, flag, float
18、        字母组合fl在单词中的发音。
教学重、难点：
9、        用 “Whose is this?”“It’s…”询问及表达事物的归属。
10、        教学难点：
“Whose is this?”
“It’s…”
Yes, it is…/No, it is…


Period 1
一、教学目标
12、        能听懂、会说新单词；
13、        能听懂、会说本课对话；
14、        能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回应。

二、教学重点及难点
重点：熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。
难点：掌握Lily’s, your, my的用法。

三、教学步骤
Step 1  Warming up
1、        师生问候
2、        自由会话和角色表演。

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Step 2 Presentation and drill
1、        在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上，一个个地出示，问是谁的东西。
T: Can you borrow me some pencil-boxes, pens, erases and rulers? Thanks. What is this?
S1: It is a pencil.
T: Right. It’s a pencil. Whose is this? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2?
S2: No.
T: Is this your pencil, S3?
S3: Yes.
T: Oh, It is your pencil. It is S3’s pencil.
2、        出示人物（Miss Guo, Lingling, Jane, Jake, Peter, Mingming, Anne）的头饰及一些物品。
T: Who are they?
Ss: They are…
T: Look! What are these?
帮助学生问答。板书单词a purse, a bag, a scarf, 并带读。
T: Whose scarf is this? Can you guess? Is this Lingling’s scarf?
S1: It’s Lingling’s purse.
S2: It’s Jane’s scarf.
…
T: I don’t know. Let’s look at the story.
3、        出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听录音，复述所听到的内容。
4、        听录音，跟读。
5、        分组练习。

Step 3 Practice
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
让学生们将自己的一件物品放入盒中，写上自己的名字。然后大家一起猜一猜该物品的主人是谁。
T: This is a book. Whose is this?
S1: Is it Lily’s book?
T: No.
S2: Is it Peter’s book?
T: Yes, it is Peter’s book. Here you are, Peter.
Peter: Thank you.
自由组合练习会话，让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。

Step 4 Consolidation
13、        创设情景，自由对话。
情景：出示一些无人认领的物品，让学生们想办法找到它们的主人。尽量使用今天所学的句型“What is this?”“Whose is this?”“Is this…?”“It is…”。
14、        评价。
15、        家庭作业。听磁带，背课文。


Period 2
十六、        教学目标
10、        能掌握新单词；
11、        能熟练地运用句型询问物品的归属，及对此询问作出回应；
12、        能阅读理解课文D部分小故事。

十七、        教学重点及难点
重点：能听懂、会读、会说新单词。
难点：不可数名词money的用法。

十八、        教学准备
一只大纸箱、实物、单词卡片、教学磁带等。

十九、        教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“If you’re happy and you know it.”。

Step 2 Presentation and drill
4、        出示大纸箱。
T: Boys and girls, what is this?
Ss: It is a box.
T: Right. It’s a magic box. Can you guess what is in it?
Ss: A bird. /A pencil. /…
T: Look, there is a bag in the magic box. It’s my bag. Do you have a bag?
Ss: Yes.
T: What is in your bag?
S1: A pencil-box.
T: What is in your pencil-box?
S2: A pen/ pencil/ An eraser/…

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5、        T: What’s in my bag? Can you guess?
鼓励学生们使用自己学的单词大胆地猜测。然后打开提包，让大家看看其中的物品：a purse, a badge, a scarf, a pen, glasses, some money, coins.一边往外拿，一边说出其英语名称，并让学生跟读单词。同时板书单词。（每一件物品都放在前一件物品之内。为了增强趣味性，可以继续让学生们猜。）
T: Do you have a purse/badge/scarf/…?
Ss: Yes. /No.
T: What is in your purse/…
6、        听课文B部分录音，跟读。

Step 3 Practice
游戏——Golden finger（金手指）
男女学生各一名参与游戏。教师说出某物品的名称，学生必须快速指到该物品。动物快的一方胜出，可得到一枚徽章作为奖励。
游戏—— Magic eyes（火眼金睛）
将某物品放入大纸箱中，让学生们猜一猜其中有什么东西。
T: Golden eyes, golden eyes, who has golden eyes?
S1: I have golden eyes.
T: Can you guess what is in the magic box?
S1: A bag?
S1: A purse?
S1: A scarf?
T: Sorry, I don’t know. Please touch it and tell us the answer.
S1: Oh! It’s a scarf.
听课文C部分录音。分组进行练习。
游戏——Dragon game（接龙游戏）
S1: Whose is this, S2?
S2: It’s S3’s purse. Whose is this, S3?
S3: It’s S4’s badge. Whose is this, S4?
S4:…
…
Step 4 Consolidation
18、        课文D部分。
1）        听录音，看课文，理解故事大意。教师解释说明难点。
2）        听录音，有感情地跟读。
3）        分角色表演。
19、        创设情景，自由会话。
情景：每个学生准备一些日用品，用已学的知识进行会话。
20、        评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
21、        练习。
22、        家庭作业。


Period 3
一、教学目标
9、        能掌握字母组合fl在单词中的发音，能理解新单词；
10、        能理解、会读由含有字母组合fl的单词组成的句子；
11、        能掌握本课重点单词的书写；
12、        完成课文F部分。在游戏中帮助学生掌握所学单词。

二、教学重点及难点
重点：字母组合fl在单词中的发音；童谣的诵读。
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
9、        师生问候。
10、        复习单词。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
教师轻声单词，学生猜。
游戏——Golden finger（金手指）
游戏——Quick response（快速反应）

Step 2 Presentation and drill
20、        出示课文E部分单词图片。
21、        听课文E部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行读句子比赛。
22、        归纳字母组合fl的发音，提醒学生注意发音时的口型。
23、        示范单词的书写，让学生们练习。教师个别检查和辅导。

Step 3 Practice
游戏——Gross the bridge （过河）
设置一条河流，河流中有几块石头，每块石头上都有一个单词。一名学生认读单词，其他学生进行判断。当他能准确地读出单词时，同学齐说：“Yes, yes, yes! Go! Go! GO!”错了就说：“NO, no, no! Out! Out! Out!”全部读完后，进行“绕口令”比赛。
8、        创设情景。自由会话。
情景：设计一个失物招领台，自编对话，进行表演。
9、        评价。
10、        练习。
11、        家庭作业。抄写单词、听录音。