湘少版四年级英语上册教学设计全集下载合集

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三、教学步骤
Step 1  Warming up
1、        师生问候。
2、        有节奏地说唱《学生用书》第二册第四单元的韵律诗。边唱边做动作。
One, two, three, four, five
Once I caught a fish alive.
Six, seven, eight, nine, ten
Then I let it go again.
Why did you let it go?
Because it bit my finger so.
Which finger did it bite?
The little finger on the right.

Step 2 Presentation and drill
游戏——Dragon game （接龙游戏）
分组进行比赛。从1数到10，看哪组数得最顺畅。
S1：One.
S2: One, two.
S3: One, two, three.
S4: One two, three, four.
……
在数字后加上名词（如flower, nose, finger, leg, head, toe, hand等）继续游戏。
S1：One flower /nose /finger /leg /head /hand /……
S2: Three flowers /noses /fingers /legs /heads/ hands……
1、选出说得最快最准的一组上讲台。出示单词卡片a teacher。
   S1: One teacher.
   S2: Two teachers.
   S3: Three teachers.
   S4: Four teachers.
   S5: Five teachers.
   接着出示单词卡片a cook, a farmer, a doctor, a soldier等。让学生反复练说。
2、出示帽子头饰。
   T：Look, What am I now?
   Ss: You are a sailor.
   换上士兵的帽子，引导学生说出soldier。
   出示有很多sailor和soldier的图片。
   T: What are they?
   Ss: They are sailors.
   T: What are they?
   Ss: They are soldiers.
   帮助学生回答。板书单词并带读。
游戏——Quick response（快速反应）
   选择6名学生上讲台，戴上帽子头饰，分成Soldiers和Sailors两组，站成直线。然后根据老师的命令，快速作出反应。看哪组反应得又快又准。多选择几组进行游戏。
   T: Ready go. Left, right. Left, right.
       Turn left. Turn right. Turn right. Turn right.

Step 3 Practice
1、        听课文A部分录音。
2、        分小组练习。

Step 4 Consolidation
游戏——A little actor （小演员）
让3位“小演员”戴上头饰，在教室外准备好。等老师与教室里的学生打完招呼，便喊着口令走起来。
S1-3: Left, right. Left, right.
S1: Stop. Turn left.
T: What are you? Are you soldiers?
S1-3: No, we’re not soldiers.
T: Are you sailors?
S1-3: Yes, We’re sailors.
T: Look at their hats. They are so cool. Could you give them to me, please.
S1-3: OK!
T: Thanks. Go back to your seat, please!
1、        评价。对学生的游戏进行评价，评出“最佳表演奖”。
2、        练习。
3、        家庭作业。邀请爸爸妈妈一起练习本课口令。

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Period 2
一、        教学目标
1、        巩固所学的职业名称；
2、        能掌握名词复数形式的不规则变化；
3、        能听指令，做动作。

二、        教学重点及难点
重点：分辨左右，听懂指令。
难点：名词复数形式的不规则变化。


三、        教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
游戏——Monkeys see, monkeys do（学学做做）
T：Boys and girls, stand up. Listen and follow me.
   Follow me, follow me.
   Hands up, hands up.
   Follow me, follow me.
   Hands down, hands down.
   Left, left. Right, right.
   Turn around, go, go, go.
   Stop, go. Stop go.

Step 2 Presentation and drill
选择游戏中做得较好的3位学生上台表演。
T: What are they? Can you guess? Are they policemen?
Ss: No, they aren’t.
T: You are right. They’re not policemen.
出示单词卡片policemen，板书单词，讲解该名词复数的不规则变化规律，引导学生找出更多类似的变化（如woman, policewoman, fireman, postman等）。带读。
T（对表演者说）: Are you policemen?
（耳语: You’re traffic police. 交警。）
S1-3: No, we’re not policemen.
T: Are you doctors?
S1-3: No, we’re not doctors.
鼓励学生用“Are you…?”提问。
Ss: Are you teachers?
S1-3: No, we’re not teachers.
T: Let’s do it again. Watch carefully. Stop. Go. Stop. Go. Turn right. Turn left. What are we? Guess, please.
Ss: …
帮助学生回答“We’re traffic police.”。
T: Are you traffic police?
S1-3: Yes, we’re traffic police.
板书单词traffic police，强调该词单、复数形式一样。带读。

Step 3 Practice
1、        听课文B部分录音，跟读。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
以课文C部分为游戏内容，分角色表演。可以用其他物品代替硬币。
2、        听课文D部分小故事。教师解释单词teach, dance, learn，帮助学生理解故事大意。然后把故事中的情景表演出来。

Step 4 Consolidation
1、        创设情景，自由会话。
情景：20年后，同学们回到母校。聚会中，大家一起交流工作和生活的情况。
2、        评价。
3、        练习。
4、        家庭作业。

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Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母组合ch在单词中的发音，能理解新单词；
2、会读由含有字母组合ch的单词组成的句子；
3、        能掌握单词left和right的书写句子；
4、        能表演唱课文F部分童谣，感受学习英语的乐趣。

二、教学重点及难点
重点：字母组合ch在单词中的发音；童谣。
难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学准备
四线三格小黑板、单词卡片、教学磁带等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、        师生问候。
2、        听课文F部分童谣。

Step 2 Presentation and drill
游戏——Making friends （找朋友）
将上一单元含有字母组合br与本单元含有字母组合ch的单词卡片打乱顺序，反面朝上拿在手中让学生抽取。抽到含有相同字母组合单词卡片的为“好朋友”。双脚说“好朋友”名字（即读出该单词）可获得奖励。
1、        听课文E部分字母组合、单词和句子，理解句子大意。
2、        示范单词left和right的书写，让学生们边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。

Step 3 Practice
游戏——Listen and act（听音做动作）
叫一位学生到台前。
T: Listen to my orders. Turn left. Turn right. Turn around. Knock at the teacher’s desk. （老师示范）Knock at the window. Knock at the door.
叫两位学生到台前。
T: Turn left. Turn right. Turn around. Knock at the desk. Knock at the window. Knock at the door. Turn the handle. Open the door. Walk back to your seat.
叫三位学生到台前。
T: Turn left. Turn right. Turn around. Knock at the desk. Knock at the window. Knock at the door. Turn the handle. Close the door. Walk back to your seat.
听课文F部分录音，有节奏地朗读、表演。

Step 4 Consolidation
1、分组表演唱。
2、鼓励学生们大胆创设情景，自由会话。
3、        评价。
4、        练习。
5、        家庭作业。抄写字母，练唱童谣。





Unit 4  Those are eggs.
教学目标：
4、        用复数形式“What are these/those?”“These/Those are…”辨别事物。
5、        What are these/those?
These/Those are…
Are these/those…?
6、        掌握词汇：these, those, birds, eggs, a nest, seagulls, ladybirds, outing
理解词汇：frogs, break, easily, broken, clean up, nail clipper, clock, clogs, climb, clap, clever, clown, clip, clop
4、字母组合cl在单词中的发音。
教学重、难点：
3、        用复数形式“What are these/those?”“These/Those are…”辨别事物。
4、        教学难点：
What are these/those?
These/Those are…
Are these/those…?

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Period 1
一、教学目标
4、        能听懂、会说新单词；
5、        能听懂、会说本课对话。

二、教学重点及难点
重点：掌握新单词，用运用“What are these/those?”“These/Those are…”辨别事物。
难点：these和those的区别。

三、教学步骤
Step 1  Warming up
3、        师生问候。
T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Good morning, Boys and girls.
Ss: Morning, madam.
4、        引入本课话题。
T（指着窗外）: What a fine day! Do you enjoy the weather today?
Ss: Yes.
T: It’s sunny. （边说边画相关景物）What do you want to do?
Ss: （自由谈论）I want to …
T: Look at me. I really want to go for an outing.
出示教学挂图，帮助学生理解outing的含义。
T: Have you ever gone for an outing? Where did you go?
引导学生说出地名，引导学生对于这个话题的兴趣。
T: So many places you went! You can see many beautiful and interesting things from an outing, right? Please tell me what you saw in one or two words.
S1: Trees.
S2: Flowers.
S3: The sun.
S4: A river.
S5: Birds.
   …
   重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。

Step 2 Presentation and drill
1、指着黑板上已经画好的单个事物。
   T: Look! It’s a beautiful scene of an outing. What’s this?
   Ss: It’s a…
   边说边画，并鼓励学生一起说。
   T and Ss: These are birds.
   鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。
   T: How about these birds?
   引导学生适当拓展，操练单词birds。
   Ss: They are beautiful/flying/lovely/kind/…
   板书句子，带读。
2、T: Where do these birds sleep?
   出示单词卡片a nest。帮助学生回答：“They sleep in nests.”，并让一名学生在黑板上画出来。
   T（边问边画蛋在鸟巢里）：What are these?
   Ss: Eggs.
   T: Yes. These are eggs. Can we touch them?
   Ss: No/Yes.
   T: Don’t touch them. Those are birds’ eggs.
   T: What are these?
   Ss: These are birds/trees/eggs.
   T: What can’t we touch?
   引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Don’t touch…”
3、T: This is a nest. What’s that?
   鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。
   Ss: It’s a…
   出示单词卡片ladybirds.
   T: What are these? These an ladybirds.
      What are those? Those are birds.
   板书单词，带读。并通过手势，表现these和those的区别。
4、T: I’d like to add more things.（画海鸥）What are these? They’re seagulls.板书单词，带读。

Step 3 Practice
3、        扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。
T: What are these?
Ss: These are desks/pens/pictures.
T: What are those?
Ss: Those are cups/balls.
…

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让学生扮成“小老师”提问。
4、        听课文A、B部分录音，复述所听内容。
5、        让一名学生充当“小老师”，带读。
6、        分组练习。
7、        分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。

Step 4 Consolidation
4、        创设情景，自由对话。
情景：秋高气爽，班上组织到岳麓山秋游。大家兴高采烈地谈论着山上的景色。分组进行表演。
S1: What are these?
S2: These are ladybirds.
S3: What are those?
S4: Those are birds.
5、        评价。
6、        家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文B部分动物头饰。



Period 2
四、        教学目标
1、        能掌握新单词；
2、        通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用；
3、        能阅读并理解课文D部分对话。

五、        教学重点及难点
重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力。
难点：名词的复数形式。

六、        教学准备
单词卡片、动物头饰、教学磁带等。

七、        教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T（戴上头饰）: Hello, everyone. I’m a bird. Who are you?
S1-3: We are birds, too.
T: Oh! Good morning, beautiful birds.
S4-6: We are ladybirds.
T: Good morning, lovely ladybirds.
S7-9: We’re eggs.
T: How are you, poor eggs?
S7-9: We’re fine.
S10-12: We are seagulls.
T: Oh! How do you do, lovely seagulls?
S10-12: How do you do?
游戏——Quick response（快速反应）
老师出于单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。
游戏——Ask and answer（你问我答）
老师指图提问，学生集体回答。

Step 2 Presentation and drill
游戏——Guess, guess，guess!（猜一猜）
3-4人一组进行游戏。每轮让两组学生参与，分别站在讲台两侧。教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。（游戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。）
T: What are these?
Ss: These are birds/frogs/ladybirds/…
T: What are those?
Ss: those are ladybirds/dogs/birds…
听课文C部分录音，跟读。

Step 3 Practice
游戏——Golden finger（金手指）
老师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话“What are these/those?”“These/Those are…”中的信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。
游戏——Rhythm game（说说唱唱）
将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随着节拍回答老师的提问。节奏逐渐加快，跟不上者需站起来；游戏最后站者少的一组为胜。
T: What are these?
S1、2: These are birds.
T: What is that?
S3、4: That is a bird.
…

admin

        听课文C部分录音，跟读。
2、        让全班学生以6-8人为一组自由组合，模拟课文C部分表演一次游戏活动。其中4人表演动物（或事物），2人表演对话。老师对各组表演进行评价。
S1: Today is a fine day. Let’s go out for an outing. OK?
S2: OK!
S1: Look! What are those?
S2: Oh! What are these?
S1: Look! What are these?
S2: These are ladybirds.
…

Step 4 Consolidation
5、        课文D部分。
1）        阅读，理解故事大意，标出难以理解的地方。
2）        听录音，跟读。
3）        T: What can’t we touch and break easily? Please talk about it.
Ss: Don’t touch…They breaks easily.
引导学生从实际生活中找到答案。
T: What must you clean (up)? I must clean my desk up.
Ss: I must clean… (up)
4）        全班分角色齐读小故事。
5）        分组分角色自由朗读。
6）        分角色表演。
6、        评价。
7、        练习。
8、        家庭作业。听磁带，熟读课文。



Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母组合cl在单词中的发音，能理解新单词；
2、会读由含有字母组合cl的单词组成的句子；
5、        能掌握课文中关键单词的书写，巩固所学单词，规范书写格式；
6、        通过对英语童谣的操练，规范语音，锻炼口语。

二、教学重点及难点
重点：字母组合cl在单词中的发音；童谣的诵读。
难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学准备
单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
3、        师生问候。
4、        表演唱已学的童谣。

Step 2 Presentation and drill
6、        出示一面闹钟。
T: What’ s this?
Ss: It’s a clock.
7、        用同样的方法教单词nail clipper。
8、        出示单词卡片clock, clean, clipper。
T: Look at those words. These are “cl” in them. Can you read?
让学生先试发这些单词，然后板书单词，带读。强调字母组合cl的发音，再让学生们集体、分组、单个练读。
9、        出示单词卡片clap, climb, clogs，让学生根据字母组合发音规则猜测这些单词的读音，对发音正确的学生进行表扬，并让他们充当“小老师”带读。
10、        听课文F部分字母组合、单词和句子，跟读。理解句子含义。
11、        引导学生回忆更多包含字母组合cl的单词，列举出来。可开展小组竞赛。
12、        示范单词的书写，让学生将单词书写在练习纸上，进行书写评比。

Step 3 Practice
游戏——The train is coming!（火车来了）
把全班分为四大组（每大组视为“一列火车”）。各组以两人（一排）为单位，齐读老师所指单词两遍。如果中间有谁停顿或差错，则视为“一节车厢”出了事故。最后以无错误或错误少为标准，评出“最安全列车”。
1、        听课文F部分录音，跟读。
2、        有感情地朗读。
3、        集体或单个背诵。
4、        分组练习，然后进行个人或小组比赛。

Step 4 Consolidation
1、        鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
2、        评价。
3、        练习。
4、        家庭作业。听磁带、读课文；默写课文B部分单词；背诵课文A、F部分。

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Unit 5  Look at that elephant.
教学目标：
7、        用 “It’s …”描述事物(如动物)的主要特征。
8、        Look at…
It’s …
9、        掌握词汇：elephant, big, naughty, tail, tiger, strong, beautiful, grey, tall, giraffe, small, squirrel, fat
理解词汇：short, long, busy, make, lazy, crawl, crash, cry, crab, crocodile, cry, cream, cracker, crumbs
10、        字母组合cr在单词中的发音。
教学重、难点：
5、        用 “It’s …”描述事物(如动物)的主要特征。
6、        教学难点：
Look at…
It’s …


Period 1
一、教学目标
6、        能听懂、会读一些简单的描述性形容词；
7、        能掌握句型“Look at …”；
8、        能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。

二、教学重点及难点
重点：描述动物。
难点：理解its、it’s。

三、教学步骤
Step 1  Warming up
5、        师生问候。
6、        利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。
T（用大象的图片遮住脸）：I’m Miss Elephant. I’m big. Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Elephant.
T(换下大象图片，用猴子的图片遮住脸)：I’m Miss Monkey. I’m naughty. (边说边翻东西)I have long tail. Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Monkey.
T（换上老虎图片）：Who am I now?
Ss: You’re a tiger.
T: Yes, I’m a tiger. I’m strong. Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Tiger.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
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Step 2 Presentation and drill
1、        出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。
T：Here is another picture. Who can come here and say“Hello” to us?
走到学生中间，指着台上的“小鸟”。
T: Look at that bird. It’s beautiful. Yes or no?
Ss: Yes.
通过语气和动作让学生理解单词beautiful的含义。
T： S1, Please say“Hello” to us.
2、        出示课文A部分教学挂图。
T: Where are they?
Ss: They are in the zoo.
T: Let’s go to the zoo and see the animals. OK?
Ss: OK!
T（不让学生靠近图片）： Keep a bit far away from the animals. It’s dangerous. Look at that the elephant. Is it big?（打手势）
Ss: Yes.
T: Look at its ears. Are they big?
Ss: Yes.
T: And its legs are…
Ss: Big.
T: Yes, the legs are big, too.
T: Look at its tail. Is it short or long?（用夸张的动作表示）
Ss: Short.
帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。
3、用类似的方法教单词naughty, strong。