湘少版四年级英语上册教学设计全集下载合集

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2012-9-18 01:29 上传

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Unit 1  Good morning.
教学目标：
1、        用“Good morning!” “How are you?”“I’m fine, thank you”向他人致以问候、表达关心，以及对他人的问候做出回应。
2、        Is he your brother?
Yes, he is.
This is Helen.
3、        掌握词汇：morning, afternoon
理解词汇：blouse, blade, block, blow, blanket, blue, balloon, black, bow, friendly
4、字母组合bl在单词中的发音。
教学重、难点：
1、        教学重点：用“Good morning!” “How are you?”“I’m fine, thank you”向他人致以问候、表达关心，以及对他人的问候做出回应。
2、        教学难点：
Is he your brother?
Yes, he is.
This is Helen.

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Period 1
一、教学目标
1、        能听懂、会说新单词morning；
2、        能听懂、会说本课对话；
3、        能灵活运用“Good morning!”“How are you?”等问候语进行日常问候。

二、教学重点及难点
重点：用“Good morning!”“How are you?”向他人致意。
难点：Is he your brother?

三、教学步骤
Step 1  Warming up
1、师生问候。
   T: Good morning, boys and girls.
   S: Good morning, Miss.
   T: Nice to see you again.
   S: Nice to see you again too.

Step 2 Presentation and drill
1、复习。
   老师用不同的问候语向不同的学生进行问候。
   T: Hello, S1. Nice to meet you.
   S1: Nice to meet you too.
   T（向另一个学生）: Hi, what’s your name?
   S2: My name is S2.
   T: Glad to meet you.
   S: Glad to meet you too.
   T：Look! It’s nine/three/eight. How do you greet your friends?
   S: Good morning. /Good afternoon./ Good evening.
2、呈现课文。
   T：Now, listen to the tape please. What are they saying?
   鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型“Good morning.”“How are you?”“I’m fine, thank you.”分别用以上句子向学生问候。
Chain game
   S：How are you?
   S1: Fine, thank you.
       Hello, how are you?
   S2: Fine, thanks.
   ……
T: Look, this is …He is my brother.
板书句子“He is my brother.”，带读，让学生理解“This is…”和brother的含义。
走到一学生面前。
T: Hello, how are you?
S: Fine, thanks.
T（指着旁边一个男生问）：Is he your brother?
S: No, he isn’t.
3、听课文A部分，跟读。
4、三人小组练习。

Step 3 Practice
操练和运用课文B部分。
1、        问学生们想不想念他们的老朋友Dino，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。（Dino可由学生或教师扮演）
2、        结合以上表演向Dino介绍你的新同学。
3、        听课文B部分录音，分角色表演。

Step 4 Consolidation
1、        创设情景，自由会话。
情景：你和妈妈在超市碰到了同学。
         你和同学在公园里遇到了邻居。
         你和爸爸在书店碰到了老师。
         （可先请基础好的同学示范）
2、        评价。
3、        练习。
4、        家庭作业：听磁带、背课文。

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Period 2
一、        教学目标
1、        能听懂、会说课文C部分对话；
2、        能用“This is…”介绍朋友；
3、        能阅读并理解课文D部分小故事。

二、        教学重点及难点
重点：创设情景练习用“This is…”介绍他人。
难点：This is Helen. Who are you?

三、        教学步骤
Step 1 Warming up
1、        师生问候。
T: Good morning, boys and girls. How are you?
S: I’m fine, thank you.
   可适当增加几种回答的方法，如“Just so so.”“I’m sick today.”等。
2、        老师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。

Step 2 Presentation and drill
1、        老师叫两名学生上台。
T：Hello, how are you?
S1: Fine, thank you.
S2: Fine, thank you.
T（指着其中一个学生问）：This is S1, and this is S2.
鼓励学生互相问候。
S1: Glad to meet you.
S2: Nice to meet you.
2、        板书句子“This is…”， 并告诉学生这个句型可用来介绍朋友。

Step 3 Practice
1、        阅读对话。
2、        学生三人一组表演对话。

Step 4 Consolidation
1、        创设情景，自由会话。
情景A：老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母相互认识。
情景B：在你的生日聚会上，介绍不相识的朋友认识。
2、        课文D部分。
1）        带着问题阅读课文D部分小故事。
T：What can you see in the picture?
   How does Dino greet the dog?
   What is Dino saying?
   How does the dog greet Dino?
   What is the dog saying?
2）        听课文D部分录音，跟读。
3）        三人一组表演对话。
3、        评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。
4、        练习。
5、        家庭作业。听磁带，读故事。

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Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母组合bl在单词中的发音，能理解新单词；
2、会读由含有字母组合bl的单词组成的句子；
3、        能掌握单词morning, afternoon的书写句子；
4、        能唱英语歌曲“Good morning to you.”。

二、教学重点及难点
重点：字母组合bl在单词中的发音；英语歌曲“Good morning to you.”
难点：理解新单词，熟读句子。

三、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的问候语。
  A little actor

Step 2 Presentation and drill
1、出示一些已学过的含有字母组合bl的单词，让学生自己寻找其发音规律。
2、出示课文E部分新单词卡片。让基础较好的学生读出新单词，其他学生仔细听。
3、        听课文E部分字母组合、单词和句子，跟读。理解句子意思。
4、        示范单词morning, afternoon的书写，让学生们边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。

Step 3 Practice
A little master-hand
老师给出blouse, blade, blanket, blue, block等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。

Step 4 Consolidation
1、学唱课文F部分英语歌曲“Good morning to you.”。
1）播放录音，让学生们说说听到的内容。
2）听录音，跟唱，并做动作。
3）分组进行唱歌表演比赛。
2、评价。对学生的表演唱进行评价，给予鼓励和奖励，激发学生学习语言的兴趣。
3、        练习。
4、        家庭作业：抄写单词、听磁带、背课文。


Unit 2  What’s that?
教学目标：
4、        用“What’s that?”、“How many…are there?”、“There are…”辨别物体，及描述物体的形状和数量。
5、        What’s that?
It’s a…
How many…are there/can you see?
There are…/I can see…
What shape is this?
6、        掌握词汇：flag, triangle, square, circle
理解词汇：colour, teapot, shape, brick, bridge, bride, broom, brush, bread, bright, breeze, brown, branch
4、字母组合br在单词中的发音。
教学重、难点：
3、        教学重点：用“What’s that?”、“How many…are there?”、“There are…”辨别物体，及描述物体的形状和数量。
4、        教学难点：
What’s that?
It’s a…
How many…are there/can you see?
There are…/I can see…
What shape is this?

admin

Period 1
一、教学目标
4、        能听懂、会说新单词triangle, square, color；
5、        能辨别含有三角形的物体及数量；
6、        能听懂、会说本课对话。

二、教学重点及难点
重点：描述含三角形的物体形状及其数量。
难点：理解名词的复数形式。


三、教学步骤
Step 1  Warming up
1、师生问候。
   T: Good morning, boys and girls.
   S: Good morning, Miss…
   T: How are you?
   S: Fine. thank you. And you?
   T: I’m fine, too. Thank you.
2、唱英语歌曲“Good morning to you.”。

Step 2 Presentation and drill
  Magic eyes
    教师将卡片迅速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。分组进行比赛。
    T: What’s that?
S: It’s a flag.
T: What’s that?
S: It’s a…
1、        在游戏的过程中板书句型，并带读。然后让学得快的同学当“小老师”，展示图片，并用“What’s that?”提问。
2、        出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。
T：What’s that?
S1: It’s a square.
T: What’s that?
S2: It’s a circle.
T: What’s that?
S3: It’s a triangle.
T: What’s that?
S4: It’s a rectangle.
帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体、分组、单个练读单词。
3、把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。
T: What’s that?
S1: It’s a triangle.
T: Guess, how many triangles are there?
S2: …
S3: …
T: Let’s count together.
跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。
4、听课文A部分录音，复述所听内容。
5、听录音，跟读。

Step 3 Practice
分组练习课文A部分，然后分角色表演。
游戏——Marking friends(找朋友)
教师板书单词circle, triangle, rectangle, square,学生在单词下贴上相应的图片。

Step 4 Consolidation
5、        创设情景，自由会话。
情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，说出它们的数量。
6、        评价。
7、        练习。
8、        家庭作业：找找家里含有三角形的物品，描述给父母听；听磁带、读课文。

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Period 2
四、        教学目标
1、        能掌握新单词square, circle, rectangle, teapot；
2、        能运用“There are…”描述物体的数量；
3、        能听懂、会说本课对话；
4、        能描述由各种不同的形状构成的物体。

五、        教学重点及难点
重点：熟练运用“What shape is this? It’s a…”描述物体的形状。
难点：理解名词的复数及现在进行时态。

六、        教学准备
若干形状各异的白纸、教学磁带等。

七、        教学步骤
Step 1 Warming up
5、        师生问候。
6、        复习已学的形状和数量。
游戏——Let’s count!（数数比赛）
教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。数得又快又准的为胜。
T: How many triangles are there? Let’s count.

Step 2 Presentation and drill
5、        用课文A部分的句型呈现并操练rectangle, square, circle。
出示一个square。
T: What shape is it? Is it a triangle?
S: No, it isn’t.
T: You are right. It’s not a triangle. It’s a square.
板书单词square，带读。
6、        用同样的方法教rectangle, circle。
7、        听课文B、C部分录音、跟读。

Step 3 Practice
5、        分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。
6、        让学生看图完成表格。
7、        课文D部分。
1）        阅读故事，回答问题。
T: What is Dino doing?
S1: He is drawing.
T: What is he drawing?
S2: Triangles and circles.
T: What’s that in Picture 4?
S3:…
2）        听录音，跟读。
3）        分角色有感情地朗读。

Step 4 Consolidation
6、        创设情景，自由会话。
情景：让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。
7、        练习。
8、        家庭作业。找出家中不同形状的图案组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。

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Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母组合br在单词中的发音，能理解新单词；
2、熟练地书写单词triangle。

二、教学重点及难点
重点：字母组合br在单词中的发音。
难点：理解新单词，熟读句子。

三、教学准备
单词卡片、教学磁带等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、以教室内的物体为对象，谈论其形状及数量。

Step 2 Presentation and drill
1、让学生从已学过的单词中找出含有字母组合br的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片brick, bridge, bride, 引导学生说说它们的共同点。
2、读出这几个词，让学生们仔细听，总结字母组合br的发音。
3、听课文E部分字母组合、单词和句子，跟读。理解句子的意思。
4、示范单词triangle的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生们按照范例练习书写，评出“小小书法家”。

Step 3 Practice
A little master-hand
老师给出broom, brush, bread等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
   情景：画画比赛中，要求各组参赛选手每人画一种形状的图案，组装成某一事物。看哪组配合得最好，最有创意。评出“最佳美术奖”，并请创作者对其作品进行描述。（可将学生分为四人一组进行会话。）
2、评价。对表演进行评价，给予优胜方奖励。
3、练习。
4、家庭作业。抄写单词。
Unit 3  We’re soldiers.
教学目标：
1、        用“What are we/you?”询问职业， 及对该问题的回应“You/We’re…”。
2、        What are we?
You’re ….
Yes, we are …/ No, we’re not….
3、        掌握词汇：guessing game, left, right, soldiers, traffic police, turn, turn, policemen
理解词汇：coin, teach, dance, learn, chalk, chick, chair, child, chopsticks, branch, church, catch
4、字母组合ch在单词中的发音。
教学重、难点：
1、        教学重点：用“What are we/you?”询问职业， 及对该问题的回应“You/We’re…”。
2、        教学难点：
What are we?
You’re ….
Yes, we are …/ No, we’re not….



Period 1
一、教学目标
1、        能掌握left和right的用法，理解单词sailor, soldier, traffic police的含义；
2、        能运用已学的词汇询问他人职业；
3、        能掌握名词复数的基本变化规律。

二、教学重点及难点
重点：运用句型询问他人职业；对指令left和right做出快速回应。
难点：名词复数的规则变化。