科普版小学四年级英语上册全册教学设计优秀

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Lesson 6 Are you a doctor?
第一课时
教学目标
1.知识与技能：  学习元音音标/ ɔ: / / ə: /和 辅音音标/ ŋ / 让学生能听懂，能正确地发音
2.过程与方法：训练学生通过学习这三个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
教学重难点
1、能正确读出这三个音标。
2、能正确拼读包含这三个音素的单词音标。
教具
字母卡片、音标卡片、单词卡片、
录音机及磁带、头饰
教 学 过程
Step 1 Warming  up
A、Free talk
B、拼读音标
复习含有元音音标/ ɔ: / / ə: /和 辅音音标/ ŋ /的单词，师出示下列单词，让学生读一读：
/ ɔ: / for  morning  short  ball  four  your   door   
/ ə: her  bird  girl  birthday     
/ ŋ / sing   thing
Step2  Presentation
A . 学习元音音标/ ɔ: / 和 / ə: /和 辅音音标/ ŋ /
     or  al  our oor        er  ir  ur  wor          ng  nk
           / ɔ: /                  / ə: /                    / ŋ /            
     讲解元音音标/ ɔ: / 和 / ə: /和 辅音音标/ ŋ /的 发音要领，然后领读几遍
（注意音标/ ɔ: / / ə: /和/ ŋ /的发音要领：发/ ɔ: /音时，后舌抬起，双唇收圆，牙床半开，喉头肌肉稍紧。发 / ə: / 时，牙床开的略小，舌中部抬得略高，喉头肌肉较紧张。  发  / ŋ / 音时，舌尖放松，后舌隆起阻隔气流，使气流从鼻腔冲出。)
     B、注音标，读单词.
            or  / ɔ: /                      al  / ɔ: /
       horse  /  hɔ:s /                   ball  / bɔ:l /
       short  /  ʃɔ:t  /                   tall   / tɔ:l /
          ir ur  / ə: /                     ng   / ŋ /
       bird  / bə:d /                     morning /'mɔ:niŋ /
      nurse /  nə:s /                         sing  / siŋ /
         ( 引导学生拼读，重点练习发音。)
   Step 3  Drills
   1、操练音标。
教师出示音标卡片，教学生有节奏的读卡片中的音标。
2、对照朗读。
让学生将单词与音标进行对照，朗读下列单词：
  born  / bɔ:n /       wall / wɔ:l /      ring / riŋ /
  pork  / pɔ:k /       fall  / fɔ:l /      hurt / hə:t /
  form  / fɔ:m /       third /θə:d /     monkey / 'mʌŋki /
  sport  / spɔ:t /       walk / wɔ:k /      worker / 'wə:kə /
作业布置
朗读练习册中Ex.1的音标
第二课时
教学目标
1.知识与技能：  学习单词 morning  ball  hurt doctor  Mr  horse cook bird  worker nurse  tall让学生能听懂，会说，会读，能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法：  通过教与练使学生能够熟练运用句型:Are you  a  doctor? Yes ,I am / No, I am  not .来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：  在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并能正确运用
所学的内容进行日常交际。
教学重难点
1．能听懂，认读单词morning  ball  hurt doctor  Mr  horse cook bird worker nurse  tall，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。
2．能用句型：. Are you  a  doctor? Yes ,I am / No, I am  not .来进行日常交际。
教具
单词卡片，录音机及教学磁带，
头饰，图片
教 学 过程
Step 1.Warming  up
  1,  Free  talk.
  2，听写单词:  
       good  game  leg  then  see sorry  thank
  3,  拼读音标。
朗读包含元音音标/ ɔ: / / ə: /和 辅音音标/ ŋ / 的单词的音标 Step 2. Presentation
     T: Today we will learn “lesson 6 Are you a doctor ？”.Paragraph1 ,  Paragrph2  and  Paragrph3  in “Let’s  talk”.
1．Learn  new  words
2．T: shows new word
   morning / 'mɔ:niŋ /         ball / bɔ:l /        hurt / hə:t /
      doctor  / 'dɔktə /         Mr  / 'mistə /     horse / hɔ:s /
      cook   / kuk /          bird / bə:d /        worker /  'wə:kə /
nurse  / nə:s /             tall  /  tɔ:l /

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让学生拼读，反复的有节奏的教学生读这些单词。
3．Leading-in has a dialogue
（可以让同学戴上头饰分别担任猫，狗，马和鸟角色导入）
C :  Good morning ! Dog .
D ：Good morning ! Ca t.
C :  L et’s play a ball game ,ok?
D :  No , my leg hurt
C :  Then let’s see a doctor
C , D:  Are you a doctor ?
H:  No ,I’m a cook
C ,D:  Are you a doctor ?
B :  No ,I’m a worker
  (教师反复的有节奏的叫学生读)
     可以反复练习Are you a doctor..? Yes ,I am / No, I am  not..句型，让生把 nerse  worker  teacher  cook  表示职业的单词套入句型
Step 3  Drills
     1.  T and Ss have a talk in different role.
     2.  Ss put on the headgears and have a talk.
Step 4.  Consolidation
教师展示 Let’s  talk 的第一、二、三幅简笔画。并板书关键词。LetSs retell
L et’s play a ball game ,OK?
Then let’s see a doctor
Are you a doctor..? Yes ,I am / No, I am  not..
作业布置
1． 用句型Are you a doctor..? Yes ,I am / No, I am  not..来进行日常交际。
2．做练习册的Ex.5。
火眼金睛：
(       ) 1.I              a  teacher.
            A.  are       B. is      C. Am
(      )2.            you  a  worker?
  A .Is     B.  Are        C.Am
(      )3.Let’s            a   doctor.
A. look     B. see      C. look  at
第三课时

教学目标
1.知识与技能：  学习单词 doctor nurse teacher cook worker等职业类单词，学习句型Who’s he/she? He ie...../She is .... 让学生能听懂，会说，会读.会与别人交谈。
2.过程与方法：通过问答法使学生能够熟练运用句型：Who’s he/she? He ie...../She
is ......来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：  在课堂中培养学生能正确运用所学内容进行日常交际和积极用英语的习惯.
教学重难点
1．能听懂，认读doctor nurse teacher cook worker等职业类单词
2．能用句型：Who’s he/she? He ie...../She is .......运用于日常交谈。
教具
单词卡片，录音机及教学磁带，
头饰，图片
教 学 过程
Step 1. Warming  up
     Free   talk.
Step 2  Presentation
     1. Learn  new  words.
      T: Now  look  at  some  cards.
      教师出示单词卡片：
        doctor  / 'dɔktə /    nurse  / nə:s /  teacher / 'ti:tʃə /
          cook  / kuk /       worker  / 'wə:kə /
       让学生拼读，师反复的有节奏的教学生读这些单词
  2.T and Ss ask and answer
   （导入主题句型Who’s.......?和以人称代词的主系表结构）
  师可板书：
          I  am  a  nurse           He  is  a  doctor
          I’m  not  a  nuese        He  isn’t  a  doctor
          A re  you  a  nurse?       Is  he  a  doctor?
          Yes , I  am / No, I’m not     Yes , he  is / No,he isn’t
        （说明人称he可以替换成she，然后把五种职业的单词进行替换操练）
Step 3  Drills
教师出示Let’s learn 中的简笔画。
4.        1，学生两人一组问和答。
  Who  is   he?                       Who  is   she?
   He   is   Yale                      She   is  Beck
   Is    he  a  cook?                   Is  she  a  doctor?
   Y es ,  he  is                      No,she  is  a  worker?
2．师出示其他职业类单词。师生逐一用“Who is he /she? He is..../ She is ....问答。
3．Play  a  game
  唱歌传球， 歌声停时，谁传给谁球，他们就用句型Who is he /she? He is..../ She is ....问答。
Step 4  Checkback
       本课的Checkback 练习均可在课堂上完成，答案参照教参。
板书设计：
                          Are  you  a  doctor?
Who  is   he?                       Who  is   she?
   He   is   Yale                       She   is  Beck

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Let’s play school.
第一课时
教学目标
1、知识与技能：学习五个辅音音标以及9个元音音标，让学生能听懂，会正确发音。
2、过程与方法：训练学生通过学习这14个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣
教学重难点
1、正确读出14个音标
2、能正确拼读包含着18个音素的单词音木子
教具：
音标卡片
教学过程
Setp1..Warming up.
Sing the song <Are you a doctor?>
Step2.
1、Are you xx?
Yes ,I am/No , I am not
2、 出示单词音标，让学生拼读。
/Wə:kə/    /’skul/     /i k/     /ten /    /flæl/   /mi:tig/     /lait /     /’futbɔ:l/
3、以上音标包含：
/æ/    /e/   /i/   /ɔ  /   /ʌ/   /u/  /ə/   /i:/    / a: /    /u:/  
4、学习音标：
/i/   /u/
/i:/  /u:/
指出/a：/    /u:/   是长元音。
ar, a 发/a：/
oo发/u：/
5、注音标，读单词。
-oo-/u:/    -ass/a：/    -ch-/tʃ/
School/sku:l/    who/hu:/    glass/gla:s/    teacher/’ti:tʃə/    room/ru:m/   do/du:/    class/kla:s/    chick/tʃik/
Step.3  Drills
A.        操练音标：
老师读 ，学生举卡
/u:/   /u/    /a:/    /æ/     /ʌ/    /t  /   / tʃ /
B.        对照朗读
food/fu:d/    are/a:/    ask/a:sk/    soon/su:n/
Whose/hu:z/    far/fa:/   zoo/zlk/     whom/hu:m/    park/pa:k/
C.        朗读音标。
D.        变音练习 /u/    /u:/
            /a：/  /ʌ/
Step.4  play a game
让每个学生拿出自己的18个音标头饰，让18位同学戴上站在前面，下面的同学站起来提问，指出其中某一位同学：
-----What’s your name?
------My name is /b/.
或者教师让18位同学戴上头饰，教师问。Where is /d/?带/d/音标头饰的同学站起来。
Step.5 小结
   本节学习的14个音标的正确发音
作业布置
做练习册 Ex.3
板书设计
                   Let’play school
       /ə/  /i/   /ɔ/   /ʌ/   /u/
       /i:/    /ɔ:/    /a:/    /u:/     /ə:/
一、        拼读单词，学生当学操练，读准。
       /fu: d/       /mu: v/     /a:/
       /a: sk/      /kætʃ/      /su:n/
       /hu: z/     /pa: k/      /ha: d/

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     第二课时


教学目标
1、知识与技能：学习单词school、who、teacher、are、pupil、ask、能听懂，会说，会读。Let’s talk.
2、过程与方法：通过教与练是学生能熟练句型Let’s+V动、 Are you in class Four？
3、情感态度和价值观：课堂中培养学生积极用英语表达的习惯
教学重难点
能认读本节单词，能朗读和表演对话，理解对话内容。
教具
音标卡片，单词卡片，头饰
教学过程
Step.1   Warming  up  
     A 默写单词比赛：
1、老师读英语,学生快速抢答,说出下列单词的汉语意思如let let let
(who can?) Let , but, we, sing, what
2、教师说汉语，学生快速拼读，看谁拼得快，读得准，如：做 做 做（in English who can?）你你你 谁谁谁 是是是四四四
   play，who, are, you, four, two, do
B.朗读音标
教师出示含/u:/   /a:/   /tʃ/ 音素的单词卡片，如：
/ru:l  /     /gru:p/    /’fa:    /     /da:ns/   /mæt  /     /tʃ u:z/  学生练习拼读
Step.2   Presentation
A.        学习生词（教师出示单词卡片，学生认读）
   
school    /sku:l/     学校
            who      /hu：/     谁
Six words       teacher   /’ti: tʃə/    教师
            are       /a：/      是
            pupil     /’pju:pl/   小学生
            ask      /a：sk/     问
教师出示卡片先主学生看图说出汉语，然后翻过卡片,试着让学生拼一拼，教师订正，学生跟读school     school     school school school
用同样的方法学习其它单词，然后老师检查学生掌握情况，适时将图片贴于黑板上。
Step3 用简单笔画情景教学法导入
L 老是放录音，学生听并且试着跟读。
老师问，学生做 Animals
T：Let’s play school,OK?
Ss: OK,but who’s the teacher?
T:  I am a teacher
Ss: We are pupils.
Tet me ask you ,Are you in Class Four?
Ss: No,we are in Class Two.
I act cat,goat,you act animals Ok?
然后交换练习，分组练，同桌练。
Step.4  Drills
A.        第一幅简笔画，提示关键词。
Play school /who teacher
   第二幅简笔画，提示关键词
I，teacher/We pupils
B．让学生根据关键词，戴上事先准备好的头饰，上台表演
Step.5 Let’s play a game(钻洞游戏)
    每组请两名学生双手十指交叉往上举，其他同学一人一句，练习对话，说对的同学过，说错的同学被困于包围之中，然后该组再重新开始，最先全部通过的小组为优胜组。
作业布置
练习册 Ex6和Ex7

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  第三课时
1.知识与技能：
1、        （1）正确运用“What can you do?” Is Lanlan (she) in Grade Four?Yes,she is/No,she isn’t.这一句型进入情境对话。
（2）准确理解并能熟练地把内容运用到实际交际中去。
            
2.过程与方法：努力创造一种和谐，平等，宽松，幽默的课堂氛围，让学生感到这种交流不是师生之间，而是伙伴间无隔阂的 交流。
3.情感态度与价值观：通过大量小语言片段的练习，来增强学生间的相互交流，增强一种团结协作，共同努力的精神。                                                                                                                                      
教学重难点
重点：What can you do?的正确理解与运用
难点：学生分角色朗读表演情境剧“Let’s talk”
教具
单词卡片、图片
教学过程

Step 1  Warming  up
school、 school、 school,Let’s play school.
teacher、teacher、teacher，Who’s the teacher?
you、  you、   you，Let me ask you.
four、 four、  four，Are you in Grade Four?
（随音乐唱唱，做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离）。
   Step 2  Presentation
   T: Today we’ll learn “Lesson 7.Let’s play school” paragraph 3. paragraph 4.and paragraph 5 in “Let’s talk”.
1、Learn new words
T:Now look at some cards
教师出示单词卡片
ask/a:sk/   class/kla:s/   four/f ɔ:/     two/tu:/    do/du:/
Sleep/sli:p/   room/ru:m/   让学生拼读，老师再借助图片及动作有节奏地教学生读这些单词，教师再以Chant的形式配合肢体动作教读生词。
Do. Do. Do. I can do
Sleep. Sleep. Sleep. I can sleep
1、        T：Speaks English。Ss ：Do  act
Sept 3  Lead-in   
（T：act Goat）  （Ss：act Animals）
T： What can you do?
Ss:  We can sing.
T出示第三幅和第四幅画)
问一个扮演小猪的学生。
Don’t sleep in class,pig.
Pig:Yes?
T:What can you do?
Pig:I can…I can sleep (装睡觉的样子)
Ss：Ha ha！
1、        出示四张人物图片，并张贴黑板
T：I have four friends。
    He is Bingbing。He is Dongdong。
He is Lanlan。  He is Fangfang。
然后教师指着图片问学生们：Is Lanlan in Greag Four？接着让一个学生翻开图片下面的纸条，看是Yes/No。那学生回答：Yes，she is。最后依次类推。练习其他三张图片。
（这阶段是师生相互沟通交流的有利时机，在短暂的时间里，激发学生的情绪，调动学习热情，降低甚至完全消除学生因过分紧张带来的尴尬，创设一个平等和谐自由的学习氛围来增强相互间的认识和了解是至关重要的）
Step 4 ：Drills
     老师出示关键词和图，让学生听录音，并让学生逐句跟说，再连起来说。最后让同座的两名学生分别充当两个角色互相问答，然后再叫一些同座的同学站起来进行对话。
T：先画出简笔画，接着示范，指图自问自答“Is lanlan（she）in Class 2？”“Yes，she is。”“Is lele（he）in Grade 4？”“No，he isn’t”示范后教师让A组ask，B组answer，and the B组ask，A组answer。
通过例子让学生们套入句型练习，因为前面已经学过这样的句子，所以连起来较为顺利。
Step 5  Let’s move and chant.
   Do! Do! Do！ What can you do?
   Sing! Sing! Sing!  We can sing.
   Sleep! Sleep! Sleep!  I can sleep!   
4、be动词是am，is，are的总称，基本意思是“是”，am用于第一人称单数，“I”之后，Is用于第三人称单数“he，she，it”之后，are用于复数形式。
板书设计
                   Let’play school
       /ə/  /i/   /ɔ/   /ʌ/   /u/
       /i:/    /ɔ:/    /a:/    /u:/     /ə:/

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What’s the time?
第一课时
教学目标
一、知识与技能:
1、听懂并能指认单词：time eight all right seven…
2、学生听懂本课单词、会说、读得准、能上口。
二、过程与方法
1、利用单词卡片识记本课单词
2、教/ai/音时，可先复习i(y)在开音节以及以前学过的含/ai/音的单词。
三、情感态度与价值观
让学生认识到时间的重要性，充分利用时间、珍惜时间。
教学重难点
1、学生学习元音音标/ei/、/ai/和辅音音标/d3/较难。
2、掌握了这些音标后，再用它们去拼读含这些音的单词。
教具
1..一些小奖品（小星星）
2.单词卡片与音标卡片
教学过程
Step 1.Warming  up
1.        Sing a song : “ten little teddy bears”
   (通过唱英语歌曲热身，营造了和谐的英语学习氛围，激发了学生的英语学习兴趣。歌曲也为数词的巩固和学习做了铺垫)
2、T：Good morning,boys ang girls .Nice to see you.
Ss: Nice to see you,too.
分别与单个学生对话：
1、Hello!/What’s youe name?/What’s this?/who’s she?/who’s he?...（通过对话和学生拉近距离）
Step 2:presentation
     让学生有节奏性读[ei] [ei] ei] ,  [ai] [ai] [ai] ,[d3]  [d3]  [d3]
     1.  T shows words cards “time、cake、rain、Jane让学生用英汉对照方法复习在单词中的读音，并且教学生有节奏地读卡片中的音标。
     2.  Ss  listen and read after the tape
Step3rills
1、        play a game “Get the stars”
板书简笔画（画一片蓝天。蓝天上每一个星星上面都粘贴一个音标）教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的的学生奖励星星，粘贴一个。（这种比赛能激发学生的竞争意识和学习兴趣）
学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标
2、        T: Look at the word “time /taim/”
Who can spell?
     指名让学生有节奏性拼读，教师依次板书，学生有节奏进行拼读。
-i-/ai/   time /taim/   nine/nain/
-a- /ei/   cake/keik/    plane/plein/
-ai-,-ay-/ei/   rain/rein/   day/dei/
-j-/d3/   Jane/d3ein/    jeep/d3i:p/
     3、T show some word cards: 让学生有节奏的拼读。
↗game/geim/↘  ↗wait/weit/↘  ↗nice/nais/↘    ↗find/faind/↘  ↗jump/ dʒʌmp/↘   ↗race/reis/↘   ↗train/trein/↘   ↗ride/raid/↘   ↗mind/maind/↘    ↗just/d3ʌst/↘    ↗make/meik/↘    ↗today/te’dei/↘    ↗kite/kait/↘    ↗high/hai/↘   ↗June/dʒu:n/↘   ↗late/leit/↘    ↗play/plei/↘   ↗white/wait/↘   ↗right/rait/↘   ↗jacket/’d3ækit/↘
在读这些音时，要有意识记一下本课生词late，play，today，right等词义。
Step4.let’s  practise
T：朗读音标，朗读练习册，EX，1中含/ei/  /ai/  /d3/ 音的单词的音标。
Step5.(小结)
本课的12个生词中，有2个含/ai/的音，有6个含/ei/的音，人名Jane含/d3/的音，可帮助学习这些音标。
第二课时

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教学目标
1.知识目标
词汇：在情景中学习数词one – twelve,并能在情景中生词。
句型：What’s the time? 及回答：It’s...(o’clock)并能表演。
2.情感目标：
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人
合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3.能力目标：
培养学生的观察力,想象力。发展学生综合运用语言的能力和实际运用
语言的能力。
教学重难点
教学重点：
创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识，用英语询问时间并能正确作答。
教学难点：激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习。
教具
课件，歌曲的录音，卡片，头饰
教学过程  
Step: 1 Warming  up
1.Sing a song ：“Ten little Indians boys ‘ ( Let’s learn)
(通过唱英语歌曲热身，营造了和谐的英语学习氛围，激发了学生的英语学习兴趣。歌曲也为数词的巩固和学习做了铺垫)
2.T：Good  morning , boys and girls . Nice to see you .
Ss: Nice to see you, too.
分别与单个学生对话：Hello!/What’s your name ?/How are you?/How old are you ?...
(Free talk 帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态，同时也拉近了师生之间的距离，既为学习新课做了铺垫又复习了旧知)
Step:2 Presentation / Practise (1)
1. T: Now, boys and girls, let’s go to the zoo.
(，屏幕上出现5种动物，飞出一些数字，每个数字都带着声音) How many animals can you see?Let’s count together.（通过数数也为学生学习后面的知识做了铺垫）
T/S:One two … five.(然后带学生去超市，逐渐飞出一些学习用具，师生共同从6数到12.课堂气氛浓厚，学生很兴奋)
T：Now ,Let’s say the numbers.
(教师出示数字卡片)
S：Ok!  One , two …
T:Very good ! .Now, read after the numbers.
(紧接着课件中出一些字谜，让学生猜，然后跟读英语的发音，接着让组与组之间比赛读，指明学生读。并且学生对动物和学习用具比较感兴趣，学习数词1—12 积极性较高，效果良好)
Step3.Drill  (a game)
T: Now , let’s play a game : “puzzle”
(课件屏幕上出现一个汉字，学生用英语数词表达出来，答对的学生电脑给予热烈的掌声)
Now , class. Look at the blackboard , please. What’s that?
(教师用简笔画在黑板先画一个C,再画一个L,接着再画一个O，再画一个C,最后画一个K,就成了一个表的样子。)
S:Ah.It’s a clock!
T:Yeah !Good!Look at the clock, what’s the time now?
  (在钟表上时间7点)
S:It’s seven clock .
T:Excellent ! (教师板书:What’s the time ?It’s…o’clock.)
  (教师充分利用小学生想象力及其丰富的优势，设计了Puzzle,谜底揭晓时呈现新知，极大地调动了学生学习的积极性，培养了学生观察， 记忆，想象力和创新精神，发展了他们用英语思维的能力)
Step 4 Practise (3)
1. 认识新人物 QiQi and Chick .
(课件呈现QiQi and Chick 的对话 ，谈论图片以及提出问题，学生听录音回答问题 。
（1）先同桌操练，后利用课前准备的头饰上台表演，师生共同评出最佳演员，给予奖励。
设计意图：让学生带着问题听录音，这样作即体现了新课标中的任务型教学理念，还训练了学生的听力）
Setp 5  Let’s  sing  ( sing a song “What’s the time)
    Send one sentence :Time is life     time is spend , time is strenght.
(语言的最终目的是为了运用，以送一句话结束新课，进一步拓展了知识，激发了学生的求知欲，同时还进行了一次思想品德教育。教育学生要珍惜时间，合理安排作息时间)
作业布置
1.收集生活中的数字，下节交流。
2.能用英语来询问时，并建议周围的人，在这一刻该做何事。