科普版小学四年级英语上册全册教学设计优秀

admin · 发表于 2012-9-18 01:23:37

第二课时
教学目标
1、知识与技能：学习单词look  book  good  pencil-box pen pencil，
让学生能听懂，会说，会读，能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2、过程与方法：通过实物练习，使学生能够熟练运用句型：“Is this(that)
your …?Yes,it is./No,it isnˊt”，来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：培养学生运用所学句型进行日常交谈的能力。
教学重难点
1、能听懂，认读单词look  book  good  pencil-box  pen  pencil，能正确理解对话内容，并能朗读和初步表演对话。
2、能运用句型“Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt”.于日常交际中。
教具
单词图片，录音机及相关磁带、配套图画、钢笔、铅笔、文具盒、书包等文具
教学过程
Step 1 Warming up
1 Free talk
2 Sing the song “Is this a cat?”
录音机播放“Is this a cat?”T and Ss sing together.
Step 2 Presentation
T:Today weˊll learn Lesson 3.Is this your
pencil-box? Let′s  talk
   Say after me“ pencil-box  pencil-box
Is this your pencil-box?Yes,it is.”(师边说边拿一个学生的文具盒)
Now look at the cards
1．Learn new words
look/luk/  book/buk/  good/gud/
pencil-box/'penslbכks/  pen/pen/  pencil/'pensl/
教师展示单词卡片，并配合实物铅笔、文具盒、钢笔、书分别让学生拼读，并有节奏地教读生词。
2.Play a game.
Listen and do
T says, Ss do.
T

ook at your book.
Show me your book.
Show me your pen.
Show me your pencil.
Show me your pencil-box.
Show me your bag.
3. T and Ss have a talk
师拿着一个学生的书包（里面有一本书）
T：Hi,xxx！Is this your bag?
S: Yes,it is.(师反复大小声领读Yes,it is.)
T：What's  in  it ?
S: A book .
T：Oh! It's  a  good  book.
教师再拿起那个学生的文具盒，并放在较远的地方，指着文具盒。
T：Is that your pencil-box?
S: Yes,it is..
T：What's  in  it ?
S: A  pen  and  a pencil.(文具盒里事先放着一支钢笔和一支式样新奇的铅笔)
T：Ah!
4.Ss listen and read after  the recorder.
T:Now Letˊs listen to the recorder.
Ss read after the recorder.
   Ss read after T.
Step 3 Drills
1. T and Ss have a talk in different role.(师生利用文具分角色对话问答)
2. Deskmate have a talk in different role.(同桌两人利用文具分角色对话问答)
3. 师出示Let′s  talk的配套图画，让学生复述。先集体复述，再指名复述。
4. Ss act in different role.
Step 4 Consolidation and  development
抛学习用具游戏：教师事先收集一些学生的学习用品。让学生坐在座位上，老师背向学生抛学具物品，物品离手后转身面对学生。谁接到物品就和老师进行对话练习。Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt，对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛文具物品继续游戏。    此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。
Step 5 Homework
同桌设置场景，用Is this(that)your …?Yes,it is./No, i snˊt，自编自演对话。
step板书设计

   Lesson 3.Is this your pencil-box?
                     Is  this  your  bag?
                     Yes, it  is.
                     Is  that  your  pencil-box?
                     Yes, it  is.

admin · 发表于 2012-9-18 01:23:42

第三课时
教学目标
1、知识与技能：学习单词ruler  eraser  sharpener knife，学习
句型Is this(that)your …?Yes,it is./No,  it  i snˊt.
2.过程与方法：通过实物练习，使学生能够熟练运用句型：“Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt. 于日常交际。
3.情感态度与价值观：培养学生运用所学内容进行日常交际的能力和积极英语表达的习惯。
教学重难点
1、能听懂，认读单词ruler  eraser  sharpener  knife
2、能用主题句型“Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt. 于日常交际。
教具
单词卡片，录音机及相关磁带、尺子、卷笔刀、橡皮、小刀等文具
教学过程
Step 1 Warming up
1 Free talk
2 Play a game
Listen  and  do
T says and Ss do
T:Touch your pen. Touch your pencil.
  Show me your pencil-box. Show me your book.
  Show me your bag.
Step 2 Presentation
1. T: Now look at the cards.
教师分别出示单词卡片ruler  eraser  sharpener
knife并配合实物反复教生读这些词
2.师手持这些文具，以Chant形式教学生学这些词
ruler ruler ruler          This is a ruler.
eraser eraser eraser       This is an eraser.
sharpener sharpener sharpener This is a sharpener.
knife knife knife          This is a knife.
3. 师拿着一名学生的橡皮
  T：Hi,xxx！Is this your eraser?
S: Yes,it is.
  师再拿一名学生的尺子
  T：Hi,xxx！Is this your ruler?
S: Yes,it is.
师再拿一名学生的卷笔刀
  T：Hi,xxx！Is this your sharpener?
S: Yes,it is.
师再拿一名学生的小刀
T：Hi,xxx！Is this your knife?
S: Yes,it is.
Step 3 Drills
1.以“Chant”形式操练Let 's  learn内容。
ruler  ruler  ruler
Is this your ruler?
Yes,it is.
eraser  eraser eraser
Is this your eraser?
Yes,it is.
sharpener sharpener sharpener
Is this your sharpener?
Yes,it is.
knife knife knife
Is this your knife?
Yes,it is.
2.Ss take out their stationeries and have a talk
in pairs
3.Play a game （猜自己的文具）
学生两人一组，师逐组让他们到前面分别把自己的文具
放到讲桌上。然后蒙上一名学生的眼睛。另一名学生用
Is this/that your …?问，蒙上眼睛的学生答Yes,it is./No,it isnˊt.答对了，提问的学生说“Yes”，下面的同学掌声鼓励,老师奖励他Kitty Cat贴画一张。错了说“No”，然后两人交换问答。
4.Sing the song “Is this a cat?”
Ss sing after the recorder.
用句型“Is this your /eraser/ ruler/ sharpener/
knife? Yes,it is.替换歌词，再次演唱。
Step 4 Consolidation and  development
Play a game (找失主)
教师事先收集一些班上学生的学习用品，放在讲桌上。游戏开始教师说“Some Ss picked up some stationeries in our classroom.Who lost them?”然后拿起一样文具问一名学生“Excuse me.Is this your …?”学生回答“Yes,it is./No,it isn′t .”如果是，教师说“Here you are.”学生表示感谢说“Thank you .”并且代替教师继续问，寻  找       其它文具的失主。
Step 5 Homework
   运用句型：“Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt.与同学进行交际。
板书设计
            Lesson 3.Is this your pencil-box?

Is this your /eraser/ ruler/ sharpener/knife... ?
Yes,it is./ No,it isn′t.

admin · 发表于 2012-9-18 01:23:47

Lesson 4  A happy family
第一课时
教学目标
1.知识与技能：  学习元音音标／æ／和／ə/，让学生能听懂，能正确地发音。
2.过程与方法：  训练学生通过学习这两个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
教学重难点
1、能正确读出这两个音标。
2、能正确拼读包含这两个音素的单词音标。
教具
字母卡片、音标卡片、单词卡片、
录音机及磁带、头饰
教学过程
Step 1 Warming  up
A、Free talk
B、拼读音标
/gest/  /midl/  /kuk/  /meni/  /studi/
C、复习包含/ æ /  / ə /的单词。
bad black  cup  hat  sad sister  brother
Step2  Presentation
  A、学音标/æ /和 / ə /
            a       er(在非重读音节中)、
         / æ /    / ə /
  讲解/ æ / 和 /ə /发音要领，然后领读几遍。
  B、注音标，读单词：
         a  / æ /       a / æ /          er / ə /
   glad / glæd/    apple / 'æpl /       mother/ 'mʌðə /

happy / 'hæpi /    family /'fæmili /    brother/ 'brʌðə /
   引导学生拼读，重点练习发音。
Step 3  Drills
1、操练音标。
教师出示音标卡片，教学生有节奏的读卡片中的音标。
2、对照朗读。
让学生将单词与音标进行对照，朗读下列单词：
   rat  / ræt /          that / ðæt /    panda / 'pændə /
   bat  /bæt/          black /blæk/    animal / 'æniməl /
   map / mæp /          has  / hæz/    ladder / 'lædə /
   lamp /læmp/          have /hæv/    mother /'mʌðə /
要讲清楚/ æ /和/ ə /的发音要领，发/ æ / 音时，舌端抵下端，前舌稍高，双唇向两边伸张，略扁，牙床近乎全开，上下齿间能容纳两个手指头，喉头肌肉紧张。发/ə /音时，唇、舌、牙床都很自然，只要一张口就能发出。
   多读，多练，要单词与音标挂钩。
作业布置
朗读练习册中Ex.1的音标

重出画线部分的正确读音。
（）1.  Happy A. /e/ B. /I/    C. /æ/
（）2.  brother A./ e/ B./ ə/    C./ ə:/
（）3.  that    A./ ð/ B./ θ/ C./ ʃ/
（）4.  look    A./ u:/ B./ u/    C./ i:/
（）5.  desk    A./ æ/ B./ e/    C./ ə/

admin · 发表于 2012-9-18 01:23:52

第二课时
教学目标
1. 知识与技能：  学习单词 panda  family  mother 让学生能听懂，会说，会读，
能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法：  通过教与练使学生能够熟练运用句型：Look,this is my family /This is my friend monkey来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：  在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并能正确运用
所学的内容进行日常交际。
教学重难点
1．能听懂，认读单词panda  family  mother ，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。
2．能用句型：Look,this is my family /This is my friend monkey.运用于日常交谈。
教具
单词卡片，录音机及教学磁带，
简笔画，头饰，图片
教学过程
Step 1.Warming  up
  1,  Free talk.
  2，听写单词:
   monkey friend meet  dad  brother happy  have
  3,  拼读音标。
朗读包含/ æ / 和 / ə / 的单词的音标。
Step 2. Presentation
T: Today we learn “lesson 4  A happy family”.Paragraph1 ,  Paragrph2  and  Paragrph3  in “Let’s  talk”.
1. Learn  new  words
T: shows new word “panda /'pændə/family /'fæmili/ mother / 'mʌðə /
让学生拼读，反复的有节奏的教学生读这些单词。
2．T and Ss ask and answer
T:  Hello,xxx ! Is this your mother?
S： Yes, This is my mother.
  (教师反复的有节奏的叫学生读)
可以反复练习 This is ......句型，让生把 family ,friend , father ,mother ,.. 套入句型
Step 3  Drills
1.  T and Ss have a talk in different role.
2.  Ss put on the headgears and have a talk.
Step 4.  Consolidation
教师展示 Let’s  talk 的第一、二、三幅简笔画。并板书关键词。Let
Ss retell
作业布置
1．用句型Look,this is my family /This is my friend monkey来进行日常交际。
2．做练习册的Ex.5 和  Ex.7
找出错误的地方。
1. Glad  to  meet  you, to.
2. You  have  an  happy  family.
3. Is  that  your  sister ? Yes,  he  is.
4. This  are  my  friend  Monkey.
5. What  in  your  bag ?  A  book.
6. I  can  runs  up  the  hill.
第三课时
教学目标
1.知识与技能：  学习单词  sister  brother  have  happy让学生能听懂，会说，会读，能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法：  通过教与练使学生能够熟练运用句型：Who’s he/she? He ie...../She
is ......来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：  在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并能正确运用
所学的内容于生活交际。
教学重难点
1．能听懂，认读单词sister  brother  have  happy，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。
2．能用句型：Who’s he/she? He ie...../She is .......运用于日常交谈。
教具
单词卡片，录音机及教学磁带，简笔画，头饰，图片
教学过程
Step 1. Warming up
1. Free  talk
2. 复习单词
  教师读英语，生写出单词及词义。
Step 2  Presentation
   T:  Today we’ll learn “Lesson 4 A happy family” Paragraph 4 and Paragraph 5 in “Let’s talk”
.    1. Learn  new  words.
   T: Now  look  at  some  cards.
   教师出示单词卡片：
         sister /'sistə/          brother  / 'brʌðə/
         have  /  hæv /             happy / 'hæpi /
   可以先让学生拼读，然后有节奏的反复领读。
   2、T  and  Ss  ask  and  answer
      T: Hello xxx!  Who ‘s  he ?
      S： He is my father.
      T:  Hello xxx!  Who ‘s  she ?
      S: She is my mother.
      ( 师出示简笔画，指着人物反复的提问)
Step 3  Drills
1. T and Ss have a talk in different.
2. Ss put on the headgears and have a talk.
3. Ss put on the headgears and act in groups.
Step 4  Let’s sing
1． Sing the song “ The faminly song”
(1). Ss sing after T.
(2) . Ss sing after recorder
Step 5  Consolidation
   师展示Let’s talk 的第四，五幅画面，并板书关键词。
Let  Ss  retell
作业布置
1. 用句型Who’s he/she? He ie...../She is ......与自己熟悉的人进行交际。
2. 做练习册中的  Ex.4  和 Ex.6。
  小小翻译官。
1. This  is  my  father.  （）
  A.这是我的家庭。  B.这是我的父亲。  C.这是我的母亲。
2. You  have  a  happy  family.  （）
  A.你有一个快乐的家庭。  B.我有一个快乐的家庭。
C.她有一个快乐的家庭
3. Is  this  yours  brother?  （）
  A.他是你的兄弟吗？  B.那是你的兄弟吗？  C.这是你的兄弟吗？
4. Who  is  she?  She  is  Amy.  （）
A.他是谁？他是汤姆。  B.你是谁？我是埃迪。
  C.她是谁？她是埃米。

admin · 发表于 2012-9-18 01:23:58

第四课时
教学目标
1.知识与技能：  学习mother  farther  brother  sister  aunt  uncle 等家庭成员的单词。学习句型Who’s he/she? He ie...../She is ..... 让学生能听懂，会说，会读，会与别人交谈。
2.过程与方法：  通过问答法使学生能够熟练运用句型：Who’s he/she? He ie...../She
is ......来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：  在课堂中培养学生能正确运用所学内容进行日常交际和积极用英语的习惯
教学重难点
1．能听懂，认读mother  farther  brother  sister  aunt  uncle 等家庭成员的单词。
2．能用句型Who’s he/she? He ie...../She is .......进行日常交谈。
教具
单词卡片，录音机及教学磁带，简笔画，照片，头饰，图片
教学过程
Step 1. Warming  up
   Free  talk
Step 2. Presentation
1, 教师出示一张全家福的家庭照片。并张贴在黑板上。
T: I have a happy family, I am Eve ,This is my mum, This is my father ,This is my grandpa, my grandfather, This is my uncle,my aunt.
  （教师依次向学生介绍家庭成员）
2． Learn new words
师出示单词卡片：
   mother / 'mʌðə /       mum / mʌm / father / 'fɑ:ðə /
   dad  / dæd /       brother / 'brʌðə /    sister / 'sistə /
   aunt  / ɑ:nt /                uncle  / 'ʌŋkl  /
   grandfather / 'grænd,fɑ:ðə / grandpa  / 'grændpɑ: /
   grandmother / 'grænd,mʌðə / grandma / 'grændmɑ: /
让学生拼读，师反复的有节奏的教学生读这些单词。
3. T and Ss ask and answer
  （师指着全家福的照片中的人物问，生答）
T:  Who  is  he ?
S:  He is my father / brother / uncle / grandfather
T:  Who is  she ?
S:  She is my mother / sister / aunt / grandmother
(  反复提问不同的同学，可以用家庭成员的单词替换 )
Step 3  Drills
1. 学生两人一组问和答。
Who  is  he?
He  is  my  father.
Who  is  she?
She  is  my  mother.
2. 师出示其他一些家庭照片, 师生逐一用“Who is he /she? He is..../ She is ....问答。
3. Play  a  game
  唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用句型Who is he /she? He is..../ She is ....问答。

作业布置
1，  让学生用自己家庭照片上的人物用句型Who is he /she? He is..../ She is ....问答。
2，做练习册中的Ex.8 。
板书设计：
A happy family
快乐排序。
A. Hello,  little  panda!
B. Yes.  Mother,  This  is  my  friend  monkey.
C. Look!  This  is  my  family.
D. Hello,  monkey!
E. Is  this  your  mother?
F. Glad  to  meet  you,  too.
G. Oh,  you  have  a  happy  family.
H. Glad  to  meet  you.
______D.___________________________________

admin · 发表于 2012-9-18 01:24:05

Lesson5  What can you see？
第一课时
教学目标
1.知识与技能：通过对音标/i:/ /θ/  /ʃ/ 的学习，会读会拼字母组合在单词中的读法。
2.过程与方法：通过对上面音标的学习来自己预读单词，并且联想以前学过的单词。
3.情感态度与价值观：培养学生的类比推理及追忆能力。
教学重难点
1、学习音标/i:/ /θ/ /ʃ/，会读会拼字母组合在词中的读法。
2通过对上面音标的学习自己预读单词，并且联想以前学过的单词。
教具
卡片
教学过程
一、复习检查
A.自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
B.复习前几课学过的音标，老师出示一些含这些印的单词的音标，让学生拼读/melt/  /list/ /kud/等。
C.复习含/i:/  /θ /  /ʃ / 的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：we, he, me, meet, see,bee, three, please, thank, thing,she, ship, short, fish.
二、导入新课
A.学习音标：    教师板书：
e, ee,  ea    th    sh
/i:/       /θ /    / ʃ/
指出e的长音（即再开音节中的读音）的音标是/i:/,字母组合ee和ea也常读/i:/(有的字母组合可以有几种读法，如ea多读作/i:/,但也可以读作/e/./ei/等)，字母组合th在名词、动词、形容词数词等实词中常读作发/θ /音时，舌尖平放两齿间不断发/s/即为/ /θ /  /.字母组合sh常读作/ ʃ/
B.注音标、读单词：先让学生复习以前学过的单词we,she,并让他们注音标-e-/i:/,we/wi;/,she/si;/ 将音标与音素对上号，再让学生读listen,point andread中的单词，并让他们注音标如下，再按音标读单词：
-ee-/i:/       -ea- /i:/       th/θ /       sh/ʃ /
bee /i:/
three /tri:/  read /ri:d/ three [θri:]    ship：[ʃip]
eat /i:t/ teeth：[ti:θ]    sheep：[ʃi:p]
表格中的tree, read, sheep, three是本课要学的生词，在读的时候要有意识记一下词义。
三、操练：
A.操练音标：从《活动材料》中找出音标/i:/  /θ /  /ʃ /的卡片，将/i:/涂成红色，将/θ / 和 /ʃ /涂成黑色或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将/i:/ /i/ /e/ /s/ /z/  /θ /  /ð/等音标的卡片放在手头，老师讲一下他们的区别，然后读音，让学生举卡片，特别要注意区别/i:/ 和/i/ , /θ /和  /ð/
/θ /和/s/, /ð/和/z/, /ʃ /和/s/.操练熟练后让学生读音。
B.对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词。
be       we    eve    these
week    bee       meet    green
Tea    team    meat    clean
Thick    thin    maths three
Shall    shop    shelf    wish
在读这些单词时，可有意识记一下本课生词meet,green,和three的词义。
C.朗读音标：朗读练习册的EX.1中含/i:/  /θ /  /ʃ /音的单词的音标。
D.辨音练习：先讲一下/i:/ 和/i/ , /θ /和  /ð/
/θ /和/s/, /ð/和/z/, /ʃ /和/s/的区别，并按第一课中的方法做辨音练习。
第二课时

教学目标
1. 知识与技能：通过教师领读，让学生会读单词：bag,  book, what, some, pig并且会朗读含/i/  /θ/  /ʃ/ 的音标。
2. 过程与方法：根据音标朗读本课生词，并且会拼出字母组合。
3.情感态度与价值观：养成自主拼读单词，提前预习的好习惯。
教学重难点
1、通过教师领读，让学生会读单词：bag,  book, what, some, pig并且会朗读含/i/的音标。
2、根据音标朗读本课生词，并且会拼出字母组合。
教具
卡片
教学过程
一、检查：
  1、默写单词，读出下列单词，让学生拼写出来并写出
二、导入新课：
1、学习生词: 在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。
2、导入对话：可用实物情景法导入从“What's in your bag,Eve?”到“
            Three.”教师准备一个书包，里面装一本大图画书，教师
         一页上画上一棵树，树上有三只鸟，另一页上画上一头和一只绵羊。
师充当齐齐问：“What's in your bag,Eve?”
再充当伊芙蓉：“a book”
问：Can  I  read  it?
答：Yes,  read it, please.
问：What  can  you  see  in  the  book?
答：I  can  see a  green  tree
问：Can you  see  some  birds in  it?
齐齐指着鸟说：Yes,  I  Can.
问：How  many can you see?
答：Three.
3、让学生逐步译成中文
4、讲解“how  many”是“多少”的意思，后面常跟可数名词复数，如
birds、books、pens等等。
5、操练
出示四幅简笔画，并写如下关键词：第一幅bag/book/,第二幅read/Yes,
第三幅What see/tree,第四幅birds/Yes, How many /Three.然后放录音，第一、第二幅一段，第三、第四幅一段，每段均先让学生听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看着关键词复述，然后让全班集体复述，然后让全班集体复述，最后叫一些学生站起来复述，两段都操练完后，从头到尾连起来复述。
6、检测
三、选择题。
(  ) 1.What  ______ the desk ?  A.on    B.at    C.in
(  ) 2.I can see ______ egg.
   A.a       B.an       C.\
(  )3. I can bend my leg and my head,can you? __  ___.
   A.Yes,I can.    B.No,I can.    C.Yes,I am
(  )4.       cows can you see?
A.How       B.How many  C.How much
(  )5.How many birds can you see?
A. Three    B.A green tree  C.Yes

admin · 发表于 2012-9-18 01:24:10

作业布置
课后单词带汉语意思写三遍
第三课时
教学目标
1知识与技能：通过前几节对单词的学习，逐步学会日常英语交际语。
2.过程与方法：对已学过的单词和句子进行背诵。
3．情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣
教学重难点
1. 通过前几节对单词的学习，逐步学会日常英语交际语。
2.对已学过的单词和句子进行背诵
教具
卡片、图画
教学过程
一、复习检查
1. 表演对话：按上一课时的布置，及若干组学生到讲台上表
演本课对话。
2. 复习生词：
3. 复习已学过的动物的名称。
4. 教师读英文让学生写出英文和中文：cat, dog , pig, duck, fox ,bird ,frog .以下单词可由教师受英文，让学生写出中文中文词义：animal, bear, bee, cow, elephant, horse, tiger,lion.
二、导入新课
A. 复习和学习生词：教师示出“山羊”图片，教一下这个生词，然后快速示出“小鸡”、猪”、马”等的图片，让学生说英文。
B. 导入主题句型并操练：本课的主题句型是“can you see.....?”和“how many can you see ?”分别放在let’s learn, Let’s make and practice和Ask and answer三部分中进行操练。在lets learn中操练can you see.....?”句型。
教师可以示出动物的挂图，指其中的某一动物问“can you see a cow?”等，并自答:Yes, I can.示范几遍后，将学生分成两半，老师指图中某一动物（如指马），由左边学生问:can you see a horse?”右边学生答“Yes, I can.”再让同座间指书上的图互相问答。最后叫几组学生到黑板前，指黑板上的图提问。
三、操练：
   本课的手工是做一个农场模型，农场上有不同数量的各种动物，做好后教师指着其中某一动物“what can you see?
或“what can you see on the farm ?”并自答I can see some cows.”示范几遍后，再按lets learn中方法进行操练。如果课堂上的时间不够，也可以要求学生提前将模型做好。
四、
  Listen and number是对本课内容的巩固和对以前内容的复习。可以让学生听录音，也可由教师来说，学生在图下标出序号。听力内容是：
NO.1. Look !is my bag
NO.2 She is mother
NO.3.I can see a horse
NO.4 A clock is on the desk
NO.5. Glad to meet you
NO.6. He can swim
（请打开课本21页），lessons 5.
  （请同学们齐读课题。）
1、下面请同学们根据“自学指导”自学课文对话，6分钟后检查学习情况。
【幻灯片出示自学指导】
   自学指导
   A．试读对话，初步了解对话内容。
   B．再读对话，利用学过的单词试译对话。
   C．品读对话，抓住重点句，熟读练习。
      a.Can you read it?  Yes,please.
      b.What can you see in the book?  I can see a green tree.
      c.How many can you see？  Three.
      d.Can you see a pig? Yes,I can.
   2、学生自学，师巡指导。
   3、检查学生自学情况。
   （1）谁愿意和老师一起表演一下对话内容？
   （准备一书包，里面装一本图画书，书中一页上面有一棵树，树上三只鸟；另一页上面有一头猪和一只绵羊。）师指名学生做对话练习。
      (师扮演Qiqi,生扮演Eve.)
   T : That’s in your bag?
   S: A book.
   T: Can I read it?
   S: Yes,please.
      What can you see in the book?
   T: I can see a green tree.
   S: What can you see in it?
   T: I can see some birds.
   S: How many can you see?
   T: Three.
   S: Can you see a pig?
   T: Yes,I can.And I can see a ship,too.
   S: A ship?No,it isn’t a ship.It’s a sheep.
   T:Oh,yes.
   （Very good,sit down,please.)
（2）、谁还愿意同老师一起表演对话？
         (可以换其它动物图片，替换练习。）
（3）、同桌合作表演对话。（自由选择图片，替换练习。）
( 4 )、下面请同学们听录音，跟读。（师指导正音。）
   【出示录音对话。】
( 5)、学生逐句翻译成中文。（师引导学生理解“Can”的不同用法、名词的复数形式（birds）、“How mang”的意思。）
（6）、学生质疑。（同学们有那些不理解的单词和句子，有哪些不懂的地方提出来共同解决。）
（7）、没有疑问的话，请同学们看下列图片。
板书设计
                     What can you see?
three pigs             four cows             three dogs
two  sheeps             two  houres
   a.  Can you see some pigs?
Yes, I can./No, I can see......
   b.  How many can you see?
Three.

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