科普版小学四年级英语上册全册教学设计优秀

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2012-9-18 01:22 上传

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1.I  can  swim
                                 第一课时
教学目标       
1.        知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地发音。
2.  过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3.  情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
教学重难点
1、能正确读出这18个音标。
2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。
教具：        字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰
教学过程
Step 1  Warming  up
1、        Free  talk.
2、        Sing  the  song 《A B C》.
   录音机播放《A B C》song.  T and  Ss  sing  together.
Step 2   Presentation
1、        T: We  learnt  vowel  letters.  What  are  they?
   Ss: a  e  i  o  u
   T:  How  do  you  pronunce  them  in  closed
Syllable? 免费下载绿色圃中小学教育网Http://Www.lsPjy.Com 课件|教案|试卷
   Ss:  /æ/  /e/  /i/  /כ/  /۸/
T: Look  at  letters “e” “and”  “i”
  We  pronunce  /e/ and   /i/ in closed  syllable.
板书  -e- /e/             -i- /i/
让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/   /i/ /i/ /i/
2、T  shows  letter  cards “b  p  m  f  d  t  n  l g  k  h  r  s  z  v  w”
让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。
3、        师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。
4、Ss  listen   and  read   after  the  tape.
Step3  Drills
1、Play  a  game  “Get  the  apples”.
   板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。
   学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、        T: Look  at  the  word  “vest/vest/”.  Who  can  spell?
教师指名让学生有节奏性拼读
教师依次板书，学生有节奏进行拼读。
     -ea- /e/       -e- /e/      -i- /i/
   bread /bred/  vest /vest/   skip /skip/
   head /hed/    hen/hen /    swim/swim/
                legs/legz/    gift/gift/
3、T shows  some  word  cards. 让学生有节奏地拼读。  
egg/eg/      friend/frend/  little/′litl/
next/nekst/  bend/bend/      desk/desk/
   ready/′redi/ milk/milk/     hill/hil/
pig/pig/    dead/ded/       six/siks/
4、Play a game
让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed/       /hed/      /bend/   
   /desk/      /hil/     /siks/  
  / gift/     /sit/    /red/   
  /frend/    /leg/    /vest/  
  /men/     /hen/     /hiz/
  Step4  Consolidation and  development
分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个捞单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：What is your name？被捞的同学说：My name is  desk [desk]…说对的就可以让他过去。
Step5  Homework       
朗读练习册Ex.1音标.。       
Step6  练习
        1、Play  a  game  “Get  the  apples”.
   板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed/       /hed/      /bend/   
   /desk/      /hil/     /siks/  
  / gift/     /sit/    /red/   
  /frend/    /leg/    /vest/  
  /men/     /hen/     /hiz/
板书设计                  Lesson 1   I  can  swim

b   p     m    f   d    t    n    l   g    k
/b/  /p/  /m/  /f/ /d/  /t/  /n/  /l/ /g/  /k/
h    r    s    z    v    w   e    i
/h/  /r/  /s/  /z/  /v/  /w/ /e/  /i/
-ea- /e/       -e- /e/      -i- /i/
                  bread /bred/  vest /vest/   skip /skip/
                 head /hed/    hen/hen /    swim/swim/
                  legs/legz/    gift/gift/

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第二课时

教学目标
1、知识与技能：学习单词little  friend  swim, bend， leg，  head，  hill让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：I can….Can  you?   Yes,I  (we)  can./  No ,  I  (we)  can′t.来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。
教学重难点
1、能听懂，认读单词little   friend   swim，bend  leg  head  hill，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。
2、能把句型  I  can ….Can  you?   Yes,I  (we)  can./  No ,  I  (we)  can′t.运用于日常交谈。
教具
单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片
教 学 过 程
Step 1  Warming  up
1、Free  talk.
2、Sing  a   song “How   are   you?”
3、Let′s    move  and  chant.
Walk﹗   Walk﹗   Walk﹗     I    can    walk.
Run ﹗   Run ﹗   Run ﹗     I    can    run.
Skip﹗  Skip ﹗   Skip﹗     I    can    skip.
Jump﹗   Jump﹗   Jump﹗     I    can    jump.
Swim﹗  Swim ﹗   Swim﹗     I    can    swim.
Step 2   Presentation
T:Today  we’ll  learn “ Lesson 1  I  can   swim”.
  Paragraph1  and  paragraph2 in “Let′s   talk”.
  Say  after  me“Swim！  Swim！  I can swim.”师配合肢体动作教生说。
1、Learn   new  words
T: Now  look   at   some   cards.
T shows new words “little/’litl/  friend/frend/   swim/swim/” bend/bend/  leg/leg/  head/hed/
让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。
    little  little  little  He  is  little.
(教师边教读边指班上个子最矮小的男孩)
friend  friend  friend  You are  my  friend.
(教师边教读边做握手动作)
Swim    swim    swim    I  can   swim.
(教师边教边做游泳动作)
2、T and Ss ask and answer
T: Hello， xxx ! I can swim .Can you?
   S:Yes,I can.    (师 反复有节奏地教学生读)
   T: Hello， xxx ! I can swim .Can you?
   S: No,I can′t. (师 反复有节奏地教学生读)
T: Hello， xxx and  xxx! I can swim .Can you?
   S: Yes,we can. (师 反复有节奏地教学生读)
T: Hello， xxx and  xxx! I can swim .Can you?
S: No,we can′t.  (师 反复有节奏地教学生读)
3.Ss listen and read after the recorder.
4.Ss read after T.
  (师配合肢体动作，教学生读Let’talk前半部分)
Step 3.Drills
1.T and Ss have a talk in different role.
2.Ss put on the headgears and have a talk.
3、师展示Let′s  talk的第一、二、三、四幅画面，并板书关键词。
Let Ss  retell.
4.Ss put on the headgears and act in groups.
Step 4  Consolidation and  development
学生运用句型I can….Can  you?   Yes,I  (we)  can./  No ,  I  (we)  can′t.分组自编对话表演。如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi, my friends﹗I can  dance. Can  you?”边说边得意洋洋地做跳舞的动作,不会跳舞的同学很无奈地回答“No,I can′t.”那个能歌善舞的同学便嘲笑他们“Haha﹗”…
从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。
Step5  Homework
  1、  用句型I can…. Can you?  Yes,I(we)can./No,I (we)canˊt
   与你熟悉的人进行日常交际。
       2、师展示Let′s  talk的第一、二幅画面，并板书关键词。
        Let Ss  retell.
   Hi,my  little  friends﹗  Hi,Miss  Fish﹗
   Look﹗ Ican  swim.Can  you？  No,we  can′t.  Haha﹗
板书设计
Lesson 1   I  can  swim
            little/’litl/  friend/frend/   swim/swim/
                  
          Hi,friends/Fish﹗     Look,swim.Can/No/ Haha﹗

look, bend,Can,       Look,run,Can/No,Haha!

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第三课时
教学目标
1、        知识与技能：学习单词hop  skate  swim  及词组ride  a  bike,
学习句型“Can  you…?Yes, I  can.”让学生能听懂，会说，会用此
句型与别人交谈。
2.过程与方法： 通过问答法，使学生能够熟练运用句型“Can you…？
Yes I can.”于日常交谈。
3.情感态度与价值观：培养学生能够正确运用所学内容进行日常交际
和积极用英语表达的习惯。
教学重难点
1、 能听懂，认读单词hop  skate  swim  及词组ride a bike 。
2、 能用主题句型“Can you…？ Yes， I（we）can./No,I（we）can't.”
与别人交谈。
教具
图片、录音机及相关磁带、 投影器、球
教 学 过程
Step1 Warming up
Free   talk.
Step2 Presentation
  1、 师出示两张人物图片,并张贴黑板。
   T: I have two friends.
      He is Bob.She is Kate.
   然后教师扮演Kate并面向Bob图片问“Hi， Bob! Can you hop?”再扮演Bob，并配合肢体动作答“Yes， I can.”
2、 师教生用手指木偶法问和答。
3、 生分两部分，配合肢体动作，跟老师说“hop  hop  hop  Can you hop?Yes,I can.”
4、 师生配合肢体动作问答。
   T: Hello ,xxx! Can you hop?
   S: Yes, I can.
   T: Hello, xxx! Can you hop?
   S: Yes, I can.
T: Hello ,xxx! Can you hop?
   S: Yes, I can.
师画简笔画“skate”，幷出示词卡配合肢体动作教学生读skate  skate  skate 。
T: Hello ,xxx! Can you skate?
   S: Yes， I can.
   T: Hello, xxx! Can you skate?
   S: No， I canˊt.
     师画简笔画“swim”，幷出示词卡,配合肢体动作教生读swim  swim  swim。
T: Hello ,xxx! Can you swim?
   S: Yes。 I can.
   T: Hello, xxx! Can you swim?
   S: No， I canˊt.
师画简笔画“ride a bike”，幷出示短语卡片,配合肢体动作教生读ride a bike  ride a bike  
T: Hello ,xxx! Can you ride a bike?
   S: Yes， I can.
   T: Hello, xxx! Can you ride a bike?
   S: No， I canˊt.
5、师教生以Chant形式，伴随肢体动作，学习生词及词组,并感知句型。
  hop   hop    hop    Can  you  hop?  Yes，I can.
  skate  skate  skate   Can  you  skate? Yes, I  can.
  swim  swim  swim   Can  you  swim? Yes, I  can.
  ride a bike  ride a bike Can  you  ride a bike?Yes,I can.
Step3  Drills
1、学生两人一组问和答。
    Can you hop?
Yes， I can./No, I  can't.
   Can you skate?
  Yes ,  I can./ No, I  can't.
    Can you swim?
  Yes,  I can./ No, I can't.                           
Can  you  ride  a  bike?
Yes,  I can./ No, I can't.
2.Sing the song “Can you swim?”
（1） Ss sing  after  T.
（2） Ss sing after the recorder.
（3） 师教生 用hop  skate  swim  ride a bike替换歌词，再唱这首歌曲
3、Play a game
唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用型“Can you…?Yes,I  can./No,I can’t.问答。
  
Step4  Consolidation and  development
1、3.Listen and tick放录音，让一名学生通过投影片写答案，其它同学评判对错。
2、让生分组用“Can you…?Yes, I can./No,I can't”自编对话表演。
Step5  Homework
    Play a game
    唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用句型
    “Can you…?Yes,I  can./No,I can’t.问答。
板书设计
         Lesson 1   I  can  swim
           
              Can you hop/skate/swim/ride  a  bike?
Yes, I  can.

admin

What’s on the desk?
第一课时
教学目标
1、知识与技能：学习2个元音音标/כ//۸/，让学生能听懂，能正确地发音。
2.过程与方法：训练学生通过学习这2个音标的正确发音，拼读包含这两个音素的单词音标的能力。
3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生学习英语的兴趣，热情，及合作意识。
教学重难点
1、能正确读出这2个元音音标。
2、能正确拼读包含这两个音素的单词音标。
教具
字母卡片，音标卡片，单词卡片，录音机及相关磁带
教 学 过程
Step 1  Warming up
1.        Free talk
    2. Sing the song“AEIOU song”
录音机播放“AEIOU song” T and Ss sing together.
Step 2  Presentation
    1.师出示字母卡片“e”“i”“o”and“u”。
    Took at these letters. How to pronunce in closed syllable?
    Ss：  e/e/  i/i/  o/כ/  u/۸/
板书
e     i     o     u
/e/   /i/   / כ/   /۸/
2.T shows the cards.
      /e/    /i/   /כ/  /۸/   
并让学生有节奏地读
     /e/   /e/  /e/     /i/   /i/  /i/
/כ/   /כ/   /כ/    /۸/   /۸/   /۸/
先集体读，再分组读，再指名读。
3、Ss listen and read after the tape.
Step 3 Drills
1.        Listen and do
T says and Ss do
T: show me  /e/         show me /i/                 
show me /כ/         show me /۸/
教师反复说，让学生反复举起这些卡片。
2、Took at the word“clock/klכk/” .Who can spell?
指名让生拼读，并依次板书
-o- / כ /      -u- /۸/      -o-/۸/
clock /klכk/  cup /k۸p/   son /s۸n/
doll /d כl/    hut /h۸t/   money /′m۸ni/
教师告诉学生o在m,n,ther 前读/۸/。
3.T shows some word cards.Let Ss spell.
hot /h כt/  doll/d כl/  what/w כt/   sorry/′s כ ri/
frog/frכg/ fox/fכks/  want/wכnt/  body/′bכdi/
hut /h۸t/  duck/d۸k/  some/s۸m/ Sunday/′s۸ndi/
must/m۸st/ cut/k۸t/   come/k۸m/ hurry/′h۸ri/
4、Play a game
听单词找音标，老师把学过的元音音标卡片分两组贴
在黑板上，把学生分成两组。老师说单词。分别让每组的每名学生摘下该单词所含的元音音标，并且读出来，摘得对而快的奖励红旗一面，最后得红旗最多的组获胜。
Step4 Consolidation and  development
1、分组朗读本课练习册Ex.1的音标
/kl כk/  /w כt/  /'s כri/  /d כl/  /l כst/
/ כ/    /f כks /  /n כt/  / p כ nd/  /f כ g/  /m כ p/
       /gכt/    /dכg/  /pכt/     /wכnt/  /kכst/
      /k۸p/   /n۸t/  /b۸t/    /s۸n/   /s۸m/
/۸/   /f۸n/   /d۸n/  /k۸t/    /n۸n/   /'w۸ri/
    /m۸st/   /sw۸m/ /l۸k/    /b۸s/   /v۸n/
2、        看音标抢读单词游戏
将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词及音标卡片(如Sunday/′s۸ndi/)学生们举手抢读，这些单词为学生没有学过的新词，教师让最先举手的学生读出该单词，并拼读出音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
Step5  Homework

admin

1、听，辨，读本课练习册中的Ex.2中的音标。
   2、做本课练习册中的Ex.3。
板书设计
        Lesson 2 What’s on the desk?   
        e     i     o     u
/e/   /i/   / כ/   /۸/
       -o-/כ /      -u- /۸/      -o-/۸/
clock /klכk/  cup /k۸p/   son /s۸n/
doll /d כl/    hut /h۸t/   money /′m۸ni/
第二课时
教学目标
1、        1、知识与技能：学习单词what desk some cup guess clock sorry，desk  clock  bed  doll
  room  table  box  watch让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读， 初步表演对话。
2.过程与方法：通过教和练，使学生能够熟练运用句型“What's on/in
…? A(An)…/Some…”来进行日常交际。
3、情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并能够正确运用所学内容进行日常交际。
教学重难点
2、        1、能听懂，认读单词what  desk  some  cup  guess  clock  sorry, desk  clock  bed  doll room  table  box  watch能正确理解对话内容，并能朗读和初步表演对话。
2、能把句型“Whatˊs on/in…? A(An)…/Some…” 运用于日常交谈。
教具
单词卡片、录音机及教学磁带、盒子、手提袋子、图片、茶杯、橡皮泥捏的齐齐、钟表
教 学 过程
Step 1 Warming up
1、Free talk
2.Sing the song“My bedroom”
录音机播放， T and Ss sing together.
Step 2 presentation
1.师在讲桌上放上几个茶杯。
T：Look! What's on the desk?
Ss: Some cups.
T：OK﹗Today we'll learn Lesson 2 What's on the desk?
Let's  talk
Say after me “desk  desk . Whatˊs on the desk?
2.Learn new words
T：Now look at the cards.
T 出示单词卡片及实物“桌子， 茶杯，钟表。
what/w כt/     desk/desk/     some/s۸m/
  cup /k۸t/      guess/ges/    clock/kl כ k/
  sorry/'sכri/
教师让学生先分别拼读。然后再有节奏地教学生读生词
3.Play a game(摸宝)
老师事先把准备好的单词卡片，有的写中文，有的写英文，
有的画图，有的写音标，装在一只不透明的袋子里。游戏开始，老师说袋子里装的是许多宝物，让学生上来轮流摸宝。摸到宝的学生将卡片举起，给全班学生看，如果摸到的是英文，则要读出来，并说出中文，如果摸到的是中文，则要说出英文，并拼出字母组合。如果摸到的是图片，则要说出中英文，并拼出字母组合，如果摸到的是音标，要拼读出来，并且说出字母组合及中文。说对的奖励红花一朵。
4.T and Ss have a talk
师出示一张房间示意图
Took!This is a picture. It's Lulu's room.  What's in it?
Ss: A desk，  a bed，  a box and some cups.
T: Oh,Yes. What's on the desk?
Ss:Some cups.
T: What's on the bed?
Ss: A box.
T: What's in the box? Please guess!
5. Ss listen to the tape.
Ss read after the tape.
Ss read after T.
T:Oh,Yes.教师出示单词卡片“doll”、“bed”。
T：Say after me“doll doll  bed  bed       Whatˊs  on the  bed?  A  doll.”
Now look at Picture2
师出示钟表在书桌上的图片
T: Whatˊs  on  the desk?
Ss:A clock.
T:OK.Today weˊll learn Lesson 2 Whatˊs  on  the desk? Let′s learn
  Look at the cards “clock” 、“ desk”.Say after me“clock clock desk desk  Whatˊs  on  the desk? A clock. ”
. 师出示桌子在房间里的图片
T:Now look at Picture3 Hello,x x x! Whatˊs  in  the room?
S:A table.
T:Yes,Now say after me“table  table  room  room
Whatˊs  in  the  room?   A table.”
师出示手表在盒子里的图片
T:Now look at Picture4
Hi!x x x. Whatˊs in the box?
S:A watch
T:Good!Now say after me “watch  watch  box  box
Whatˊs in the box? A watch.”
Step 3 Drills
1. T and Ss have a talk in different role.
2. Ss have a talk in pairs.
3、 Play a  game
    教师让学生2人一组到前面去，把一名学生的眼睛蒙上，然后再把一些学习用品放在相应位置，让另一名学生用What's on/in…? 提问问题，眼睛被蒙上的学生回答，回答正确的奖一张小动物贴画。
4、T shows the pictures Let Ss retell.
先集体复述，在分组复述，最后指名复述
5、 Ss act in different role.
师布置场景，把讲桌充当书桌（T: This is my desk.）
把椅子充当床（T: This is my bed.）在书桌上放几只茶杯，床上放一只盒子（盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐）
Step4 Consolidation and  development
教师把学生分成若干小组，每小组发一张空白房间示意图，及书桌、床、钟表、椅子、书等物品图片，让小组中的学生合作，把这些物品粘贴在房间相应的位置，用句型What's on/in…? A(An)…/Some…”来进行对话。
板书设计
                   Lesson2  What’s on the desk?
                    What's  on  the  desk?                     
                    Some   cups.
                    What's on    the   bed?
                     A box.

admin

       
Lesson 3.Is this your pencil-box?
第一课时
教学目标
1、知识与技能：学习元音音标/u/和辅音音标／ð／,让学生能听懂，
掌握正确的发音方法。
2.过程与方法：训练学生通过学习这2个音标的正确发音,进行拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣和热情及合作意识。
教学重难点
1、元音音标/u/和辅音音标／ð／正确的发音。
2、能正确拼读包含这2个音素的单词音标。
教具
音标卡片,单词卡片,录音机,相关磁带及含有单词的动物头饰
教 学 过程
Step 1 Warming up
1． Free talk
2. Sing the song “The short vowel song”
录音机播放“The short vowel song”
   T and Ss sing together。
Step 2 presentation
   1.T Shows the short vowel cards.
     /e/  /i/    /כ /  /۸/
    Let Ss read.
   2.T shows the word cards.
    vest/vest/  wet/wet/    bed/bed/
    cock/k כ k/  boss/b כs/  box /b כks/
    sit /sit/   miss/mis/   swim/swim/
nut /n ۸t/  cup /k۸p/   must /m۸st/
Let Ss spell together.
  3. Learn a new short vowel/u/
   T shows the card “/u/”,并教学生读，然后指生读。
  T shows the card “–oo–/u/”,并教学生读。
   T shows the word cards “look/luk/ cook /kuk/
     good/gud/ book/buk/”并让学生拼读,教学生有节奏地起读。
4. Learn a new consonant／ð／
   T shows the card“／ð／”. Let Ss look at T’s mouth and read after T.最后指生读，分组读
T shows the card “–th–／ð／”,并教生读
      T shows the word cards “this/ð is/ that／ðæt／then／ðen／with／wið／”.并让生拼读，然后指名读。再教学生有节奏性地读，最后让生分组读。
5. T shows the vowel cards “/e//u//i//כ//۸/”again.
   再次让生读这些元音音标
  师再次出示卡片“/e/”让生再次读，同时又出示单词及音标卡。
“–e–/e/ pen /pen/”“ –e–/e/ desk /desk/”让学生拼读，并教生读，然后指名读。
Step 3 Drills
  Play games
1.        Listen and do
师说音标，生举卡片
/e/     /u/    ／ð／    ／ðis／   /desk/
/ðæt/    /buk/   /luk/    /wud/     /i/
/gud/    /wið/  /pen/    /ðen/      /kuk/
2.        looking for friends
   让学生以组的形式到前面来，师每人发一个上面有词及音标的头饰foot /fut/ 、good/gud/ 、 this /ðis/、
desk /desk/…学生看了该词之后，戴到头上，然后师分别说音标/e/、 /u/ 、〔ð〕。戴着含/e/音素的头饰的学生相互握手，站到一起，戴着含/u/音素的头饰的学生相互握手，站到一起，戴着含/ð/音素的头饰的学生相互握手，站到一起，最后生按顺序拼读自己头饰上的单词音标，全部找对且拼读对的组奖励红花一朵。
Step 4 Consolidation and  development
1、让学生朗读练习册Ex.1中的音标
2、绕口令。（小黑板出示）
Mr  Brook  is  a good cook.
He goes  to  work  on foot.
This   is  Mr  brook.
That  is  his cookery book.
He likes his cookery book.
He will  read  his cookery book.
Step 5 Homework
  做练习册中的Ex.2