教科版小学科学六年级上册《杠杆类工具的研究》教案及教学反思

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课题
教科版小学六年级上册第一单元《杠杆类工具的研究》

作者及工作单位
陈蕊     陕西省 渭南市临渭区故市镇中心小学

教材分析

初步认识了杠杆的省力作用，杠杆为什么能省力？所有的杠杆都能省力吗？本课选择了杠杆尺作为研究材料，采用观察、实验的方法，让学生经历不同状态下杠杆尺的调试活动。

通过观察，记录，以及对实验数据的分析来发现杠杆省力的规律。

学情分析

  本班学生对学习科学兴趣不是很高，但本节课和学生实际联系紧密，老师可充分利用生活资源去激发学生学习的兴趣，消除恐惧心理。

    学生对杠杆类工具有一个大概的了解，但具体有什么特点，应用在什么地方搞不清楚，不能说明原理，这也是本节课教学需要着重考虑的地方，需要老师花费更多的时间去指导。

教学目标

1、 科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

2、过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

3、情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。



教学重点和难点

教学重点：对不同杠杆的比较和分析

教学难点：找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、趣味引入 二、杠杆类工具的比较 三、给各种杠杆类工具分类 四、小杆秤的研究 五、课后思考题	游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器 1、用工具把油漆桶撬开；2、用工具打开啤酒瓶；3、用工具夹5支粉笔到一个空杯子里。 1、思考一下，他们使用的工具合适吗？ 2、思考一下，他们所使用的三种工具是省力？费力？或者不省力也不费力？ 3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？ 4、小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？ 5、在全班内进行交流反馈；并展示交流。 6、小结：怎么样的工具是省力的？ 1、在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。判断是省力、费力或不省力也不费力。 2、思考：为什么有些工具是费力的？有什么作用？ 3、教师小结。 1、提问：为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物 2、小杆秤制作指导 3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出刻度。 杆秤示范，用不同提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？		学生动手操作，想一下应选用什么工具来进行操作，试着说明理由。 学生思考、判断 （请几位同学进行判断，并说说理由） 引导学生找出三个点，然后进行比较。 在老师准备的图片上画出每件工具的三个点。   分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。   学生自己找出其中规律。 学生各自作图、填表。 汇报交流学生思考后交流 学生从杠杆的三点之间的关系说一说 学生利用所学制作小杆秤。   称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量    学生先猜测，再验证，说说理由	让学生感知杠杆类工具不同的用处。 引导学生通过思考认识杠杆类工具不同的特点。 使学生掌握判断工具是否省力的方法。 联系生活认识工具杠杆类工具。   拓宽学生的知识面，使学生认识到杠杆类工具不一定都是省力的。   培养学生的动手操作能力以及将所学应用到生活中去。 让学生能利用所学解释生活中的现象。
板书设计
杠杆类工具的研究 省力：                  举例： 费力： 不省力也不费力：

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教学反思

  杠杆在我们生活中经常使用，但却没有认真研究过杠杆有什么作用，哪些工具都是杠杆，怎么判定这些杠杆是省力还是费力，还是既不省力也不费力，所以本节课一开始先从生活实际出发，认识生活中的杠杆并引导学生分析是否省力、是否费力等。通过让学生多说、多做、多思考、多交流等活动让学生充分认识杠杆类工具的作用。通过本节课的学习，学生都感觉收益很多，对身边的工具都有了研究的兴趣，虽然做起实验来还很不熟练，但兴趣很浓，这一点是最重要的。