小学科学（苏教版）五年级上册第三单元课题一《简单电路》教案和教学反思

网站工作室

课题 小学科学（苏教版）五年级上册第三单元课题一《简单电路》
  作者及工作单位 宝鸡渭滨区宝光子校    郑忠孝
  教材分析
  本课从引导学生认识简单电路开始，到认识简单的电器元件，从而认识一些常见的电路符号，最后通过设计制作一个红绿灯，从而形成一个完整的电路概念。
本课是学生学习电学知识的第一课，虽然只是用电池与基本电器元件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，为其以后学习电学打下基础。
  学情分析
  学生通过前面三、四年级科学的学习，已经了解了空气、生命、冷和热、运动和力、光与色彩等概念，掌握了它们的性质及特征，具备了一定观察、提出问题、思考问题的能力，这为科学探究做好了知识上的准备。另外，学生也具备了基本作图、知识拓展的能力，这使学生能主动参与本节课的操作、探究成为可能。
                     
   教学目标
   1、能够连接基本电路，知道一个简单电路的构成要素。
2、认识一些常见的电路符号，并能画出简单的电路图。
3、能够制作简单的红绿灯模型。
4、愿意与同学合作交流，体验制作的快乐。

  教学重点和难点
  重点：学习连接一个简单电路，画简单的电路图。
难点：设计制作简单的红绿灯模型。  

网站工作室

教学过程
	教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一、导入新课		1、 老师开启用教师电源与电铃连接着的开关，叮铃铃…… 2、出示媒体：圣诞树上一串串闪亮的小灯泡、迷人的霓虹灯夜景，谁愿意说说这些美丽的景色由于有了什么，才使夜色更加绚丽光彩？ 3、谁能说说还有哪些物体要通电以后才能工作？我们把要通电后才能工作的机器叫做用电器。	1、 预备铃响，室内还没有完全静下来。 2、教室里一下子安静下来：什么时候教室里也按了电铃？ 3学生思考、回答	趣味情景导入， 激发学生学习兴趣
二 探究简单电路的构成及小灯泡明暗的因素		1、教师准备的实验材料分给学生，这 些材料分别是：干电池（带电池盒）、导线、开关、小灯泡（带灯头座）， 2、请同学把它们拿出来，仔细观察，把每个部分都看仔细，说说他们是什么样的，作用是什么。比一比，看哪个组发现的最多，然后再全班交流。 出示灯泡解剖图。提示学生仔细观察灯丝的两端应接在哪里，电池有正负极，开关等。     3、你们想不想亲自动手点亮小灯泡呢？请你们把点亮小灯泡的方法记录下来，（最好能画图）写在记录纸上，然后再实验。 4、很好！大家把小灯泡都点亮了，你们能不能点亮更多的灯泡呢？   5、你们有没有发现把这些小灯泡点亮的方法中有什么共同点？ 6、师生归纳：连接灯泡的导线两端分别接在电池的正极（+）和负极（-）上，形成电流的通路，灯泡才会发亮。象老师刚才通电后打开开关使小电铃响一样，所有用电器的电路连接方式都是这样的。 7、你们对点亮这些灯泡还有没有疑问？   8、下面我们就来研究灯泡为什么会有的组亮，有的组暗呢？你们有什么看法吗？ 9、你们准备用什么方法来研究自己的想法对不对呢？各组根据你们提出的方法来检验一下吧！	预设： 1、电池有“小帽”，一端是正极，标着“+”号，平的一端是负极，标着“-”号，是用来供电的。 2、小灯泡最上端是用玻璃制成的球形，里面有耐高温的钨丝，中间一截金属皮做成螺纹形状，最下端有一个小“锡”点。通上电能发光。 3、电线里不管是铜丝、铝丝、还是铁丝，我们都叫它金属丝，它是导电的。 4、分组分工完成（画出电流图）。 5、完成的小组可以参与到没有完成的小组中去 6、学生自由回答。 7、学生自由回答。 8、学生活动。 9、学生分别汇报检验成果（教师加以引导）。	1、观察时间要充分，提出明确的观察要求。 2、观察的指导和帮助要及时，引导学生从不同的观察角度发现。 3、交流时要让模糊的认识变清晰、透彻。 4、帮助学生更加有目标的去自由研究。 5、希望学生能提出有的灯泡亮，有的灯泡暗。因为各组的干电池新旧都不是一样的，学生比较容易发现 6、师生归纳成几点，然后板书。 7、教师巡视，有目的地指导。
三、 拓展活动，制作红绿灯		1、教师给各组分发水彩笔、图钉、回形针、泡沫板 2、 为了检查一下这节课同学们的探究活动情况，下面我们各个小组来比一比，请你们用这些材料制作一个红绿灯，看哪一组最快。制作好以后上台在全班同学面前展示一下。	学生活动。	促使学生更加有目标的去自由探究。用现有材料制作小开关，控制红绿灯的亮灭。
板书设计
第一课 简单电路 通电后才能工作的机器叫做用电器。 一个简单电路的构成要素：电池，导线，灯泡。（电池的正、负极和灯泡的两个点连接起来,形成电流的通路，灯泡就亮了。） 灯泡的亮与暗与什么因素有关？可能与电池新旧有关、电池的节数有关、导线长短有关……     让灯泡更亮的方法：更换新电池和增加电池节数等方法都可以使小灯泡更亮。 开关的作用

网站工作室

教学反思
小学科学涵盖了中学生物、物理、化学等学科的基础知识，它是引导学生认识自然事物的本质特征、现象及规律的启蒙学科。确实有些课按教材顺序进行教学，能收到较好的效果。但我在第一个班上课时，尽管事先材料准备充分，但为了让学生充分自主地探究的时间还不够。其中认识“简单电路的构成”和“了解灯泡明暗因素”环节中疏忽了学生对“了解电的用途”的环节。在教学中，我感觉到这几个环节衔接得不是很流畅。通过调查，了解到学生对电的用途知道得比较多，属学生的前概念。于是我在本课教学中把“了解电的用途”、“认识开关”这些环节分解到其它环节中，在其他几个班级教学中收到了良好的效果。