小学科学优秀课例《维护生态平衡》教案及教学反思

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教育科学出版社 第8课 《维护生态平衡》
作者及工作单位 马海东   米脂县桥河岔寄宿制学校
.教材分析
1、引领学生经历一些有目的的调查考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系。本课教学分为二部分：第一部分是草原的生态平衡；第二部分是什么引发了沙尘暴。
2．认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
学情分析
随着年龄的不断增长，以及科学探究的不断深入，学生对森林、花园、草地、池塘等环境越来越熟悉，对环境方面的科学研究也会越来越感兴趣。在他们对环境的进一步观察中，他们会发现一些更加有深度和具有科学意义的问题。在教学中通过食物链和食物网的分析、讨论以及教师为学生提供有关沙尘暴和周围环境破坏给我们生活带来影响的资料，从而认识到人类很多行为正在破坏大自然的生态平衡，我们应该在保护大自然生态平衡活动中有所作为。
教学目标
科学探究：   1、能够应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。   
                        2、能够应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。
情感态度价值观：为了维护生态平衡，明确应该做些什么和怎样做。


教学重点和难点
1、培养学生分析推理假设能力。
2、帮助学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡。初步树立科学发展观意识。


教学过程

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教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一、创设情境，激发探究兴趣 二、1、探究草原的生态平衡 2、看到这条食物链，你能提出什么问题吗？（食物链中的一环受到破坏，结果会怎样？） 三认识沙尘暴生成的原因　 （四）总结全课，	出示天平、挑担、婴儿学走路、体育运动平衡木图片，这些照片有什么共同点？（都需要保持平衡） 在这样美丽的大草原上生活着许多动物，比如：生答牛羊、兔、老鼠、鹰、各种昆虫等，也包括我们人类。绿草、野兔、老鹰他们之间有联系吗？ 如果鹰少了会怎样？ 兔子少了会怎样？ 绿草少了会怎样？ 播放“沙尘暴”录像。为什么会有这样的景象呢？ 在浩瀚的宇宙中，美丽的地球是我们共同的、也是唯一的家园	学生积极回答 能正确的说出各种后果 开采破坏植被，使草原生态系统失去平衡，草原沙漠化，最终将引发沙尘暴。	引导学生认识“平衡” 认识食物链 回到板书“食物链”：吃与被吃相互影响，环环紧扣，一个环节受到破坏，生态系统就会失去平衡。 维护生态平衡，就是保护人类自身啊！ 能认识到保护地球保护生态资源是我们每一个人的责任。
板书设计
生态平衡 草→兔→鹰 相互依存 相互制约　缺一不可 “维护”生态平衡
学生学习活动评价设计
1、学生是否能提出一个问题来研究。 2、学生们能找到生物之间的食物关系、写出相应的食物链吗。 3、在实验中学生们是否认真观察并记录了实验结果。 4、学生们对实验结果能否做出自己的解释。 5、全班讨论积极吗。 6、学生们是否认真地和别人交流。

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教学反思
本课除了使学生认识草原上鹰、兔、草之间的关系，还要让学生认识沙尘暴形成的原因及明确为了维护生态平衡我们应该怎么做，使学生明白维护生态平衡的重要性。让学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡是本课教学的重点。
为了上好这一个，我在课前了解了生态平衡和沙尘暴有关知识，因为这样才能更好的和学生交流和互动，整堂课的教学以交流讨论、分析推理为主。我还利用电视播放了沙尘暴和成因，让学生深刻地感受到沙尘暴对我们的生活带来的危害。学生是科学学习的主题，而教师是学习活动的组织者、引导者。列如在讨论鹰、兔或草减少会出现什么现象，对学生进行适当的引导
通过教学，我也发现我所设计的教学过程也有许多不足之处：1、本课一开始，我以复习导入，提出：“上节课，我们讲了往生态瓶内添加动物或植物，之后生态瓶会有什么变化呢？”强调：“当生态瓶内的某一个环节发生改变时，就会使整个生态瓶内生物的正常生长受到影响，大自然也是一样，如果生态平衡遭到破坏，将给人类带来灾难性的后果。今天我们就来讨论维护生态平衡。”我感到这种引入方法没有能充分调动学生的积极性。我想如果在开头能引入一个学生感兴趣的内容，效果会更好。2、本课的结束，我没有用一段很好的话来概括总结，只是草草的结束了。我认为要是能提出一个有趣的问题让学生课后去思考，这样效果会更好。3、课标上说到：科学学习要让学生自己提出问题。但是这节课都是我提出问题，让学生去回答，这点做得还不够好。
回顾本节课，有成功也有遗憾。今后，我将更加努力地探索，上好每一节课.