北师大版小学数学第五册第五章第一节什么是周长教案及教学反思

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课题
北师大版小学数学第五册第五章第一节什么是周长

作者及工作单位
张晓荣    陕西省西安市枣园小学   

教材分析

1.本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。也是进一步学习平面图形面积计算的基础。

2.建立周长的概念

学情分析

“周长的认识”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。

教学目标

知识与技能

（1）    结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长;

（2）    知道周长的含义，建立周长的感念。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。

方法与过程

（1）    经历观察、操作等活动的过程，建立初步的空间概念；

（2）    充分参与活动过程，培养和发展多向思维，学会用多种方法测量与计算图形的周长

情感态度与价值观

（1）    通过演示、操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯；

（2）    学会自主学习、参与学习、合作学习。

教学重点和难点

重点：知道周长的含义。

难点：建立周长的概念。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
情景引入	1、师：同学们，今天不但有很多我们学校的老师和我一起来上课，我还请来了一位小客人……小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又要开始跑步。， 2、你看清楚小蚂蚁跑步的路线了吗？（强调边线） 3、刚才小蚂蚁跑了多远的路？（强调一周） 4、这个“叶面一周的长度”它有一个名字，你们知道叫什么吗？（叶面的周长）今天我们就来学习《什么是周长》（板书）		观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周) 根据理解回答 板书	通过演示动画，吸引学生的注意力，激发学生研究兴趣，有效地帮助学生感知树叶的“一周”。
自主、探究	1、描一描、画一画 从学生熟悉的生活事例入手，学生独立操作思考。 描树叶的边线（强调从哪里开始，又到哪里结束） 2、摸一摸、说一说 从学生喜好入手，拓展学生对周长的感性认识 同学们刚刚准确地描出了树叶的边线，其实在我们的教室里有许多物品都有它们的边线，现在就请你选择自己喜欢的物品，用手来摸一摸它们的一周吧！ 小蚂蚁告诉我们“图形一周的长度就是图形的周长” 3、量一量、算一算 （1）师：小结：通过前面的学习，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋。那把你自己带来的图形拿出来，摸一摸它的边线，再量一量、算一算它的周长。（图形有：三角形，长方形，梯形） 学生小组合作完成 师：“你的这个图形的周长是多少？介绍你的方法。” 师鼓励：你懂得了选择合适的测量工具，并学会了怎样计算周长，祝贺你！		学生可以独立操作，用彩笔描一描，也可以先和同桌说一说研究后在做。 学生自由演示汇报 同桌合作，测量、计算 请多位学生上台展示	建立“一周”的表象；加深对“一周”的理解。 进一步感受周长 引导学生通过观察，发现计算平面图形的周长的一般规律，感受图形一周的长度就是图形的周长。）
巩固练习	1、课件显示 下面的图形有周长吗？ 2、下面图形的周长一样吗？
板书设计
什么是周长 图形一周的长度就是图形的周长
学生学习活动评价设计
积极参与：口头表扬 努力学习：表扬+学习星级榜加☆

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教学反思

“什么是周长”是一节帮助学生简历周长概念的课，这是学生在认识了长方形、三角形、正方形、圆形等平面图形的基础上 展开的，认识平面图形是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的节，形成表象，才能渭后面的两辆周长、计算周长以及周长的应用做好铺垫，同时也为日后学习面积的相关知识，区分周长与面积的概念打好伏笔。基于以上认识，在这节课的设计中注意了以下两点：

一、让学生在亲身体验中感悟周长

   本节课的设计重点放在让学生亲身感悟。首先我通过蚂蚁爬树叶的情景让学生看蚂蚁爬过树叶一周的长度，用手比划蚂蚁爬过树叶一周的长度，通过对“一周”的强调初现周长的概念。在让学生摸树叶的周长，描、画几种图形的周长，让学生感受到摸、描、画周长都是沿着图形的“边线”进行的，也让学生在这些活动中充分感受“图形”“一周”“长度”这三个关键词，让学生用自己的语言说一说图形的周长，从而抽象出周长是图形一周的长度的概念。

二、在练习中让学生对周长的认识得到升华

数学课堂离不开练习，而有梯度的练习不仅能帮助学生掌握基础的知识，而且能让学生的思维得到扩展。

这节课的不足：在 “摸树叶”环节中没有鼓励学生一边摸一边说树叶的周长，如果让学生多说，可能对学生概括图形的周长更有帮助，同事还应渗透周长不同于面积的概念。

因此我还要加强业务学习，提高自己的课堂教学机智，精练自己的教学语言，学会调整自己的心态，增强自信心，投入更多的激情带动学生的学习热情。