语文S版小学四年级上册语文百花园一作文教学设计习作1教案

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语文S版小学四年级上册语文百花园一作文教学设计习作1教案
【内容简析】
　　本次“语文百花园”安排了五个栏目，包括“语海畅游、积少成多、阅读平台、能话会道、笔下生辉”。这些练习既能巩固本单元涉及的语文基础知识，又可以积累语言，提高口头表达能力和写作能力。
　　【设计理念】
　　创设情境，营造轻松和谐的学习氛围。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养自主、合作、探究的精神，丰富学生的语言积累，提高语言表达能力。
　　【教学目标】
　　1.读准字音，丰富词汇。
　　2.感受打比方的写法的好处。
　　3.阅读短文，体会作者的思想感情。
　　4.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。
　　5.通过言语训练提高表达能力。
　　【重点难点】
　　重点：能说会道。
　　难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。
　　【教具准备】
　　课件及图片。
　　【教学时间】
　　三课时。
　　【教学流程】
第一课时
　　一、语海畅游——汉字真有趣
　　1.（出示多音字。）汉字真有趣！我们来读一读，看谁读得最准确。
　　2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？
　　3.学生讨论。（有些字意思不同，读音就不相同。）
　　4.教师点拨：汉字就这么有趣，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。
　　5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。
　　6.拓展：你还能说出其他的多音字吗？
　　二、语海畅游——词语搭配
　　1.出示“童年”开花图，以“童年”为中心词，让学生在四周填上合适的词语。
　　2.学习自主填写。答案力求丰富多样。如：童年趣事、童年生活、快乐的童年……
　　3.合作交流：四人小组互读、互听，互相纠正。
　　4.拓展：你还能用更多的词语进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……
　　5.老师小结。
　　三、语海畅游——照样子写句子
　　1.自由读例句体会句子的特点。
　　2.学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子”或“比喻句”。
　　（老师引导学生了解打比方的句子的作用即可，不要讲授有关修辞知识。）
　　3.学生照样子写几句打比方的句子。
　　4.合作交流：同桌互读、互听，互相纠正。
　　5.老师小结。
　　四、积少成多——背诵古诗
　　1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。
　　2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
　　3.再读诗句，想象画面，比一比谁读得最有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）
　　4.用自己喜欢的方式背诗句。
　　5.拓展：课外搜集描写田园风光的诗句。
　　五、阅读平台——《一只小鸟》
　　1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么，从整体感知文章内容。
　　2.细读短文，自己最感兴趣的地方多读几遍，说说为什么感兴趣。
　　3.再读短文，讨论：（1）你想对受伤的那只小鸟说些什么？（2）你想对用弹子打鸟的孩子说些什么？
第二、三课时

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　　内容：“能说会道”“笔下生辉”。
　　一、学习“能说会道”
　　1.创设情境，引导说话。
　　播放《童年》的歌曲。听了这首歌，你想到了什么？
　　（想到了和小伙伴一起玩捉迷藏、钓鱼、找朋友等游戏。）
　　2.明确交流要求。
　　童年的生活是丰富多彩的。本单元中，《绿叶的梦》的作者的童年是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，最令自己高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。
　　（先分成小组，把自己最感兴趣，最难忘的事讲给同组同学听，要重点讲述“有趣”“难忘”之处在哪里，让听的人与自己有同样的感受。听者要认真，听完后作出评价，看谁讲得最好。）
　　3.每组推荐一个同学上讲台前，讲给全班同学听。
　　4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。
　　5.评出“故事大王”。
　　二、学习“笔下生辉”
　　1.激发习作兴趣。
　　刚才，我们通过口语交际，评出了班中的“故事大王”。现在，我们将通过习作训练，评出“最佳小作家”。希望大家努力！
　　2.明确习作范围和要求。
　　（1）读本题“笔下生辉”部分。
　　（2）说说你明白了什么。
　　（3）交流：本次习作的要求是什么？你准备选择哪一件事来写？
　　3.提出要求，指导习作。
　　（1）回忆自己和别人做了什么，说了什么。
　　（2）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。要学习本单元课文的写法，把有趣的地方写具体。在写作中别忘了用上我们平时积累的好词佳句。
　　4.学生习作，教师巡视指导。
　　5.小组互动评一评：组员之间互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。
　　6.修改作文。

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语文百花园一
   
    教学目标：
    1、能够分类积累词语。
    2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
    3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
    4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。
    教学重点：
    1、分类积累词语。
    2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
    教学难点：
    1、把句子写具体。
    2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
    教学准备：
    多媒体课件
    课时安排：
    两课时
    教学过程：
    一、导入：录像短片《小明学语文》
    导语：小明今年上四年级，他特别喜爱积累词语，可是由于方法不正确，积累起来十分费事，你们能帮帮他吗？
    二、出示词语
    瞧看瞅扫视盯着
    讲说商量告诉劝告
    落落大方窃窃私语源源不断
   
    1、寻找规律：（1）从词语的意思来归类记忆。
    （2）从词语的结构来分类记。
    2、夺红旗：比一比，谁记得又快又准。
    3、比一比，谁的词语多？照样子再说几个。
    三、语文大观园
    我们下面要去语文大观园玩一玩，可以三个一群，两个一伙结成小组逛。大观园里有许多新奇有趣的活动，积极参加，还能得到积分呢!让我们看看哪个小组的积分最高!
    1、（出示）一扇门
    谁能有快又准得背会门上这首古诗，大门就会开开。
    2、（出示）一只小猴子
    一只小猴子挡住了去路，它带来了一篇小诗歌，如果能有感情地读出来，它就让你过去。
    3、妙语堂(练习句、段、篇)
    介绍：妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧！
    你能说说你的寒假见闻吗？
    练习说。
    指名说。
    四、小结
    五、作业：把你们今天说的写在本上。

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在我童年的记忆里，幼儿园的生活是最快乐的。那时的我，不用写作业，不用弹琴、吹管儿，更不用上这样那样的课外补习班。每天只要吃好玩儿好，就“OK”了。在幼儿园无忧无虑的生活中，发生了许多有趣的事，有一件事儿，我记忆很深。

    有一天，妈妈到幼儿园接我，看到我衣服的肚皮位置，有一道黑黑的油印。妈妈指着那道油印问我：“凡蛋，这里每天都是脏脏的，你能告诉妈妈是怎么搞脏的吗？”“妈妈，对不起，我也不知道。”那时的我，稀里糊涂傻乎乎的只知道贪吃贪玩儿。

    从我嘴里得不到答案，妈妈就细心留意想找出答案。直到有一天早上，妈妈送我晚了一点，正好赶上炊事员叔叔送早餐。叔叔笑着喊我：“胖墩儿，快来端馒头！”我飞快地跑上前，双手用力端起馒头筐，用自己胖胖的肚子一顶，毫不费劲儿地就把一筐馒头端上了楼。在一旁的妈妈，看到了我这一连串的动作，心里就明白衣服是怎么脏的了。

    幼儿园时的我胖乎乎的很活泼，嘴巴又巧，还爱说爱笑，老师们都很喜欢我。我生性好动，也很勤快。遇到老师需要同学帮忙时，我肯定会挺身而出的。每天早晨，炊事员叔叔把饭送到教室楼下，老师总是爱挑一个小朋友，帮忙端那又小又不烫手的馒头筐。当时能让老师挑上去端馒头，是值得骄傲的一件事儿，也所有小朋友们的“心里想”。还是因为我又高又胖又有力气，所以，这件值得“荣耀”的活儿，基本上成为了我的专利。

    还有一个秘密，因为我经常帮助老师端馒头，久而久之就和餐厅的叔叔阿姨们混熟了，因此也得到了一项特殊的待遇。我不爱吃饺子，遇到幼儿园午餐吃饺子时，我就可以端着自己的碗悄悄溜到厨房，餐厅里的叔叔阿姨无论谁在，都会帮我开“小灶”或者吃老师们的工作餐。哈哈！那时的我很贪吃吧！

    这件事现在想起来，我就觉得很好笑，也觉得有点儿不好意思。这件我童年的趣事，直到现在我们家茶余饭后，爸爸妈妈还用它拿我“开涮”，逗全家开心。

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设计理念：
《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
写作目标：
1、清楚地记叙事情经过，内容具体，感情真实，中心明确。
2、语句通顺，可以写出自己明白的道理。
评点、修改目标：
1、中心是否明确。
2、选材是否围绕中心，是否典型。
3、事情经过是否清楚。
教学重、难点：
    1、选材是否围绕中心，是否典型。
2、内容是否具体。
课型：写作实践课
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，打开思路
1、教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年。童年是会飞的梦，是一串串有趣的笑声，是一次次发现的快乐……今天，我们一起聊一聊童年中有意思的事。
2、教师提示：想一想，你的童年有哪些有趣的事情。
3、教师激励：比一比，看谁说的事情有趣。
二、明确要求，简要指导
1、出示习作要求：每个人都有美好的童年。童年发生的事情往往充满稚趣，又很有意思。你看，那会飞的梦，那一声“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有许多情趣，请你选择一两件最有趣的写下来。要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。根据所写的内容，定一个题目，作文字数在四百字以上。
2、指导理解“趣”。
其实啊，这个“趣”字，我们可以从多种角度去理解它？
童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。童年时的你，天真可爱，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
3、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的东西，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后想想发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
4、默读习作要求，再次激发写作激情
同学们，生活是丰富多彩的，你和周围的人在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深令你无法忘怀的事写下来。
三、自由拟题，进行写作
板书学生讨论的问题：
1、你选择什么典型事例？怎样写清楚事情的过程的？是否表达了真情实感？
2、你最大的收获是什么？
第二课时
四、依据板书，讨论交流
针对板书讨论问题。小组讨论后全班讨论。
五、评议习作，成功激励
选择2-3篇习作讨论、评议。（依据评议目标）张扬写作个性。
六、互相批改，修改习作
把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。如果             你写的有趣的故事能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线划下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。
七、及时反馈，再次修改
八、教师总结，激励提高
九、板书设计
童年趣事
选材典型
趣      中心明确
过程清楚

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admin 发表于 2012-9-15 15:54
语文百花园一
   
    教学目标：

很好，我很满意。