初中思想品德优秀课例《实施科教兴国的发展战略》教学设计与反思

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教材 分析
  本节包括三方面内容：一、科学技术是第一生产力；二、百年大计 教育为本；三、科教兴国，主要让学生理解科学技术和教育在人的全面发展和人类社会发展中的作用，理解实施科教兴国和人才强国战略的现实意义，理解科技创新、教育创新的必要性，增强学生努力提高自身素质的动力。
学情 分析
科技与教育事业不仅关系国家的前途与命运，而且与初三学生个人的发展有密切的关系。初三学生面临毕业、升学的人生转折时期，引导它们了解我国科教兴国的战略方针，有利于他们认清自己肩负的历史任务，确立成才报国的思想。
教学目标
   知识目标：1.了解科技和教育在人类社会发展中的作用；
                       2.懂得科技是第一生产力，坚定不移的实施科教兴国和人才强国战略；
   能力目标：认识发展科技和教育的战略意义
   情感态度与价值观：感受科技和教育的力量，爱科学、勤学习的观念
教学 重点和难点
教学重点：1.科技是第一生产力；2.教育的重要意义；
教学难点：1.把教育摆在优先发展的战略地位；2.百年大计 教育为本；

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教学过程
教学环节	教师活动			预设学生行为	设计意图
1、导入新课 2、讲授新课 【活动一】感受科技的力量 【活动二】百年大计、教育为本 【活动三】科教兴国——我们的必然选择 3、课堂小结	教师播放新闻画面：神舟飞船 问：请你描述所反映的新闻 教师投影：通讯工具的变迁 教师投影：三次科技革命： （1）18世纪下半叶 蒸汽机（2）19世纪后期到20世纪中叶化工电力内燃机（3） 20世纪下半叶信息技术 教师引导：（1）科技是一种在历史上起推动作用的、革命的力量. （2）当今世界, 科学技术日益渗透到经济发展、社会进步和人类生活的各个领域,成为生产力中活跃的因素.可见，科技是第一生产力（3）但从整体上看,我们与西方发达国家在科技方面还有相当大的差距,还面临着发达国家在科技方面占优势的压力。 教师投影：在如何处理教育和经济的问题上,有如下的观点:观点一:经济眼上,教育要让,先把经济搞上去,再来发展教育。观点二:我们要千方百计,不惜一切代价，要把教育问题解决好。 教师分析：经济依靠科技，科技依靠人才，人才依靠教育 答:第一种观点是片面的,第二种观点正确 科教兴国的含义：科教兴国战略是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增加国家 的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质上来 引导：国内：初级阶段的国情：不发达；生产力水平低；教育科技落后，人口素质偏低。国际：竞争激烈：实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。 小结：发展教育、发展科技、教育创新、科技创新。 教育关系到子孙后代、千家万户，与广大人民生活息息相关。教育已逐渐成为人们生存和发展的第一需要和终身受益的财富；发展教育，才能使我国从人口大国转变为人才强国，从根本上提高中华民族的整体素质；作为初三学生，我们要珍惜自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务，努力把自己培养成合格的建设人才。			学生分组探究： 1.什么力量使通信变得如此迅速便捷? 2.说说科技对经济发展、人类生活、社会进步的影响 学生探究：科技在人类历史进步中的作用 学生分组探究：你是如何看待教育与经济关系问题上的两种不同观点? 小组归纳：教育的重要地位和作用：从一定的意义上说,决定一个国家和民族的未来,是一个民族最根本的事业.实现社会主义现代化的宏伟目标,具有决定性意义的一条,就是要把经济建设转到靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。 学生思考：为什么要实施科教兴国战略？ 小组探讨：如何实施科教兴国战略？	从新闻设问，联系生活实际，学生易于入题！ 让学生自主探讨发挥他们的主动性、参与性，激发他们学习的激情！让学生成为主体！ 教师只是适当点拨引导，让学生自己自主找到答案，学会总结！
板书 设计
科技是第一生产力： 1.科技发展引起经济和社会的深刻变革                              2.科学技术是第一生产力                              3.中国必须加快发展科技            百年大计 教育为本：1.教育决定国家的未来                               2.教育成为人们生存发展的第一需要

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教学反思
1.学生回答较为踊跃；2.但对于一些政策性的东西理解还是一定难度；3.教学重点理解把握还可以。