人教版思想品德八年级（上） 第二课 我与父母交朋友教学设计和反思

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教材 分析
1、课标中对本课内容要求：学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱与教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理；并以“我是如何化解与父母的冲突”为题，交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验。
2、本节主要讲述学生与父母沟通的程序及基本要领和主要策略，学会遇到事情和父母沟通商量，对多种可能解决问题的方式进行选择的能力,崇尚与父母平等。通过学习本节课内容，学生与家长间存在沟通不畅的问题能够得到解决。


学情 分析
社会的急剧变化，青少年的独立意识越来越强，希望平等独立地处理自己的事情，而父母喜欢包办学生的一切事。当代青少年的年龄特点与父母固有观念容易造成冲突，形成家庭矛盾。这种家庭矛盾处理得好，学生会有个良好的家庭环境，促进学生更快更好地进步；家庭关系处理得不好，会影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。因此，从教育的角度，关注学生的家庭矛盾，帮助学生正确认识和处理家庭冲突，是必要的。学生在不断扩展的生活中，要学会与人交往，这是他们立足社会的基本功，而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，初中思想品德课安排了这一节课内容。
教学目标
1、知识目标：知道与父母沟通的大致程序；懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略；知道要以宽大的胸和积极的态度与父母交往，不必非争高下论输赢不可。
2、能力目标：学会与父母沟通商量，对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的思考和应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。
  
教学 重点和难点
引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略，这既是本课的重点，也是本课的难点。  

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1、导入新课	通过上一节课的学习，我们知道子女与父母的年龄差距，是造成两代人隔阂的直接原因。产生代沟、出现隔阂怎么办？可以肯定的是不能任其发展，那样对自己和父母都没有好处，这就要求我们要学会与父母平等地对话、沟通。怎样沟通呢？		学生回忆上节课的内容，跟随老师的问题，加入新知学习。	本课内容顺接上一课时，主要是解决家庭矛盾、冲突的方法，从语言上进行过渡后，自然进入主题。
2、探索新知 活动一：辩论明理	根据书上23页上面的两个观点，将全班分为两组 ，先让两组同学分别发表自己的看法，举例引导学生思考自己是如何处理家庭矛盾的。并就学生的回答作出总结性发言：要走近父母，努力化解矛盾。		学生积极思考、讨论、发言。	引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于 矛盾的解决 和学生的进步。
活动二：爱的冲突	结合教材23页下面小冰的例子，请设想出几种不同的解决方案，并将学生对方案的回答总结为以下三种： A、干脆不去同学家了； B、按照家长的意思办，8点前到家； C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来。 提问：每种相应的结果会怎样？哪种方案比较好，为什么？ 最后，总结：与父母发生矛盾时，要心平气和地与父母商量沟通。		先思考有哪些不同的方案，然后，讨论：针对几种不同的解决方案，相应的结果会怎样？哪种方案比较好，为什么?	采用教材中小冰的事例，并将它命名为：爱的冲突。目的是为了让学生明白，父母对于我们的严格要求都是出于爱的目的。我将教材中的设问改变，旨在让学生通过讨论，分析，比较，认识到与父母产生矛盾时，最好的解决方法就是学会和父母商量。在分析，比较过程中，引导学生归纳出解决爱的冲突的六步法。
活动三；模拟表演	根据教材24页中小莉的例子，模拟与家长沟通的过程。要求：一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，模拟表演小莉与家长商量的过程。指导学生开展这一活动，首先要在课前让学生了解这一情景，并作出分工、准备。其次，在课堂上安排学生扮演。扮演中最好有不同版本，即有对的，有错的；有事先准备的，有临时生成的。再次，要注意归纳学生的经验。这有助于学生从不同侧面把握沟通的要领。最后要注意在学生中交流自己平时的经验和体会。		要求：一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，模拟表演小莉与家长商量的过程。先表演，再总结要领，然后交流方法和体验，最后看25页相关链接。	活动侧重于探究处理冲突的步骤，这个活动侧重于让学生掌握与父母沟通的要领，不光有个步骤问题，更是情感交流的过程。沟通涉及的经验很多，核心是以爱的方式尊重父母，理解父母。
活动四：心灵档案	让学生思考：说一说与自己父母发生过的一次矛盾，当时是怎样处理的？ 引导学生大胆交流。然后，老师总结有效沟通的基本要领： （1）彼此了解是前提 （2）尊重理解是关键 （3）换位思考是方法 （4）求同存异是结果		回忆并说一说与自己父母发生过的一次矛盾，当时是怎样处理的？然后和同学交流，最后认真理解体会老师总结的要领。	引导学生大胆交流，学会沟通，理解父母。 没有体验就没有内化，让学生在生活中去感受，以激发学生与父母沟通的情感，形成他们自己的认知、感悟，进而把道德要求内化为品质，外显为行为。 学生的阅历毕竟有限，作为教师，我们应该适时告诉他们更多的行之有效的方法,也是作为上一环节的一个总结。这样本课的教学重点——与父母沟通的基本要领也就水道渠成了。
活动五：实话实说	引导学生阅读、分析教材26页毛毛的故事后的思考题。在引导的时候，重点应提示学生“策略”内容并不重要，而且因人而异；重要的是当我们面对问题的时候，要学习思考什么是双赢的策略？要尽量避免“不满——冲突——冷战”这样的应对模式；要提示学生，没有标准答案，每个人的处境不一样，价值观取向不一样，对一个人是好的选择，对另一个人未必是好的。当没有“最好”即没有双赢时，要选择“更好”。 然后引导学生阅读27页的三字经。最后总结出与父母交往讲艺术： （1）赞赏父母，赞赏中增进亲情。 （1）认真聆听，聆听中获得教益。 （3）帮助父母，用行动感动亲人。 （4）在家庭交往中要宽容，与父母不必太计较		思考讨论26页的思考题，积极发言，并齐读教材27页的三字经，然后交流与父母交往的成功经验。	引导学生认识，与父母交往核心是爱的奉献，沟通的成功与否，除了要掌握正确的方法和基本要领外，还要意识到：沟通是要讲艺术策略的。
3、课堂小结	指导学生自己总结本课的收获		学生自己总结知识	突出新课改理念
4、课堂训练	让学生倾吐在与父母交往中的烦恼，大家共同求得解决办法。			学生中实实在在的问题，他们感兴趣，收效也好。
5、课后作业	要求每位学生就本节课内容，结合自己的实际写一份感想并包含今后行动方案。		学生要认真回顾理解本节课内容，写好感想并制定好行动方案。	通过作业，将本课的学习落实到行为实践中，并通过亲身实践，促进知识的内化和健全人格的形成，让学生解其言、识其意、明其理、记其要。
板书 设计
（一）、架起理解的桥梁 1．如何看待与父母的矛盾 2、与父母沟通的过程 沟通的过程：          首先要冷静下来 然后要心平气和地与家长商量。（商量就是沟通的过程。） 最终通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。 3、与父母沟通的基本要领 （1）沟通的实质：明辨是非、寻求最佳结果的过程。 （2）与父母有效沟通的基本要领: 彼此了解是前提,尊重理解是关键,换位思考是理解父母的有效方法,求同存异是沟通的结果。 （二）、交往讲艺术 （1）赞赏父母，赞赏中增进亲情。 （1）认真聆听，聆听中获得教益。 （3）帮助父母，用行动感动亲人。 （4）在家庭交往中要宽容，与父母不必太计较

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教学反思
1、中学生正值青春期，身体发育迅速，但心理发展相对滞后；开始有自己的主见，但缺乏社会经验，因此容易在一些具体问题上与父母发生矛盾。本节课主要探究两代人之间成功沟通、化解矛盾的方法，这一点学生很清楚。
2、从课后探究活动反馈的情况来看，这节课大家上得很受启发、很受感动，所有学生均能在感想中袒露心声，感激父母的养育之恩、教育之情，而且写得情真意切、令人感动。这让我感觉，这节课上得还是比较成功的。
3、 但在教学过程中，尤其是在学生讨论等活动过程中，我还应该有针对性地对不同层次的学生给予不同的辅导，这样会收到更好的效果。