品德社会六年级上册米粒的诉说教案与教学反思

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课题 米粒的诉说（教育科学出版社、六年级上册第二单元第二主题第一课）
作者及工作单位 吴燕军     贵港市覃塘区石卡镇江南小学  
教材分析
教材按一定顺序采用图文结合，通过学生自主读、看，了解一些粮食的生产过程；还有小泡泡的一问一答，让学生更深刻认识到每一粒粮食都来之不易，因此要珍惜粮食；课外调查活动，丰富了学生的农业知识，体会到农民的辛苦与快乐，了解到农业与人们日常生活、农业与工业的关系，从而认识到劳动的光荣。
学情分析
1、学生们虽然都是农村的孩子，但他们大多是独生子女或留守儿童，几乎没有多少个常参加农业劳动的，平时对农业方面的东西也不甚关心，学习有一定困难。
2、孩子们的生活都比较愉快，吃穿不愁，单靠一节课的学习是很难养成珍惜粮食的习惯的，必须常教育，常督促。
3、学生们虽然认识到每一粒粮食都来之不易，但他们很难体会到农民是怎样的辛苦，了解农业与人们日常生活、农业与工业的关系是肤浅的，也没有多少个真正认识到劳动的光荣。因此必须鼓励他们参加实践劳动，虚心向农民伯伯请教，使自己既有一定的文化知识又有一定的劳动技能。
教学目标
  1、情感、态度、价值观目标：通过倾听米粒的诉说，了解一些粮食的生产过程，知道每一粒粮食都来之不易道，养成珍惜粮食的习惯，认识农业生产的重要作用，体会农民伯伯的辛苦与快乐，树立劳动光荣感。
2、能力目标：通过实践活动，培养一些基本的劳动技能，从小养成爱劳动的习惯。
        3、知识与能力目标：了解一些基本的农业知识，了解农业与人们日常生活、农业与工业的关系；参加实践劳动，虚心向农民伯伯请教，使自己既有一定的文化知识又有一定的劳动技能。
教学重点和难点

教学重点难点：了解每一粒粮食的来之不易，了解一些基本的农业知识，了解农业与人们日常生活、农业与工业的关系，认识农业生产的重要作用，体会农民伯伯的辛苦与快乐。

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教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一、引导背诵《锄禾》导入	1、同学们，谁还记得《锄禾》这首诗？	学生举手背诵	由已学古诗中的“禾”和“锄禾”导出本课学习内容。
二、探究合作交流	1、大家讨论一下，“禾”是什么？ 2、除了“禾”，大家还认识了哪些粮食作物？ 3、“锄禾”的过程又怎样？	学生分组，带着问题互相讨论交流，并推荐代表发言，生生评价	激活思维，激发生活热情，通过已有实践经验拓展延伸，为深入学习做铺垫
三、课文内容学习	请大家打开课本第19页，我们来听听“米粒的诉说”。 要求：图文结合，边读边看还要边想。	边读边看，讨论交流。	通过看图读话，并对“锄禾”过程的补充，也是对粮食生产过程的认识。
四、学习的深入，感悟的深化	（指第20页小泡泡） 1．米粒的诉说还没有完，大家试着帮它补充一下。 （20页）活动一：了解我们本地种植的一些农作物，它们是怎样种出来的，人们要付出哪些劳动。	交流生活实践体验，展现各自生活积累	通过补充交流，了解粮食的来之不易，感悟到必须珍惜粮食。
五、感情的升华	活动一：情景再现   要求学生模拟农民伯伯进行粮食生产，并交流感受。 提问：1、粮食生产与人们生活、工业、国防有什么关系？       2、人们在粮食生产中除了要付出辛勤的劳动，还要有什么？	活动由学生自由组合，形式自定，活动结速交流讨论，推荐代表发言，互相评价。	体会农民伯伯劳动的辛苦与快乐，农民伯伯的伟大，并产生对农民劳动的尊重。知道劳动也是一门学问，要从小培养劳动的习惯。
六、拓展延伸	要求收集一些珍惜粮食的名言警句，反映农业科技的事例和谚语交流，有条件的和家人一起参加一些力所能及的农业劳动。	课后完成	让学生自主深化对农业和农业劳动的认识，增长农业知识和提高基本劳动技能。
板书设计
米粒的诉说：整地 → 播种 → 移栽 → 管理 → 收割 → 凉晒 → 碾米 （还要付出其他劳动） （是学问） 粮食来之不易，要珍惜粮食

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教学反思
       教学以学生熟知的古诗导入，激发学习兴趣。根据学生所处农村区域和生活阅历引导讲述一些粮食的生产过程，为学习本课内容做准备。然后指导学生通过看图读文，进一步了解粮食的生产过程。最后通过问题、活动达到感悟深化和情感升华，使学生既增长文化知识又真正受到品德教育。学生学习过程由自然生活经验到系统理性认识到对知识和生活的感悟深化到情感升华积淀。
       在教学过程中，我既是指导者又是学生学习的欣赏者，我不是学生学习的指挥官而是他们学习探讨交流中的一员。我鼓励学生自主学习，尽量给他们搭建愉悦和谐的交流评价平台，使每一个学生都能积极参与。在时间安排上有充裕的时间，课上安排课文内容的学习讨论交流以及学习的评价，活动二留给学生课后完成，让学生有个消化的空间和时间。
       学生在课堂上感觉轻松，充分享受到成功的喜悦，因此参与学习探讨交流评价都很活跃，在指导上能把握重难点，因此课堂教学效果比较理想。
    但是在课前资料准备不足，因此学生对农业和工业、国防的关系还是处于雾里看花，对农业生产的重要作用认识就不够深入。课的中间和课的结速不注意总结，没有引起学生对所学内容的重现记忆和学习方法的积累。课后活动缺少评价，没有最大限度延伸学生学习实践积极性。今后，我应该加强学习，要给学生一杯水，自己就先应有一桶水；备课再周全些，不求最好，应求更好；还要重视课后的后续工作，不留遗憾。