小学思品——《当危险发生的时候》教学设计及教学反思

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课题
小学思品——《当危险发生的时候》教学设计及教学反思
作者及工作单位
  平南思旺镇中心小学   周  艳

教材分析

《当危险发生的时候》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级上册第二单元第三课第二课时的内容。本节课主要让学生交流、学习危险发生时的自护自救或互救的方法等内容。力求通过学习使学生提高自我安全意识和自我保护能力，学会与他人合作，机智勇敢地面对危险。鉴于本课所涉及内容的广泛性和特殊性，正适合利用多媒体、网络这些媒介来解决相关问题。

学情分析

课程内容离学生的现实生活有一定的距离。如果处理成功，会对学生的健康与发展起到积极的指导作用;如果处理不当，就可能是纸上谈兵。所以，如何恰当处理教学设计，就成为了上好这节课的关键所在。

教学目标

   1、情感、态度目标:懂得生命的重要性，知道珍惜生命。

　　2、能力目标:详细了解对火灾的处理方法。

　　3、知识目标：学习消防知识和自救知识。

教学重点和难点

1、学会拨打“119”，当危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。

　　2、模拟演练，灵活应对火情，学会火灾逃生的常用方法，提高自救能力。

教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1、案例再现，创设情境 2、故事导入，活动释疑 3、模拟演练 解决问题 4、拓展延伸，升华主题	1、创造条件让学生积极查找资料，调查火灾中逃生的方法。 　　2、我以学生的生活现实为基础，结合学生实际存在的问题，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟危险，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，懂得生命的重要性，知道珍惜生命。 　　3、我充分运用电教手段，加强直观性。通过声音、图片、视频的有机结合，创设一定的情境，激发学生学习兴趣。		活动一：如何拨打119 出示：冬冬遇到的危险情况 1、这时冬冬该怎么办？ 2、预设：喊救命   拨打119 3、如何拨打119呢？ 先小组练习，再指生上台演示 4、师生合作演示拨打119 5、出示“你知道吗”119电话不能随便拨打 活动二：自救逃生 1、冬冬报完警后，是否就可以坐着等消防员的到来呢？ 引出自救逃生并板书 2、冬冬可能遇到哪些问题？ 预设：消防员找不到他？       如何防止烟呛？       如何防止烫伤？ 学生自由交流 活动三：常见灭火方法 1、出示二则案例 2、问：他们为什么失去了宝贵的生命？引出：自救常识的重要性 3、教师教授家庭常见的灭火方法 窒息灭火法 隔离灭火法 灭火器灭火法 重点指导灭火器的用法 师先示范使用方法 ，请生上台实际操作 4、分析生活中常见的火灾原因，并能针对原因有区别采取适合的灭火方法 活动四：瞭望台 1、常见的免费电话：119 110 120 122 2、安全教育日 3、安全童谣 活动五：安全知识小测验 男女生比赛，考察学生对安全知识的了解情况	1.给学生身临其境的感觉，亲身感受危险发生时，我们应该怎样做才能逃生。 2. 让学生在交流中发现问题并优化选择;从而达到掌握方法，资源共享的目的。 3.让学生在活动中自主探究，在探究中发现问题和解决问题，并及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
当危险发生的时候 沉着冷静 自救逃生
学生学习活动评价设计
自己做、自己演、自己说、自己想，把教学的过程变为学生自主参与、相互合作的活动过程。 利用以往所了解的知识，主动参与课堂活动，而教师只是鼓励、引导儿童从他们的实际生活中挖掘有教育意义的内容。

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教学反思

        本节课，我积极开发和运用各种有效资源，力图使课堂教学做到真实、落实，有效地吸引学生，提高品德教学的实效。
        我利用发生在和他们同年级的小学生冬冬身上的事件，创设情境，让学生思考,从而想出办法解决问题。教师不受教案框死，灵活、机智的联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险的发生。
       在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，因此学生谈起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。
       学生是教学资源的重要组成部分，他们在小组合作讨论中积极参与，相互启发，点燃了智慧的火花，生成新的课程资源，促进知识的内化，具有很强的指导意义，提高了品德教育的实效。
       课堂教学中也存在着不尽人意的地方，如教师的评价语言不能够及时准确有针对性地对学生进行评价，语言比较匮乏，教学环节的设计应更加细化，在今后的课堂教学中注意改进。