小学新标准英语第五册Module4 Possessions Unit1 It’s mine!教学设计与反思

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课题 外语教学与研究出版社Module4 Possessions Unit1 It’s mine!
作者及工作单位 桂林市永福县三皇乡清水小学：韦建琼  
教材分析
现行小学新标准英语第五册第四模块Unit1课题为《It' s mine 》。本节课是这个模块的开始，学习一些物品所属用名词性物主代词的表达法。本课的学习将会为这个模块后一课的学习打下基础。我以“任务型”教学为纲领，通过听、说、读、演、唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬，使他们获得学习英语的成就感和自豪感。
学情分析
  我的学生年龄在十一、十二岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，这时学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。
教学目标
　　（一）知识目标：
　　1、能够听、说It’s mine /It’s his/It’s hers/It’s Iingling’s/ It isn’t hers/It isn’t his并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
　　（二）情感目标：
　　①进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
　　②培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
③通过本课的学习培养学生爱卫生、爱干净的良好品质。
  
教学重点和难点
1、教学重点：掌握描述他人或自己的东西的句型It’s mine /It’s his/It’s hers/It’s Iingling’s/ It isn’t hers/It isn’t。
　　2、教学难点：名词性物主代词的运用。  
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step1.Revision 热身互动 Step 2.Presentation 呈现新知。 Step3 Practice Step4.summury Step 5Homework	在教学伊始，我设计了Say the chant “pen and pencil” 活跃课堂气氛。 1.T（举起手中钢笔）: It’s my pen. I can say “It’s mine” Teach mine and learn the new lesson. (说It’s mine时指向自己并板书，重读mine)T（找一生到讲台，举起该生的钢笔对他说）：It isn’t my pen .It’s yours. 板书It’s yours，并教学生认读。Let Ss practice in pairs.T（走到一个男学生面前拿起他的钢笔对着全班学生）It isn’t mine. It’s XXX’s)I can say “It’s his”. 板书It’s XXX’s, his,并教学生认读)Teach hers in the same way. 板书Let Ss practice in groups. 2. T(简笔画绳子): What’s this? It’s a line. 板书 　　T (简笔画画出T恤衫) Look， this is my T-shirt, It’s mine. It ''s not clean. I washed it (板书clean，并教学生认读 clean-- clean) Then I’ll wear it. (做穿衣服的动作，然后板书wear，并教学生认读) 　T : Ms smart washed some clothes too. Let’s Play a game.             3.T呈现CAI)What are Amy and Sam doing? Teach argue     T：We should say: Don’t argue. What’s the matter? Teach matter　　T: Do you want to know whose T-shirt it is ？Please listen to the tape and choose Whose T-shirt it is ? Lingling’s. 2).Listen again and match. 3)再放录音，让学生跟读。 Listen once more and read after the tape. 4)分角色读课文。T: Now, let’s read in roles, I am Ms smart, the boys are Sam and the girls are Amy, ok?      1.Fill in the blanks    2.Play a game Find the owner. 把学生的书、笔、文具盒等混在一起，让学生拿着这些去寻找东西的主人。      1. sing the song 2 . 总结小组获胜情况。　 Use "mine, yours, his, hers, XXX’s" to describe things.		Say“pen and pencil” 跟读“It’s mine”、It’s yours.、 “It’s his”. 学习line、clean、wear 做游戏 听录音并回答问题。 听录音读课文，分角色朗读课文。 运用所学句型给东西找主人。	在教学伊始，Chant热身活跃课堂气氛，使学生精神饱满，思想集中，使学生在不知不觉进入新课。 利用学生手中的实物教学，形象直观有利于学生更好的掌握人称的变化；单词教学注重了以旧带新，能更多的扩大词汇量;学生的训练方式灵活多样。 以简笔画和游戏等多 种教学手段吸引学生 的注意力，保持学生 的学习兴趣。 给学生听的任务，带着问题听录音，使学生更加集中注意力。 任务型教学法贴近学生生活，具有真实性，鼓励学生在真实的情境中表达自己的真实情感，从而使各项技能在交际中得到综合的提高。 chant具有趣味性，节奏感强和容易上口等特点，深受小学生的喜爱，而且唱chant能调动学生学习的积极性，使学生在乐中学，学中乐，而且还能巩固本节课所学的句型。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Module 4 Unit 1 It’s mine. 　　It’s mine. 　　It’s not mine. 　　It’s yours /his /hers 　　Don’t argue. What’s the matter?

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教学反思
本课选自《新标准英语》中的Module5。核心教学内容是“寻找物主”，要求学生围绕一见衬衫，在一定的情景下，能正确使用Whose…is it?进行交谈，并能对物体灵活运用名词性物主代词和形容词性物主代词来进行表达。根据小学生的特点，本课创建了活动为主的教学模式，重点培养学生运用英语进行简单交流的能力，通过听、说、读、演、玩的形式，鼓励学生积极参与，大胆表达，提高学生对语言的感受和运用英语进行日常交际的能力。本课成功之处如下：
　　1. 本课采用了直观情景教学法，通过实物，简笔画、创设出一些语境，让学生体验语言的真实，自然及语言的交际功能。
　　2. 通过设计情景，采用多种多样的活动，围绕寻找失物把书本知识融进活动中，让学生在活动中不断地吸收，内化所学知识。
　　3. 通过chant来进一步总结，既调动了学生学习积极性，又很好的归纳了本课的重点、难点。
　　4. 帮助孩子们找到这些英语单词发音、书写的规律，降低学生学习英语的难度！
　　不足之处：对名词性物主代词和形容词性物主代词区分，让学生自己找出他们的不同。