人教版八年级上册思想品德《难报三春晖》教学设计与反思

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教材分析

在八年级思想品德上册教材中，把学会交往作为主题。与父母的交往是学生学习交往的实验场。对此，在思想品德课中加强对学生的教育，让学生感受家庭中的亲情，体会父母的爱心和付出，进而孝敬父母和长辈。

学情分析

八年级是初中生活开始分化的时期，由于他们思想还不够成熟，看问题往往比较片面幼稚。他们希望别人把他们看成“大人”，希望别人信任尊重他们，而忽视了对别人的尊重，不够尽孝道。                    

教学目标

情感、价值和态度目标 :1.感受父母对自己的爱心和抚育；2.尊重父母的劳动和情感；3.体验尽孝后的快乐                                             能力目标：1.辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力；2.辨别具体行为是否属于孝的能力                                                      知识目标：1.孝敬父母是中华民族的传统美德；2.孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面

教学重点和难点

重点：学会孝敬父母，并将“孝敬”落实到生活的点滴之中。                   难点：怎样将孝敬父母落到实处，从孝敬父母的实践中体会幸福快乐。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
情 景 导 入		出示：孟郊的《游子吟》 提出问题：这首诗主要表达了作者怎样的思想感情？ 教师归纳：母爱是无私的，也是伟大的，她们应该得到我们子女的孝敬和回报，但是我们往往是难以报答慈母之爱的，因为她们的付出太多太多了。	学生畅所欲言。	该内容学生熟悉，主题鲜明，学生能较快进入学习状态。且该内容体现了学科综合，强化了思想品德课的人文教育功能。
活 动 探 究		一：爱洒心间。 多媒体播放图片（妈妈陪孩子读书到深夜；孩子骑在爸爸脖子上玩；考场外父母的陪伴；年迈的父母帮子女带孩子等），引导学生思考自己感受到的父母的爱。	学生观看图片，感受来自父母的爱。	建构主义认为，学习者只有面对熟悉的情境，才会主动建构知识。因此，我选取了学生熟悉的内容。
		二：爱的回报。 1、小组竞赛：古今孝亲故事知多少？ 2、推心置腹：“你平时是怎样孝敬父母的？”“把自己尽孝后的感受谈出来与大家分享。” 教师归纳。   3、“举案说理”。 4、想一想： （1）想一想当父母劳累了一天，下班回家我该做些什么？ （2）当父母烦恼时，我该怎么做？ （3）父母生病了该怎么办？ （4）成绩没考好时，该如何面对父母？ 教师归纳：孝敬父母的表现。 5、请你判断：（见附录） （1）儿子应该怎么办？说明理由。 （2）这则故事给你什么启示？	学生以小组为单位讲故事，其他同学认真倾听。 学生畅所欲言谈自己的感受。 学生自由组成小组对案例进行分析。 学生畅所欲言。 学生小组合作讨论分析。	引导学生从“孝亲”的典例中感受榜样的力量，为自己“孝亲”行为提供借鉴。 让学生交流自己孝敬父母的做法和收获，达到同龄人互相教育、启发、感染的效果。 设计这一活动，主要目的在于让学生树立正确的是非观念，加深对“孝敬父母”的理解。 设计这一活动，主要目的在于体验孝敬父母不仅是物质上的扶助，更应是精神上的关爱；让学生把孝敬父母落实到自己的实际行动上。 培养学生辩证认识问题的能力。
		三、爱的传递。 教师启发：这些图片给你什么启示？ 教师归纳：我们不仅要孝敬自己的父母，还要孝敬父母的长辈，及所有的长辈，因为他们也曾为社会、这家庭作出过贡献。在他们年老多病、行动不便时，我们也要尽我们所能，让他们感受到我们的孝心。	学生观看图片。 并回答问题。	设计这一活动，主要目的在于将孝敬父母的言行、爱心进一步扩大到长辈。
板书设计
难报三春晖 爱洒心间  爱的回报   爱的传递

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教学反思

这节内容既是学生情感的升华，也是我们教育的最高境界——付出行动的归宿。本课重点是为什么要孝敬父母？如何孝敬父母？在教学中始终贯穿着爱的主旋律，紧紧把握“活动”和“情感”两条主线。让学生从“感受爱”到“理解爱”再到“回报爱”的教学流程。 整个教学过程在学生主动、积极的体验、探究中完成教学任务，实现了教学目标。在以后的教学中要在时间安排方面尽量科学、合理；重点、难点要下大力气，留有充余的时间。在教学方法上，多采用体验式的教学，树立以生为主体的教学理念；有针对性的提供相关材料，来达到提高学生分析问题和解决问题的能力。