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标题: 新目标七年级Unit 4 Where’s my backpack? Section A (1a-1c)教学设计和反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-9-13 12:03
标题: 新目标七年级Unit 4 Where’s my backpack? Section A (1a-1c)教学设计和反思
课题
新目标七年级Unit 4  Where’s my backpack?

Section A (1a-1c)

作者及工作单位
  孙进 滁州市第八中学(外国语学校)

教材 分析

本单元的主题为谈论物品的位置, 使学生在熟悉物品名称的基础上，用方位介词熟练地表达物品的位置, 能用where 问句及一般疑问句提问并回答, 并自然地引出名词的单复数及人称代词they 的用法。本单元谈论的是学生比较熟悉的内容，学生有认同感。因此在任务的设计上, 要做到贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入到语言学习中去。

学情 分析

1．能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能和教师或同学就熟悉的话题交换信息。

2．能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

3．学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题；

4．通过小组对话，讨论，调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生寻求帮助，乐于与他人合作的精神。

教学目标

    知识目标：掌握下列单词及句型 ：         

table , bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer,plant

Where’s ….? It’ s on /in/under the…

Where are …?  They are in/on/under  the…

能力目标：1.能用where  句型对物品位置进行提问和回答。

2．能用方位介词in/on/under描述物体的位置。

情感目标： 能自觉摆放好自己的物品，养成整洁干净的好的生活习惯。





教学 重点和难点

重点：

1.新单词：table , bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer,plant

2．用where句型对物品位置进行提问

3．用方位介词in/on/under描述物体的位置

难点:

1.用where 句型对物品位置进行提问

2.答语中单数和复数情况的使用





作者: 网站工作室    时间: 2012-9-13 12:04
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教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

Step 1 Warming up
step 2. New words learning

Step3. Presentation

Step4. Listening
Step5.
Practicing
Step 6. Summary

1.Greeting each other.
2.“What’s this in English?” ask and answer to know about the objects.
1.Show the students some pictures one by one. The students look at the pictures and learn the new words (Pay attention to the spelling and pronunciation).Follow the teacher to read the words.
2.Then let Ss try to remember them quickly.
3.Open the books to P19,match the words with the things in the picture.
1.        Show a picture of a cat. Teacher“Where is the cat?”
2.        Chang the places of the cat and let Ss practice the dialogue “Where is the cat? It’s on/under/in the case.”
3.        Show the Ss three pictures and let Ss make up dialogues in pairs.
A: Where’s the …?
B: It’s in/on/under…
4.        Show three pictures and let Ss learn:
A:Where are the plants?
B: They’re on the table. They’re=They are
5.        Show the Ss a picture and let Ss make up dialogue in pairs.
A: Where are the …?
B: They are in/on/under…

1.        Let Ss listen to the tape and finish 1b.
2.        Listen again if it is needed,check the answers.
1.        Show some pictures ,ask the students to prepare the dialogs.
2.        Let Ss practice the dialogue in a group of two, then act it out .
1.        Ask the students to do NO.1and NO.2.
2.        Check the answers.
.We have learnt some new words and “where” sentence.
Do some homework

1.学生们与老师互致问候，同时练习上节课所学习的内容
2.通过幻灯片学习新的词汇
3.通过学习的物体，孩子们能够在老师的带领下回答物体方位的问题。
4.孩子们练习涉及物体方位的听力
5.孩子们自己练习本课重点句型


温故知新



通过幻灯片直接形象呈现本课重点词汇及句型
引领孩子学习操练句型
听要跟上
及时操练

板书 设计

Unit 4  Where’s my backpack?
               Section A (1a-1c)
A: Where’s the…?              Where’s= Where is
B:It’s in/on/under the…
A: Where are the…?
B:They’re in/on/under the…     They’re=They are

作者: 网站工作室    时间: 2012-9-13 12:04
教学反思



1.     抓住孩子们充满好奇，喜欢学习、模仿的特性，在课堂呈现新的内容时，多从此方面着手。

2.      教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。可能就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。

3.      运用PPT辅助教学：更直观更生动形象更具刺激性和吸引力，提高了课堂教学效率，增大了课堂容量。






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