九年级思想品德‘“我对谁负责，谁对我负责”教学设计和反思

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课题
九年级第一课第一单元第一课第一框‘“我对谁负责，谁对我负责”

作者及工作单位
  定远县义和中学   王本华

教材 分析

1、帮助学生了解责任的概念、责任的来源，懂得人因不同的社会身份而有不同的社会责任，知道自己应负的责任

2、懂得社会中的每个成员也应对他人负责，了解不承担责任的后果

学情 分析

本课主要让学生认识到在以往的学习和生活中，很多同学已经承担了不少责任，培养了自己的责任意识和履行责任的能力。但是，在很多情况下，学生的这些行为是无意识的，甚至的被动的。通过引导学生的总结和反思，有助于他们了解自己承担责任的实际情况，体验承担责任的感觉，提升自己的责任意识和履行责任的能力，从而负责任地投身于社会实践。更好地融入社会生活。

               

教学目标

1.知识技能：a、知道责任的含义，责任的来源 、b懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任c、知道责任的表现和意义，了解不负责任的后果

2.过程与方法：a、通过了解责任的来源，调整角色行为，承担不同的责任，b、比较负责任的意义与不负责任的后果，能够主动承担责任。

3.情感态度与价值观：?对自己的责任有明确的认识‚愿意为自己的行为负责ƒ对那些为自己为社会负责任的人心存感激



教学 重点和难点

重点：责任的来源；责任的分类。

难点：引导学生明确责任，形成责任意识

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教学 重点和难点
重点：责任的来源；责任的分类。 难点：引导学生明确责任，形成责任意识
教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
导入新课 小品表演(引言里的内容)		提问：1、小方面临的问题是是什么？2、你认为应该由谁来解决这个问题？为什么？	学生表演小品 “七嘴八舌”说出来那个个问题的部分答案	联系实际，引导学生认识到面对生活，我们要学会做出选择，对自己的选择负责。 联系实际，合作探究，帮助学生明确责任的两层含义。 使学生认识到责任产生于社会关系之中的相互承诺。
活动一、活动一：把学生分成若干小组，每小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情。		教师总结责任就是一个人应当做和不应当做的事情	学生分组讨论，交流各组讨论的结果。	联系实际，合作探究，帮助学生明确责任的两层含义。
活动二、学生阅读课本第5页的内容		思考后回答问题： 1、在救灾的过程中，哪些人承担了责任？ 1、他们分别承担了什么责任？	听完阅读材料后回答两个问题	人们因不同的社会身份负有不同的责任
活动三、请学生们独力思考并回答课本第6页的教材活动的四个问题，并要求在全班交流。		组织学生回答并交流问题	学生回答课本中活动教材内容，并归类；交流责任的来源。	明确责任的来源，帮助学生掌握责任责任来源是多个方面、多个层次的。通过活动使学生明确中学生应该扮演的角色，履行自己的责任。
活动四、做一个小游戏，每位同学准备5张纸，在纸上写下自己现在所扮演的5个角色。		把全班分成5个小组	每个学生写下自己现在所扮演的角色，并说出5中角色应该承担的责任。	通过活动使学生明确中学生应该扮演好自己的角色，履行自己的责任。
活动五、小品表演，课本第8页“小含的困惑”，讨论作为小含的组长该怎么做才是真正负责的行为		指导学生表演小品。	表演小品，分组讨论，交流讨论结果。	通过小品表演，讨论、回归责任的含义和来源，帮助学生明确每个人首先应该对自己负责任。
活动六、让学生列举他人对自己尽责的事例。		让学生以一项职业为例，从正反两方面探讨职业责任的重要性。	七嘴八舌，畅所欲言	调动学生的想象能力，鼓励学生动脑思考，积极参与。
活动七、 1、学生朗读课本第11-12页的图文材料，呈现情景和问题，引发学生思考。 2、在全班探讨这写行为对自己、对他人、对社会的影响。		组织学生讨论问题	阅读后及时思考并说出不承担责任带来的后果 1、对自己的后果 2、对他人的后果 3、对社会的后果	使学生认识到不承担责任会给自己带了不利影响，有时会收到法律的惩罚。让学生认识到一个人应该对自己负责，对他人、对社会负责，做一个负责任的好公民。
板书 设计
第一课  责任与角色同在     第一框 我对谁负责 谁对我负责                             一、我的角色   我的责任                                                                      a、   责任的含义                            b、责任的来源                            C、人因不同的社会身份而负不同的责任                             二、谁在对我负责                            a、自己对自己负责     b、负责任的表现，不负责任的后果 c、我对他人负责，他人为我负责
学生 学习活动评价设计
充分肯定学生自主学习的积极性，利用学生对身边事例的分析，体现学生分析问题的能力。

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教学反思

新课标指出思想品德学科具有实践性的特点，注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的，丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。本课紧紧围绕学生的生活实际创设情境，激发学生的主体参与意识，让学生在情境中体验与探究，有效地生成知识、培养能力、升华情感。小组合作讨论等一系类的方式凸显了教师的主导作用和学生的主体作用相结合的原则。教学效果很好！