陕旅版四年级上册英语全套表格式教案免费下载合集

admin

计        nurse photo cook
barber doctor
policeman        教
学
反
思        我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有学习成功，学生学习英语的兴趣才能长久保持。
张家中心小学学科教学设计
2011年11月1日
科目        英语        班级        四年级        执教者       
教学内容        Lesson 6
What is your mother?
教学目标
        1.会说会用这些句子：
What is  your mother ?
She  is a nurse.
What are you?
I’m a doctor.
2.会说会用会写这些单词
nurse photo cook barber doctor policeman
重点难点        1.会说会用这些句子：
What is  your mother ?
She  is a nurse. …
教学准备        教师准备nurse photo cook barber doctor policeman单词卡。

教


学


过


程        1）看挂图，师生对话复习归纳前几课内容。
T:look at the  picture again. How many people are there in Linda’s family?
Ss:There are eight.
T:Who are thay?
Ss:They are Linda’s grandpa,grandma,her dad,mum,uncle,aunt and her cousin.
T:What’s her father’s name?
Ss:His name is Bob Smith.
T:Is he a teacher?
Ss:No. He is an engineer.
To you know their names?老师指示图上其他的人继续问。
Ss:Her mum, Ann Smith.Her uncle,Sam Smith. Her aunt, Nancy Smith.
T:What is her uncle?
Ss: He is a taxi driver.
T:Is Nancy a driver?
Ss: No. She is a housewife.
T: What’s the boy’s name?
Ss:Billy. Billy Smith.
T:How old is he?
Ss: He is nine.
2)老师与学生A,B,C,D各自带一身份牌teacher,taxi driver,housewife,student进行对话引出话题：
  TTo A)I’m Miss Li.Who are you?
  A:I’m A(学生A说出自己的名字)
T:What are you? Are you a teacher?
   A:No.I’m not a teacher.Look.(展示自己的身份牌)I’m a taxi driver.
   T:I’m sure you are a good driver.(To B) Who are you?  
   B: I’m B(学生B说出自己的名字).
T:Are you a taxi driver?
B:No,I’m not.
T:What are you?
B:I’m a housewife. A (学生B说出学生A的名字) is a taxi driver.
  T:….
2．巩固活动：
本课生单词多，加上前面学过的有关职业的词汇已有不少，老师可设计游戏集中巩固。
   老师先把nurse photo cook barber doctor policeman及以前学过的职业方面的图卡分发到班里任意一些同学手里，然后请一位同学上来，让他在放在一起的所有的单词卡中任意抽出一张，读出这个单词，（比如是barber）, 并说barber,barber.Who is a barber?班上手里拿相应图卡的同学马上要反映出自己的图卡上就是这个单词，并快速站起来回答：barber,barber.I’m a barber.答完后把此词卡传给周围其他人，以便再次问到这个单词时另一个同学回答 。上面的同学继续抽词卡，读单词，比如这一次是nurse ，他就要说：nurse,nurse.Who is a nurse? ?班上手里拿图卡的同学马上反映出自己的图卡上是 这个单词，并立刻回答： Nurse,nurse.I’m a nurse.
给表现最好的同学发奖。
3. 播放Listen,look and match部分录音.
看看哪个句子和那幅图意匹配。
4．做Let’s practice(I)。
Pair work.两人一组读一读的对话，看看他们见面怎么互相了解对方。
5．Let’s practice(II)
是个Quess游戏，由一个同学在后面做动作模仿某种职业的动作，另一个同学坐在前面看不到的地方猜后面做动作的那位是干什么的。
6.小结，并布置作业。
板

admin

What is your mother?
回答：用单词：
nurse photo cook
barber doctor
policeman……        教
学
反
思        在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，个别的奖励培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指,一个小饰物米老鼠,一个笑脸。集体奖励培养了集体荣誉感，集体奖励时我给每小组三个阶梯：复习、难点、重点。哪组在这个环节能胜就可以在这个阶梯上插红旗，最后小结时学生一起数红旗，哪组多就能得一面大红旗，学生都很乐意。
张家中心小学学科教学设计
2011年11月2日
科目        英语        班级        四年级        执教者       
教学内容        Lesson 6
What is your mother?
教学目标        复习职业单词
重点难点        复习职业单词
教学准备        职业单词

教


学


过


程        1.复习：
单词：  farmer   农民
        Worker   工人
        Barber  理发师
Driver：   司机
Teacher    老师
Doctor     医生
Nurse      护士
cook       厨师
housewife      家庭主妇
policeman      男警察
policewoman   女警察
clerk        公务员
engineer      工程师
pupil         小学生
句型：
What  is….
What is he ?
He is an engineer…….
What is she ?
she is . ……..
What is her/his mother/father… ?
He/She is…
2．巩固活动：
本课单词多，着重辅导学生记忆单词。并运用句型问答。
3.小结，并布置作业。
板
书
设
计        farmer   农民
Worker   工人
Barber  理发师
Driver：   司机
Teacher    老师
Doctor     医生
Nurse      护士
cook       厨师
housewife      家庭主妇
policeman      男警察
policewoman   女警察
clerk        公务员
engineer      工程师
pupil         小学生
        教
学
反
思        小学英语也应该适当的时候总结总结，并把相关的知识归类一下。分类记忆更有助于学生的学习。

张家中心小学学科教学设计
2011年11月3日
科目        英语        班级        四年级        执教者       
教学内容        Lesson 7
Welcome.
教学目标
        1．        会说会用这些句子：
Welcome to ….
Nice to meet you.
  This is my daughter,Linda.
  I am a puple in Grade Four.
2．会说会用会写这些单词
     welcome son daughter  classmate
重点难点        1.会说会用这些句子：
Welcome to ….
Nice to meet you.
  This is my daughter,Linda.
  I am a puple in Grade Four.
教学准备        教师准备welcome son daughter  classmate单词卡。

教

admin

程        1，复习单词：welcome son daughter  classmate
复习句型：Welcome to ….
Nice to meet you.
  This is my daughter,Linda.
  I am a puple in Grade Four.
2．播放Listen and read部分录音.
听，并跟读这些句子。
3. 播放Listen,look and match部分录音.
看看哪个句子和那幅图意匹配。
4．做Let’s practice(I)。
读一读这些对话，看看他们见面怎么打招呼，互相介绍，认识对方。
5．Let’s practice(II)
想想我们跟人见面怎么打招呼，互相介绍，认识对方。
完成这段对话。
Tom:Hello.
David:Hello,Tom.
Tom：This is my friend.His name is Mike.
David:Nice to mee you.
Mike:Nice to meet you,too.
David:Are you a puple in Grade Four?
Mike:Yes.What about you.
David:Me,too.
6.小结，并布置作业。
板
书
设
计        Tom:Hello.
David:Hello,Tom.
Tom：This is my friend.His name is Mike.
David:Nice to mee you.
Mike:Nice to meet you,too.
David:Are you a puple in Grade Four?
Mike:Yes.What about you.
David:Me,too.
        教
学
反
思        本堂课我让学生不看课本只听录音，对话听完后让学生说出你听到了什么，再把学生说的句子板书出来又让学生确认，这样学生不仅听懂了而且还看懂了，最后再让学生自己“找朋友”，仿照录音机里的对话以小组合作学习，编自己想编的对话，学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大，都能表演了。但是我发觉有的学生可能是基础较差或是胆小，磨磨蹭蹭不敢上台表演，后来我鼓动一些胆大的学生把他们拉上台来表演了两句，因此在以后教学中一定要重点训练这种学生，多关注这些学生。
张家中心小学学科教学设计
2011年11月8日
科目        英语        班级        四年级        执教者       
教学内容        Lesson 8
Who is the young woman on the right?
教学目标
        1.会说会用这些句子：
Who is the young woman on the right?
The old woman on the left is my grandma.
The girl in the middle is me.
2.会说会用会写这些单词
left  right  middle  beautiful
重点难点        1.会说会用这些句子：
Who is the young woman on the right?
The old woman on the left is my grandma.
The girl in the middle is me.
教学准备        1.教师准备left  right  middle  beautiful单词卡片。教师准备welcome son daughter  classmate单词卡。

admin

程        讲解句型和词汇：
T:I Have some pictures here.
   1）示图3：一张爸妈领着孩子的图片：
Look. What a beautiful photo!
示词卡，拼读拼写单词： beau-ti-ful beautiful 老师可拿很多漂亮的物品，也可以指着某个漂亮的女孩，领着学生一起说：a beautiful girl, her beautiful eyes, her beautiful dress  
What a beautiful photo! 这是一个感叹句。由What a+ adj+n.构成。例如：
What a lovely dog！多可爱的狗啊！
What a nice girl！多漂亮的姑娘！
What a kind old man！多和善的老人啊！
2）示图3：
T:This is a photo of a family.Look. The dad is on the right. The mum is on the left .What about the boy? He is in the middle.男孩在中间。
  学习词汇：right   left  middle ：
老师用肢体演示,并让学生一起做：right hand   left hand   right foot  left foot  right arm  left arm right eye, left eye  right ear  left ear
游戏：
(1)韵律操：Follow me,please.
老师先演示：说到left时伸左脚,说到right时伸右脚,说到middle时双脚立正。
left,right, left,right, left middle left
   right, left, right, left, right ,middle, right
(2)Listen and do:
Show you right/left hand.
Show you right/left arm.
Show you right/left leg.
Show you right/left foot .
Show you right/left eye.
Show you right/left ear.
此游戏可先由老师发指令，全班学生集体做，指令由慢到快。还可以由两个学生一组，一个人发指令，另一个做，然后再反过来另一个发指令，这个做。
  (3）Listen and do:
由老师发指令，全班学生站起来集体做，也可以请一组学生站在前面来做，指令由慢到快。做错的人罚坐下，做到最后的人获胜。指令为：
Turn right.Turn left. Turn right. Turn right. Turn left. Turn right.
  Turn left. Turn left.Turn right. Turn right. Turn left.  Turn right.
指令中Left,right无规律。
此游戏也可以请一组学生站在前面来做，由全班同学看着老师的暗示统一发指令进行。   
3)学短语： on the right        on the left
让学生看着自己的座位位置问答：Who is on your right?
                              Who is on your left?
学单词：mi-ddle  middle  
in the middle
T:（肢体演示）I have two ears. One ear is on the right. Another ear is on the left. （肢体演示） One eye is on the right. Another eye is on the left. What is in the middle?
（肢体演示） Nose. The nose is in the middle.
..小结，并布置作业。
板
书
设
计       
Lesson 8
Who is the young woman on the right?



left  right  middle  beautiful
        教
学
反
思        好奇是学生的天性,他们生来就对周围的世界充满了好奇心。对平学生的好奇心，我们应该加以保护、引导，并给他们“自由”，允许他们大胆地去想象。即使学生产生了一些稀奇古怪的想法，教师也不能盲目否定，而应采取他们能理解的方式，耐心地解答，并和他们共同讨论，引导他们继续思考。
张家中心小学学科教学设计
2011年11月10日
科目        英语        班级        四年级        执教者       
教学内容        Lesson 8
Who is the young woman on the right?
教学目标
        1.会说会用这些句子：
Who is the young woman on the right?
The old woman on the left is my grandma.
The girl in the middle is me.
2.会说会用会写这些单词
left  right  middle  beautiful
重点难点        1.会说会用这些句子：
Who is the young woman on the right?
The old woman on the left is my grandma.
The girl in the middle is me.
教学准备        1.        准备第43页挂图。再准备几幅图片：
1）图上有三只动物，猫在左边，狗在右边，兔子在中间。
2）图上 女孩在左边，男孩在右边，小狗在中间。
3）图上爸爸在左边，妈妈在右边，女儿在中间。
    4）图上爷爷在左边，奶奶在右边，男孩在中间。
    5）一张一二三班教室并排的片。
6）左面是辆吉普车，中间是辆自行车，右面是辆小汽车 。

教

admin

程        1.老师站在学生A,B中间进行演示，会话，引出话题：  
T:Hello,A and B.Nice to meet you again.
   A&B: Nice to meet you,too.
T:Now I’m here. Look.A is on my right. B is on my left.I’m in the middle.
  老师与学生A,B调换位置进行会话。  
   T:Now look. Am I in the middle?
Ss: No.
T:No.I’m not in the middle.A is in the middle. I’m on the left.And B is on the right.
老师与学生A,B再调换位置，继续进行会话。
T:Now , Who is in the middle?
   Ss:Now B is in the middle.I’m on the right.And A is on the left.
2.巩固活动：
  1）Talk about the pictures:
每组发一张图，让学生互相问答，然后每组选派两个人在班上示范问答:
Which class is in the middle?
Is the car in the middle?
What is on the left?
     Who is on the right?
3．播放Listen and read部分录音.
听，并跟读对话。之后让学生两人一组看图问答：
   Who is the young woman on the right?
   Who is the old woman on the left?
   Who is the girl in the middle?
4. 播放Listen,look and match部分录音.
看看哪个句子和那幅图意匹配。
5．做Let’s practice(I)。
看着图读一读这些对话，看看谁在哪个位置。
6．Let’s practice(II)
判断错对。看看图，判断下面的句子说得对吗？
7..小结，并布置作业。
板
书
设
计       
Lesson 8
Who is the young woman on the right?


Who is the young woman on the right?
Who is the old woman on the left?
Who is the girl in the middle?
        教
学
反
思        分层创设情境，利用课程表和书中简表，引导、启发学生一步步地进行观察、思考、讨论、交流，再逐次让他们通过对比，亲自叙述，发表自己的见解，由浅入深地练说些类句型，并根据情况及时给予鼓励、评价。从而达到预期效果。
张家中心小学学科教学设计
2011年11月15日
科目        英语        班级        四年级        执教者       
教学内容        Lesson 9
The family are getting together.
教学目标
        1. 会说会用会写这些单词
Sunday  dinner  fruits  evening  plate
2.理解会说单词和短语,会把这些动词变为-ing式 ：
play the violin    draw   
play football    play basketball
have banana      have cakes         
fish               swim
重点难点        理解会说单词和短语,会把这些动词变为-ing式 ：
play the violin    draw   
play football    play basketball
have banana      have cakes         
           fish               swim
教学准备        2.教师准备Sunday  dinner  fruits  evening  plate  单词卡片和图卡。

教


学


过


程        1.出示第49页挂图，师生进行对话引出话题：     
Took at this picture .Who is the girl on the right?
Ss:（老师给出女孩的名字）She is Li Shan.
T:Who is the man in the middle?
Ss:He is Li Shan’s father.
T:The old man on the left is kind. Is he Li Shan’s grandpa?
  Ss:Yes.He is .
T: What are they doing? Oh.They are getting together.
2) 词汇学习：
板书句子： They are getting together. 用彩色粉笔书写 are getting  
出示词卡，拼读拼写单词：get together  
get together 是个动词短语，聚会，团聚。
  如：Our class get together on Sunday.
Our family are getting together .
3) All the people are very happy on the Sunday  evening .
出示日历，出示词卡，拼读拼写单词：Sun-day  Sunday   。
在周几前用介词on，on Sunday 。  
4)出示图卡，词卡，拼读拼写单词： eve-ning， evening  
在晚上要说in the evening.但在某天晚上或周几晚上要用介词 on….
如；on Sunday evening
同样我们也说on Monday morning, on Tuesday afternoon。   
5)板书句子： They are having a dinner. 用彩色粉笔书写are having 。
示词卡，拼读拼写单词：din-ner dinner 正餐，一顿饭。
have a dinner 用餐，吃顿饭。have 在这里不是“有”的意思。可当吃，喝，用餐讲。如：have an apple 吃个苹果  have some tea喝点茶,have somr fruits吃些水果。
6)What’s on the table?
    There are fruits  and food on the table.桌上有水果和食物。
出示果蓝，出示词卡，拼读拼写单词：fruits
通过问答，让学生回想我们都学过了那些水果。
What fruits do we have?   
Apple, pear,pineapple,orange,banana … .
7)The moon in the sky is bright and round.  只要学生看图能懂，并能认读单词，句子。
看图理解，拼读拼写单词：moon  sky    in the sky   bright and round
  It is like a big plate.
出示图卡 ，词卡，拼读拼写单词：plate  
  What a happy family!多么幸福的一家人啊!
8..小结，并布置作业。
板

admin

Lesson 9
The family are getting together.


Sunday  dinner  fruits  evening  plate         教
学
反
思        只有让学生处于一种无拘无束的空间中，他们才会尽情地“自由表达”与“自由参与”。
张家中心小学学科教学设计
2011年11月15日
科目        英语        班级        四年级        执教者       
教学内容        Lesson 9
The family are getting together.
教学目标
        1．了解现在进行时态的基本含义，掌握现在进行时态的基本结构
2.理解会说单词和短语,会把这些动词变为-ing式 ：
play the violin    draw   
play football    play basketball
have banana      have cakes         
fish               swim
重点难点        了解现在进行时态的基本含义，掌握现在进行时态的基本结构
教学准备        1. 教师准备一个果篮，一把小提琴，一个篮球，一个足球，一根钓鱼竿。
   并准备以上短语的词卡。
2.第49页挂图。

教


学


过


程        展示第49页挂图。师生边看边进行句型学习，这是本课的重点：
1) T: What are they doing? Oh.They are getting together.
   这个句子中的动词get 用的是它的现在进行时态。
老师先用大量的例句，让学生体验，理解这种时态所表现的意义，然后进行必要的归纳。
老师在黑板上边画画边自问自答：
What am I doing? I’m drawing.
然后要求学生们照着老师的动作做，跟老师一起说：I’m drawing. I’m drawing. I’m drawing.
边写字边自问自答：
What am I doing?    I’m writing.
要求学生们照着老师的动作做，跟老师一起说：
I’m writing. I’m writing. I’m writing.  
指着听讲的一个学生自问自答：
What is she doing? She is listening.
要求学生们跟着老师一起大声说：
She is listening.She is listening.She is listening.
自己站着自问自答：
What am I doing?   I’m standing.
引导学生们说；
   You are standing. You are standing. You are standing.
指着坐着的学生们自问自答：What are  you doing?    You  are sitting.
引导学生们说；
We are sitting. We are sitting. We are sitting.
活动后老师进行归纳，也可以引导学生们进行归纳；
be doing 是一种动词的特殊形式，构成了现在进行时态，这种时态用来表示某个动作正在进行。其中的be 动词是个助动词，本身没有意思，用来帮助其后面的实意动词构成现在进行时态。be 动词的形式要随着动作者的人称和数进行变化，在句子中就是is am are的形式。
- ing 的加法也可以随着练习的进行逐步教给学生：
  （1）一般情况下在词尾直接加ing  
如； do  doing       go  going  
walk  walking   play   playing
      listen   listening
  （2）重读闭音节的单词，词尾只有一个辅音字母时，双写这个辅音字母，再加ing  
如：sit  sitting     get  getting
run  running
  （3）以不发音的e结尾的单词，去后再加ing   
如：write   writing    ride   riding  
drive   driving
小结，并布置作业。
板
书
设
计       
Lesson 9
The family are getting together.
play the violin  
draw   
play football   
play basketball
have banana      
have cakes         
fish               swim

admin

思        教学中创设和谐、自由、宽松的学习氛围和建立民主的师生关系是利于形成一个起码的要求。要激发学生的怕英语，总认为自己学不好怪毛病，为他们树立自信，让他们找回自我，自豪地说：“我能行。”更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://Www.lsPjy.Com 课件|教案|试卷|无需注册
张家中心小学学科教学设计
2011年11月17日
科目        英语        班级        四年级        执教者       
教学内容        Lesson 9
The family are getting together.
教学目标
        1．会说会用这些句子：
  Li Shan’s family are getting together.
They are having a big dinner.
重点难点          Li Shan’s family are getting together.
They are having a big dinner.
教学准备        第49页挂图。

教


学


过


程        1) T: What are they doing? Oh.They are getting together.
   引导学生们说；
We are sitting. We are sitting. We are sitting.
be doing 是一种动词的特殊形式，构成了现在进行时态，这种时态用来表示某个动作正在进行。其中的be 动词是个助动词，本身没有意思，用来帮助其后面的实意动词构成现在进行时态。be 动词的形式要随着动作者的人称和数进行变化，在句子中就是is am are的形式。
- ing 的加法也可以随着练习的进行逐步教给学生：
  （1）一般情况下在词尾直接加ing  
如； do  doing       go  going  
walk  walking   play   playing
      listen   listening
  （2）重读闭音节的单词，词尾只有一个辅音字母时，双写这个辅音字母，再加ing  
如：sit  sitting     get  getting
run  running
  （3）以不发音的e结尾的单词，去后再加ing   
如：write   writing    ride   riding  
drive   driving
2．巩固活动：
师生一起熟悉这些单词和短语后，做游戏。
play the violin    draw   
play football    play basketball
have banana      have cakes         
fish               swim
  游戏是这样的：先通过击鼓传花选种同学两人A和B,一个同学A上前来在这些词卡中抽取一张，看词后依照词义作动做，全班同学向B提问：B, B,What is A doing?   B答：  He/She is playing viollin… .
3.播放Listen and read部分录音.
听，并跟读课文。
4. 播放Listen,look and match部分录音.
看看哪个句子和那幅图意匹配。
5．做Let’s practice(I)。
读一读这些句子，再看看图，他们到底在做什么？选择：
  She is playing the violin.
  They are playing basketball.
  He is having banana.
  The cat is fishing.
6．Let’s practice(II)
看图读文。今天有人生日，想让大家聚聚，看大家怎么说
小结，并布置作业。
板
书
设
计       
Lesson 9
The family are getting together.
- ing 的加法也可以随着练习的进行逐步教给学生：
  （1）一般情况下在词尾直接加ing  
如； do  doing     go  going  
walk  walking  
play   playing
listen   listening
（2）重读闭音节的单词，词尾只有一个辅音字母时，双写这个辅音字母，再加ing  
如：sit  sitting   
get  getting
run  running
（3）以不发音的e结尾的单词，去后再加ing   
如：write   writing   
ride   riding  
drive   driving