陕旅版四年级上册英语全套表格式教案免费下载合集

admin · 发表于 2012-9-13 01:07:24

在教学活动中，教师要充分发挥学生的个性化行为的作用加入，努力创设情境，营造良好的学习氛围，采用各种手段，有意无意地为学生设下陷井，启发引导他们主动地去读，专注地练，兴致勃勃地模仿，自主地去发现，并主动提出，相互启发，并相互交流，及时反馈，发现差异，及时改正。.
张家中心小学学科教学设计
2011年9月27日
科目英语班级四年级执教者
教学内容 Lesson 3
I love them!

教学目标
1.会说会用这些句子：
Who are they?
They are kind.
I love them.
2.会说会用会写这些单词grandpa  grandma love  kind 。
重点难点会说会用这些句子：
Who are they?
They are kind.
I love them.
教学准备 1．教师准备第18页挂图。
2．教师准备自家的全家福照片。
3．学生准备自家的全家福照片。
4．教师准备grandpa  grandma love  kind  lovely friendly 单词卡片。

教

学

过

程 5. 热身（Warming up）
展示第18页挂图，让学生看图，教师同学生进行对话引出话题。
T: Look at this picture again. The girl is lovely. Who is the girl?
Ss:She is Linda Smith.
T:Who is the man?
Ss:He is Linda’s dad.
T:What’s his name?
Ss:His name is Bob Smith.
T:The lady is friendly.Who is she?
Ss:She is Linda’s mum. Her name is Ann Smith.
T:Is this lady Linda’s aunt?
Ss:Yes, she is.Her name is Nancy Smith.
T:This is her uncle,am I right?
Ss:Yes. His name is Sam Smith.
T:The boy is lovely.Who is he?
Ss:His name is Billy Smith.He is Linda’s cousin.
2. 新课展示（New Presentation）
学习句型和词汇：
1）老师指着自己全家福上的家人，同学生采取谈话的方式介绍生词：
Who is he ? Who are they?
He is my dad .
Who is  she?
She is my mum.
Who are they?
They are my mum and dad. They are my parent. I love them.
parent 是父或母中的任意一方。 pa-rent有两个音节。注意这个单词的读音：第一个音节中的元音字母a 读双元音 /  / 。
2）They are friendly.
教单词friendly 时，老师热情的跟几个同学一一握手或拥抱，边做边说: I’m friendly. I’m friendly to A.我和A 同学友好。等A 同学作出友好地反应后，老师继续说：A is friendly to me.
再让A和B做出同样的友好的举动，老师说：
A is friendly to B. B is friendly to A. They are friendly.
出示词卡，师生拼读单词：friend-ly friendly 。
学生们已经学过了朋友friend这个单词，这里老师要重点介绍friend  和 friendly  的关系和区别。
friend是名词，朋友。
如：We are your friends .  Let us be friends.让我们成为朋友。
friend-ly friendly是形容词，友好的，友善的。
如：Chinese people are friendly .中国人民是友好的。
His Mum is friendly to me.她妈妈对我很友善。
3）教单词 love时，  老师教学生一起用双手作成心形，放在左胸前，口中说着：I love you. You love me. We love each other.
      Dad loves me. Mum loves me .My parents love me.
      I love my Dad. I love my Mum. I love my family.
3.小结，并布置作业。
板
书
设
计
grandpa  grandma love  kind  lovely friendly 教
学
反
思两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
张家中心小学学科教学设计
2011年10月11日
科目英语班级四年级执教者
教学内容 Lesson 3
I love them!
教学目标
1. 学会用 lovely kind friendly来描述某人怎么样。
2．了解they和them的用法区别，还可拓展到he-him, she-her,I-me的用法。
重点难点会用 lovely kind friendly来描述某人怎么样
教学准备 1．教师准备自家的全家福照片。
2．学生准备自家的全家福照片。
3．教师准备grandpa  grandma love  kind  lovely friendly 单词卡片。

admin · 发表于 2012-9-13 01:07:28

程 6. 热身（Warming up）
复习单词grandpa  grandma love
kind  lovely friendly
2. 新课展示（New Presentation）
1） Who is the boy?
The boy is Billy .He is my couson. Billy is lovely.
刚刚学过love之后，再学习 lovely  ，主要是理解这两个单词的用法区别：
love是动词，爱，喜欢的意思。 love-ly  lovely 是形容词，意思是可爱的。
  如：The doll is lovely.
These monkeys are lovely.
Is the panda lovely? Yes. It is lovely.
2） Who are they?
They are my grandpa and grandma（老师指着全家福中的两位老人分别介绍）
grandpa and grandma 是两个合成词，这两个词都比较长。教的时候把他们分成两部分grand 和pa ，就好记多了。  隔辈人常用grand 来合成。如： grand-pa grand-ma, grand-son孙子  grand-daughter 孙女.
  3）kind（示词卡）老师作出和蔼可亲的样子对学生，让学生也作出和蔼的样子，大家一起拼读单词。
  Miss Li is kind to her students. Miss Li 对他的学生和蔼可亲。
She is a kind teacher.
Look at my grandpa and grandma.They are old. They are kind.

3.巩固活动：
1）举例，归纳本课词法：
n.       adj.
love    lovely
friend friendly
kind
   说说做做：
T: Show  a lovely way . 让学生作个可爱的样子。大声说 : I’m lovely.
T: Show  a friendly  way . 作出个友好的样子大声说 : I’m friendly.
T: Show  a kind  way .    作出和蔼的样子大声说 : I’m kind.
2）归纳代词：
   主格          宾格
      I             me
   You          you
   They          them
   He          (him)
   She          (her)
填空练习：
（1) Billy is a ____( love, lovely ) boy.
We all ______ ( love, lovely ) ________(he,him).
（2) My grandpa and grandma are old.
______( They,Them ) love ______( I, me) and _____( I, me) Love ______( they,them )
4．播放Listen and read部分录音.
听，并跟读这些句子。
5. 播放Listen,look and match部分录音.
听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配。
6．做Let’s practice(I)。
两人一组,指指说说，看着图中的这些人，你能说说他们是谁吗？用:Who is this/that? He/She is…. His/Her name is…. 这些句子。
Pair work.Talk about the family.
A

ook at this picture. （示照片） This is a party on my birthday.All my family are here.
B:Who are they? Let’s say.Oh,I know.This is you.The man is your Dad and this is your Mum.Am I right?
A:Yes.You are right.This is my uncle,Sam.He is friendly.
B:Who is that?
A:That’s my aunt Nancy.She is nice.
B:Who is the boy?
A:My couson,Billy.He is lovely.
B:Who are they? They are old.
A:Yea.He is my grandpa and she is my grandma.
B:They look very kind.
A:Yea.They love me.And I love them,too.
7．Let’s practice(II)
看图中的人物都是谁，填出这些空。再把你的家庭成员象这样列成家庭树。
8.小结，并布置作业。
板
书
设
计
主格          宾格
I             me
You          you
They          them
He          (him)
  She          (her) 教
学
反
思学生是教学的主体，在教学中，教师利用多种教学手段拉近与学生间的距离，体现学生的主体性。
张家中心小学学科教学设计
2011年10月13日
科目英语班级四年级执教者
教学内容 Lesson4
How many people are there in your family?
教学目标
1.会说会用这些句子：
How many people are there in your family?
There are three people in your family .
2.会说会用会写这些单词people beach cinema
重点难点会用 l How many people are there in your family?
There are three people in your family .
教学准备教师准备people  cinema  Beach 单词卡

admin · 发表于 2012-9-13 01:07:33

程 7. 热身（Warming up）
复习单词grandpa  grandma love
kind  lovely friendly
2. 新课展示（New Presentation）
1)展示课文挂图，让学生看图，教师同学生进行对话引出话题。
T:I have a big family.Do you know them all? Who are they?
Ss: Your grangpa grandma,Dad, Mum,uncle, aunt,cousin and you.
T: How many people are there in my family? Let’s count.
Grangpa, grandma,Dad, Mum,uncle, aunt,cousin and me. One,two,three,four,five,six,seven. There are seven .
How many people are there in your family,A?
Let’s count.
A:My grangpa, grandma,Dad, Mum and me.
T/Ss: One,two,three,four,five. There are five people in your family.
2.讲解句型和词汇：
1) 讲解句型
How many people are there in your family?你家有多少人？
many许多，很多。
老师可数着全班男生说，One,two,three,four,five … .many  boys
数着全班女生说，One,two,three,four,five … .many girls
数着全班学生说  many ，many students
拿出图片，或拿许多同类型的实物边展示边讲解。
　　  many students ，many monkeys， many elephants， many pencils and pens。　　　　　　　　　　　how怎样.如: How are you? Fine .Thank you.
而how many 就成了固定搭配了，用来询问数量，是“多少”的意思。对可数名词的数量进行提问。
　老师拿一把钢笔，边数边说：
--How many pens? Let’s count.
  --Five. There are five pens in my hand.
之后进行师生对话，让学生根据自己有的东西进行回答。
  How many erazers are there  in the box? Please guess.
There are … in the box.
  How many books are there in my bag? Please guess.
There are five books in my bag.
板书句型：
  How many  … are there on  / in …?
  There are  … .
2)讲解词汇：
（1）出示词卡 people ： peo-ple ,many men, women and chidren.人，人们。这个词本身是个集合名词，只能表示多人，不能表示单个的人。
读写单词people
让每个学生数数自己的全家福，答出自己家有多少人。
How many people are there in your family?
Please count.
用21页图片问答：
How many people are there in Tom’s family?
There are….
How many people are there on the beach?
There are … .
(2)用20页图片学单词: beach
Beach 海滩，  on the beach 是个介词短语，在海滩上。,
The beach is very nice.
There are three people on the beach.
(3）How many people are there in the cinema?
ci-ne-ma  cinema 电影院的意思。在电影院是 in the cinema
We see movies in the cinema.我们在电影院看电影。
There are many people in the cinema. 电影院有很多人。
去看电影可以说：go to the cinema
3．巩固活动：
疑问句How many… are there…?对某处的物品数量提问，回答用There is/are…
1)把学生分成两组，用教室里的物品进行对抗问答.具体这样做：
  老师指向教师里的一样物品,A组先问,B组回答，老师指向教师里的另一样物品组 B来问,A组回答。表现好的组获胜。
所问的物品如下：
How many doors are there in the classroom?
How many windows?
How many blackboards?
How many desks?
How many chairs?
How many teachers?
How many boys are there in our class?
How many girls?
  2)Pair work.先由两人自己问答练习，然后老师请几位同学在全班做。
Ask and answer with your deskmate.
How many pens/pencils/erazers/rulers are there in your box?
How many books are there on your desk?
How many books/boxes in your bag?
只有一个物品时，用There is 这种单数形式。如： There is only one. 有两个以上时用There are这种复数形式。
4.小结，并布置作业。
板

admin · 发表于 2012-9-13 01:07:37

How many … are there
on  / in …?
  There are  … .《在什么地方有什么东西》
教
学
反
思创造学认为，人人都有创造欲，人人都有创造潜能，小学生也不例外。
张家中心小学学科教学设计
2011年10月18日
科目英语班级四年级执教者
教学内容 Lesson4
How many people are there in your family?
教学目标
1. 复习10以内数词。学会用happy描述某人的心情。理解会用代词 each other。
2．会用介词 in. on表示地点。
重点难点 1. 会用How many 句型提问，There be回答。
2. 会用介词 in. on. Under.
教学准备教师准备people  cinema  Beach 单词卡，数词卡。

教

学

过

程 8. 热身（Warming up）
1)游戏复习数字：
(1)  手指数数:老师扳着手指和学生一起复习10以内数词。
What’s this?
It’s a finger. It’s a finger,too.
fing-er,finger finger
How many ? How many fingers?
Let’s count. One,two,three,four,five,six,seven, eight, nine, ten.
There are ten fingers.
  (2) 手指游戏：老师先教学生用一只手表现十个数。然后由老师发指令，学生做。
   Show me one.
   Show me four.
Show me seven.
Show me nine….
然后作简单加法：由老师发指令，学生用两只手表现老师说出的两数之和，而且要尽快说出答案。做法如下：
T:Show me two and three.
Ss:It’s five.学生双手分别表现出two and three，并快速说出它们之和。
T:Show me four and two.
Ss:It’s six
T:Show me one and nine.
Ss:It’s ten.
T:Show me eight and two.
Ss:It’s ten.
T:Show me….
2.．播放Listen and read部分录音.
听，并跟读这些句子。
3. 播放Listen,look and match部分录音.
听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配。
4．做Let’s practice(I)。
两人一组，指指数数，看着图中有多少只猴子。
In the tree:藏在树上 .
On the tree:长在树上.
Under the tree:掉在树下.
5．做Let’s practice(II)。
看图中的人物你还能记得清他们吗？问答。
How many people are there…
Who’s this/that?
Who are they?
   What’s his/her name?
6.小结，并布置作业。
板
书
设
计
One,two,three,four,
five,six,seven, eight, nine, ten.
教
学
反
思作为英语老师也绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜能，这就需要正确的学习方法，让学生自主地去探究知识。同时，辅之以教师的引导和帮助，从而培养学生的创新能力.
张家中心小学学科教学设计
2011年10月20日
科目英语班级四年级执教者
教学内容 Lesson 5
My father is an engineer
教学目标
1. 会说会用这些句子：
Is that man your father?
What is he ?
He is an engineer.
How old is he?
2. 会说会用会写这些单词
engineer  girl  sister  housewife  taxi driver
3．会说会用 boy  brother
重点难点 3. 会用What is 句型提问，并回答。
4. 职业单词。
教学准备教师准备engineer  girl  sister  housewife  taxi driver单词卡。

教

admin · 发表于 2012-9-13 01:07:41

程 9. 热身（Warming up）
1)老师与学生A,B各自带一身份牌进行对话引出话题：
老师跟学生A 对话。
T:Hello. Who are you?
  A:I’m Chen Hua.Who are you ?
T:I’m Linda Smith.What are you? Are you a teacher?
A: No.I’m not. I’m a pupil .
老师跟学生B 对话。
T:Are you Chen Hua?
B:No,  I’m not.
T:Who are you?
B:I’m Li Dong.
T:What are you? Are you a pupil ?
B:Yes,I am. What are you?
  T:I’m a teacher.
2. 新课展示（New Presentation）
讲解句型和词汇：
1）Who are you?
I’m  Linda Smith. I’m your friend.
你是谁？Who ,谁，用来问姓名,身份。
比如你想知道那个人是谁，就问：
Who is the man?
你想得到的回答是：
He is my dad.His name is Wang Jian.
What are you?你是什么？问职业。
回答是，teacher, pupil，worker, farmer等表示职业的名词。
老师指着自己问：
What am I?
然后反复说：I’m a teacher.
To the stadents:老师指着学生们大声问：
What are you?
学生们也大声回答：
I’m a pupil .We are pupils。
2）老师戴起安全帽，手里拿一份图纸，扮工程师的样子，再指着自己跟学生问答：
T:Am I a  pupil?
Ss:No, you are not.
T:Am I a teacher?
Ss:No, you are not.
T:What Am I?
Ss:???
T:I’m an engineer.(老师慢悠悠的对学生说)
出示图片，拼读拼写单词：en-gi-neer  en-gi-neer
这个单词是多音节词，一定要引导学生先划分音节，再拼读拼写单词，以降低记单词的难度。我们已经学过，以元音开头的名词单数前用an表示一个。那么一位工程师就应该是an engineer 。让学生想想看，还有那些我们学过的但单词是这种情况：  an orange一个桔子 an egg一个鸡蛋，还有 an apple.
3）展示挂图。
Look at the picture. Who is the man?
He is my dad. 再慢慢的说：He is my father.
老师引导学生分别用声调和降调重复： father father father father
出示词卡，拼读拼写单词： fa-ther,这个单词要让学生发准th /  / 的这个音，不要读成/z /.
father ，父亲，虽然和 dad 同指一个人，但要正式的多。
老师再指向图中的Bob Smith 对学生说一遍：
That’s Bob Smith.He is my father.
What is he ?
He is an engineer.
  4）老师再指向图中的Sam Smith 继续讲述：
Who is he ?
He is my uncle Sam smith.
What is he? 老师故作神秘的自问自答：
Is he an engineer?
No,he isn’t.
Is he a teacher?
No, he isn’t.
What is he?
老师做开车的动作, 慢悠悠的对学生说 : He is a taxi driver.
出示词卡，拼读拼写单词：  taxi driver
分音节朗读：ta-xi taxi dri-ver  driver
老师拿出出租车司机，公交车司机和小车司机的图片，同学生问答：
T:What is he?
Ss:He is a bus driver.
T:What is he?
Ss:He is a car driver.
T: What is he?
Ss:He is a taxi driver .
说一说，做一做。Act like a driver. 师生一起做着开车的动作，说
Driver,driver,I’m a bus driver.
Driver,driver,I’m a taxi driver.
Driver,driver,I’m a car driver.
Driver,driver,I’m a good driver.
5）老师再指向图中的Nancy  Smith 继续讲述：
  Who is that?
That’s my aunt,Nancy.
What is she?

admin · 发表于 2012-9-13 01:07:47

She is a housewife.
老师系上围裙，一边做着做饭，扫地的样子，一边小声不断的说：
I’m a housewife. I’m a housewife.I’m a housewife.I’m a housewife.
出示词卡，拼读拼写单词：housewife
house-wife是个合成词，由house房子，家和wife妻子组成。 housewife是家庭妇女
老师提问，让学生试着说回答：
T:What is Nancy ?
Ss: Nancy  is a housewife. She is a housewife.
  6)老师拿出一个女孩的照片，向学生介绍：
Who is the girl?
She is my sister.
老师引导学生分别用声调和降调重复：sister  sister
   出示词卡，拼读拼写单词： sis-ter  sister
老师拿出一个女孩的照片，向学生介绍：
  Who is the boy?
He is my brother.
He is a  pupil ,too.
老师向学生提问，让学生试着回答出真实情况。
Do you have a sister?
What is she?
Do you have a brother?
What is he?
6.小结，并布置作业。
板
书
设
计
单词：
engineer  girl  sister  housewife  taxi driver
教
学
反
思学生的学习动机、求知欲以及全新意识，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境，因此教师要积极实行启发教学，创设恰当适宜的问题情境，触动学生的思维，引导学生积极思考和主动探索，激发起他们的创新意识，让学生在同一学习情景中提出不同层次的具有创新意识的问题，并能设法解决自己所提出的问题。
张家中心小学学科教学设计
2011年10月25日
科目英语班级四年级执教者
教学内容 Lesson 5
My father is an engineer
教学目标
3. 会说会用这些句子：
Is that man your father?
What is he ?
He is an engineer.
How old is he?
2．会说会用 boy  brother
重点难点会用What is 句型提问，并回答。
教学准备教师准备engineer  girl  sister  housewife  taxi driver单词卡。

教

学

过

程 1.游戏：一个学生面向全班同学站着，另一个同学站在他的身后，老师任意拿出一张身份职业的单词卡片如：给后面站着的同学和全班同学看，后面的同学要根据所看内容作动作，全班同学提问 What is he/she?，面向大家站着的同学猜Is he/she a taxi driver/teacher/housewife…?
  全班同学回答：
Yes,he/she is. No, he/she isn’t.Try again.
  猜对了给予鼓励，猜错了允许他再猜一次，再错就pass.
2．播放Listen and read部分录音.
听，并跟读这些句子。
3. 播放Listen,look and match部分录音.
听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配。
4．Let’s practice(II)
看看图和文，根据图中的人物选择he还是she, his还是her.
5.反复训练：What is he ?
         He is an engineer…….
         What is she ?
            she is . ……..
         What is her/his mother/father… ?
  He/She is…..
6,做游戏巩固：一名学生扮演，其他学生猜他是干什么的？女生问。男生答。例：一名学生扮演医生，女生问：What is he ?男生答：He is a doctor.
7.小结，并布置作业。

admin · 发表于 2012-9-13 01:07:51

设
计 What is he ?
He is an engineer…….
What is she ?
she is . ……..
What is her/his mother/father… ?  He/She is….. 教
学
反
思：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”
张家中心小学学科教学设计
2011年10月27日
科目英语班级四年级执教者
教学内容 Lesson 6
What is your mother?
教学目标
1.会说会用这些句子：
What is  your mother ?
She  is a nurse.
What are you?
I’m a doctor.
2.会说会用会写这些单词
nurse photo cook barber doctor policeman
重点难点 1.会说会用这些句子：
What is  your mother ?
She  is a nurse. …
教学准备教师准备nurse photo cook barber doctor policeman单词卡。

教

学

过

程 1.老师展示这些有人物身份特点的手偶，讲解句型和词汇：
Look. What’s in my hand？
（展示手偶人物）What is he?
慢速说出句子。
He is a policeman.
1）示词卡，拼读拼写单词：po-lice-man policeman是个合成词，由 police 警察和man男人构成
Who can act like a policeman?
让一个学生做一个警察的代表性动作。
老师出示一名强壮的警察的图片对学生们说：
Look.  Uncle Zhang is a policeman. He is tall.
2）展示另一个手偶人物：
The girl is my sister. She is a nurse. He is lovely.
示词卡 ,拼读拼写单词 nurse
(To a girl) Can you cat like a nurse?
让一个学生做一个nurse 的代表性动作。
学用这个单词，说句子：
My sister is a nurse.  She is very kind.
3）再展示另一个手偶人物：
Is he a nurse?
No, he isn’t. He is a doctor. He is kind.
出示单词卡片，拼读单词：doc-tor doctor
Let’s act like a doctor. 让全班学生想象一个doctor 的代表性动作。
师生问答；Is your father/mother a doctor?
Is your aunt/uncle a doctor?
Whose father/mother /aunt/uncle is a doctor?
4）再展示另一个手偶人物：
Look.Is she a doctor?
No.She is a barber.
示词卡 ,拼读拼写单词 bar-ber barber
出示一barber 的图片.
Mir. Wang is a barber. He is tall but thin.  He is friendly.
Let’s act like a barber. 让全班学生想象一个barber 的代表性动作。
再展示另一个手偶人物：
  Is that man a barber?
No.He is a cook.
示词卡 ,拼读拼写单词 cook  . This cook is fat. He is friendly.
Act like a cook. 让全班学生想象一个cook 的代表性动作。2.小结，并布置作业。
板

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