教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、情境导入
创设情境：课件显示剪刀、红十字。
用课件抽象出两条直线相交的两种不同的情况。
板书课题：相交与垂直
积极发言，这些相交的图形，线与线之间形成什么角？
创设贴近学生生活实际的情境，引出学习的对象，激起学生的学习兴趣，同时唤起学生的生活经验。
二、教学过程
（1）活动一：摆一摆
用两个小棒摆成互相垂直的图形。
（2）活动二：折一折
用一张正方形的纸折出两条互相垂直的折痕。
指导学生用三角尺量一量两条折痕是否垂直。
（3）活动三：说一说
组织学生观察、思考：教室里或生活中有哪些互相垂直的线段呢？
（4）活动四：实践活动
组织学生以小组为单位，指出正方体或长方体纸盒上的哪些是互相垂直的。
（5）活动五：练一练
我说你摆
相互检验。
课件演示：课本P22页第二题的两幅图。
（6）活动六：画一画
指导学生用三角尺画垂线。
组织学生独立操作。
①②③④
同桌互相检验。
汇报结果
相互交流折发。
学生小组内说一说。
全班交流。
相互检验。
观察、讨论：你发现了什么？
全班交流。
指导学生过点A画直线的垂线。
通过摆一摆活动让学生感知垂直。
学生在折一折的活动中进一步认识垂直。
学生在说一说的活动中掌握垂直。
学生小组合作探究，培养学生的探究意识和策略，提高学生的认知能力。
通过活动，学生自主画垂线，使学生经历知识形成的过程，产生深刻的印象。
三、实践应用
问题：小淘气想去河边，怎么走最近？（课件演示）
引导学生归纳：直线外一点向这条直线引出的线段中，垂线段最短。
学生积极思考，回答问题。
培养学生概括能力和语言表达能力。
四、课堂小结
总结本节课所学内容：相交与垂直
学生积极发言概括本节所学
培养学生的概括能力。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
相交与垂直
