教学过程
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教学环节
| 教师活动
| 预设学生行为
| 设计意图
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复习导入（3分钟）
| 1、屏显学习目标。（听+想）
2、复习导入：
（1）解二元一次方程组的基本思想是什么？
（2）用代入法解二元一次方程组的步骤是什么？ （想+讲）
3、屏显问题答案。（看）
4、流程检测：1名学生转述，再另一名学生复述。（想+讲+听，五防）
| 学生稍作回忆后，学生有答案的可立即自觉起立回答，回答完毕即可自觉坐下，如有未完善的则由其他同学自觉补充或老师提示学生补充至完善，回答的均加以鼓励，回答得好的进行表扬，本节课中学生的回答均同此法。
| 1、让学生明确本节课学习目标。
2、交主动权给学生，复习旧知识，引出新课题。3、强化旧知识的理解记忆。
4、流程检测进行五防和攀升强化次数。
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探究新知（10分钟）
| 屏显二元一次方程组
及其三种解题思路：（1）由②得代入①；（2）由②得直接代入①；（3）①+②消去y；学生思考还有哪些思路，哪一种思路的解答计算量少？（想+讲+听+做+看+动静）
| 学生发言，整理思路后不同思路的学生板演，其余同学选喜欢的思路在小卡做，做好后同桌、邻桌交换互看，自我修正及指正同学，然后指出板演中存在的问题，随后屏显计算量较少的思路3的答案。
| 提出问题，让学生通过想和做去探究问题，从而得到不同的思路，并通过代入法和加减法的比较，训练学生根据题目的特点选取适当的方法解题的能力；并通过交互攀升强化次数和培养学生自我修正、合作交流等能力。
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应用新知（12分钟）
| 1、参照上例用计算量最少的思路（加减消元法）解方程组，师问生答整理思路后指导学生用减法消去x的方法解，请4位学生板演，其余同学选喜欢的思路在小卡做，做好后同桌、邻桌交换互看，自我修正及指正同学，然后指出板演中存在的问题，屏显参考答案。
（想+讲+听+做+看+动静）
2、问：上例能不能用加法，如何才能用？（想+讲）
3、按整理出的思路①×2+②解题，具体操方法作同第1点。
4、引导学生小结加减法与各元系数关系及加减法解题步骤，然后屏显答案及检测。（想+讲+听+看+防）
| 4位学生板演，其余同学选喜欢的思路在小卡做，做好后同桌、邻桌交换互看，自我修正及指正同学。
| 1/3、让学生分别用减法和加法对同一题进行解答，强化加减消元法的应用；并通过交互攀升强化次数和培养学生自我修正、合作交流等能力。
2、培养学生养成一题多解、举一反三的思维习惯。
4、培养学生概括归纳和数学表达能力，使知识系统化。
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巩固拓展 （18分钟）
| 1、气泡图屏显解方程组的7种不同思路（其中4种为代入法，2种为减法，1种为加法），让学生选择自己喜欢的思路或另想思路在小卡上完成解题，完成后5人单元组进行交互，自我修正或指正组员，并查看不同思路的解法，然后在大卡上呈现单元组内不同的解法，适当抽查个别组组员对大卡内容的了解情况。（想+做+看+讲+听+动静）
2、全班交互：各组展示大卡，然后交互查看其他组的不同解法并作记录，抽查若干组员的记录。（看+做+五防）
3、屏显知识拓展，流程检测。
| 1、同学们选择自己喜欢的思路或另想思路在小卡上完成解题，完成后5人单元组进行交互，自我修正或指正组员，并查看不同思路的解法，然后在大卡上呈现单元组内不同的解法，适当抽查个别组组员对大卡内容的了解情况。（想+做+看+讲+听+动静）
2、全班交互：各组展示大卡，然后交互查看其他组的不同解法并作记录，抽查若干组员的记录。
| 1/2、通过单元组和全班交互，攀升强化次数和培养学生自我修正、合作交流等能力；并通过流程检测进行五防。
3、安排填空、选择、改错、计算等有梯度、多向度的拓展性流程性检测。
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小结及作业（2分钟）
| 1、屏显问题：(1)解二元一次方程组的基本思想是什么？(2)消元法有哪几种？(3)用加减消元法时，什么时候加，什么时候减，什么时候要整理？(4)用加减法解二元一次方程组的步骤是什么？(学生回答后屏显答案)
2、布置作业
| 1、 学生思考并回答。
2、学生完成作业。
| 1/2、培养学生概括归纳和数学表达能力，使知识更具系统化，并具有延续性。
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板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
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§8.2消元——二元一次方程组的解法
(1)解二元一次方程组的基本思想是什么？ 例解讲评区及学生板演区
(2)消元法有哪几种？
(3)用加减消元法时，什么时候加，
什么时候减，什么时候要整理？
(4)用加减法解二元一次方程组的步骤
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发表于 2012-9-11 11:11:37
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