人教版小学数学二年级上册第五单元《观察物体》优秀教案与教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、游戏引导复习，情境导入课题。

上新课前，我们先做一个小游戏，识别方向，看我们班谁的反应快而且指的方向准确。同学们以自己为中心，听口令用手指出你的方位。
师：指前面呀指前面
指左面呀指左面
指右面呀指右面
指上面呀指上面
指下面呀指下面

刚才我们一起找出了以自己为中心的正面、侧面、上面、下面。同学们找得可真好，今天，老师要和同学们一起试着从这些不同的方向去观察同一个物体，看一看，有什么不同？

教师就说出前后左右上下各个方向，让学生指出所认知的方向。

学生可能存在左右不分，前后不分的情况。

以游戏作为全课的开始，既缓解了上课开始时学生的紧张心理，又有效地调动了全体学生的积极性。同时，游戏活动也恰到好处地为新知识的学习起到铺垫作用，在游戏的过程中小朋友们初步感悟到方位的初步知识，为下面的上课做了基础性的铺垫。

二、观察体验，探索总结。

1、学生观察老师
   师：同学们你们现在看到老师的那一面呢？
   生：老师的脸
   生：看到老师的正面
   生：老师的前面
         …………（引导学生正面就是前面）
2、学生观察学生
   师：现在你们观察王某同学，能看到他得那一面？（让坐在教室中间的王某站起来）
生：能看到他的脸或着正面
  生：能看到他的耳朵或者左面/右面。（引导学生左面和右面都成为侧面）
生：能看到他的后背或者后面
         …………
3、分析感知
   师：那么为什么我站在前面你们能看到我的面前，而王某站在那里你们能看到他们那么多的面呢?
   生：…………（观察的位置不同，所看到的面不同）
4、实物观察
      师：现在你们每四个学生分为一组，围着桌子四条边个各自坐着。观察物体，看你们能看到那个颜色的一面.(教师给每组分发一个小正方体的教具，6个面分别有不同的颜色)
师：你们看到的结果和你们的组员对比一下，之后在顺时针换下位置，在观察对比…………

教师积极配合学生的观察，并组织好课堂观察的活动，让学生探索中得到掌握。

有些学生不按要求观察，出现不坐端正，头来回移动观察，而出现结果的多重性

大胆地用学生熟悉的老师和同学作为观察的素材，让学生倍感亲切。在这片段中我设计了“学生观察学生”和“学生观察老师”两个环节，从老师到学生，让学生亲身体验到观察的角度不同，看到物体的样子不同。之后在让学生通过实物观察，自己去感知去发现，从形象到具体，让学生亲身体验到观察的角度不同，遵循儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。

三、小组合作，体验拓展。

师：你们用你们桌子上的小方块，随意摆放，看你们能看到几个面

师：你们看到的结果和你们的组员对比一下，之后在顺时针换下位置，在观察对比…………
师：同学们把看到的几个面画下来，老师巡查以及检查完了，方能进行下一组摆放）
…………反复摆放，反复发现感知

教师巡查—指导—检查—对比

学生也许会注意力不集中，拿着教具玩耍，不按老师的思路去探索知识。

新课标强调让学生自己去发现问题，自己去探索方法，那么这节课该如何让学生自己去体会观察物体的方法呢？给合学生活动要求和时间，让他们按照要求，自己小组商量组织排放小方块。把得到的结果记录，教师给予指导。让每个小组都能参与到认知发现活动中。这样，小组内的学生会有时间好好地思考讨论观察的方法--

四、巩固练习，互动提高。

1、 观察课本
由学生把课本按P67做一做的方位摆放，有小组去发现去感知，并自己得出结论，连接所看到的画面……
2、 观察恐龙
每小组的一名学生在黑板上去做恐龙的样子，分别让其他的学生去在不同的方位去观察，反复轮换，让学生体验后，去完成P67的例1.

1、指导学生正确的去观察，发现。

2、安排学生有序整齐的去挂差恐龙。

1、学生可能不按要求观察物体。

2、学生可能把此活动变成一个交流场合。

1、通过实际问题，让学生去用自己的双眼观察，从而从解决实际问题中得到快感与提高，也得到了掌握认知的目的。

2、让学生参与活动中，一方面激起了学生的兴趣，也更加直观的让学生去想象、去发现，不仅培养学生的思维方式，也培养学生活动的参与积极性。在现有的教学条件下，更深层次的达到掌握的目的。

五、课堂总结

1、这节课我们都学会了什么？

2、我们以后观察物体的时候，该怎么去全面的观察？

慢慢根据学生的回答去引导、整理。

学生可能根据自己的想法谈论。

通过小结，根据学生的反应回答情况，教师做出相应的思考和判断，进而系统的把握学生的掌握情况。

六、作业

1、练习十五第一题。

2、作业设计第一、二题。

之后，教师认真的反思本节课的学法和教学。

学生的作业也许层次不齐。

通过作业的反馈，是教师能更深刻的了解到学生的情况，不仅使学生达到了巩固的目的，而且是教师对下节课的教学做出了正确的判断。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

观察物体

1、不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的。
2、4人一组、坐端、头不要偏、观察比较。