人教版三年级数学上册观摩课《秒的认识》教学设计和反思

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课题
人教版三年级数学上册第五单元《秒的认识》教学设计

作者及

工作单位
洛南县城关镇东街小学     王   晖

教材分析

教材将“时、分、秒”这一内容的学习分三个阶段完成。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册的第五单元，“秒的认识”是这个单元第一课时的内容。如何帮助三年级的学生初步建立分、秒的时间观念，理解并掌握分、秒之间的关系是本节课教学的重点，也是难点。不过学生已经有了学习“时、分的认识”的基础，再加上他们对时间有着丰富的生活经验，这些都有利于他们学习“秒的认识”。

学情分析

《秒的认识》一课是《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版三年级上册的内容。学生在一年级已经初步学会看“整时”和“半时”，会读写几时几分，知道1时＝60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分＝60秒”，本节课的学习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念，这部分知识学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

教学目标

知识与技能：

（1）、使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位“秒”。建立秒的时间观念。                                                                                   （2）、使学生知道1分＝60秒，体会秒在生活中的应用。

过程与方法：
通过学生的各种实践活动，是学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。     

情感态度与价值观：

感受数学与生活的联系，教育学生珍惜分分秒秒，养成爱惜时间的良好品德。

教学重点和难点

教学重点：初步建立秒的时间观念。

教学难点：让学生区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、创设情境，导入新 课 二、自主探究，学习新知 三、巩固内化，应用新知		1.借助课件创设观看春节联欢晚会一起倒计时的情境。 师：新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起倒计时，迎接新的一年的到来吧！（师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1） 师：我们刚才数出的10、9、8、7、6、5……用的是什么时间单位呢？ 2.引出课题—秒的认识。 1、认识各种钟表上的秒。 （1）、组织学生分小组观察钟表、电子表、秒表等，想怎样计量用秒做单位的时间呢？ （2）、让学生先组内交流，然后再班上汇报。 2、建立时间观念“秒”。 组织学生跟着秒针走动拍手、跟着电子表数数，初步体验一秒的长短。 3、引导学生探究时间单位分和秒之间的关系。（组织学生观察：钟表上的秒针走一圈，分针走几格？说明什么？） 4、建立时间观念—分。 组织学生通过各种活动，体验一分钟的长短。 1、  组织学生完成练习十四第1和3题。 2、  课外实践活动:调查一下，1分钟能做哪些事情?1秒钟呢？	学生观看录像，初步体验时间“秒”. 1.学生分组观察各种表。 2.学生先组内交流，再班上汇报。 3.学生通过拍一拍、数一数等活动， 感知一秒的长短。 4.学生通过观察钟表明确：1分＝60秒。 学生先独立思考，再班上交流。	课件创设的“春节联欢晚会倒计时”的情境是孩子们所熟悉的，不仅有助于唤起学生已有的生活经验，让他们感受到数学与生活的密切联系，而且还有助于激发学生进一步学习的兴趣。 学生通过拍一拍、数一数、想一想、说一说，调动学生多种感官参与学习，能充分调动学生的积极性，帮助学生建立1秒、1分钟的时间观念。 通过学生课外实践活动，进一步强化1分钟、1秒钟的时间观念。
四、总结全课，情知共融		引导总结本节课的收获。 师：一节课即将结束，在这四十分钟时间里，你有哪些收获？	学生畅谈本节课的收获。	不仅可以引导学生再次回顾本节课的内容，而且能够使学生体会到时间的宝贵。

板书设计

秒的认识秒针走1小格就是1秒                     1分=60秒

学生学习活动评价设计1、教师评价（本节课学生学习态度如何，包括听课、参与课堂活动、提出问题等；学习效果怎样；今后努力的方向是什么？）2、小组成员评价（获得了几个100分，错误在哪里，存在什么问题，你对同学有什么建议？ ）3、学生自评（你感觉这节课学得怎么样？对自己还满意吗？需要向同学们学习什么？）

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教学反思



     “秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受 1 分、 1 秒的时间观念。 我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来，时间单位比较抽象。时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。因此，在教学中注意了以下几点：

     1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

     2、重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。

3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。   

     4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。练习中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的事情需要几秒钟，由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。         

     这堂课中，我也有许多的不足之处：1、在学习“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题。2、对后进生关注不够。