人教版小学三年级语文《孔子拜师》交流课教案与教学反思

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教材分析



《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容.这是第五单元的一篇精读课文,讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行.

课文比较简短,也比较通俗,有几组近义词,如"拜见———拜访、等候——迎候"等理解有一定的难度,要在课堂教学时有机渗透.

文章的重点内容"孔子诚心拜师"很突出,线索也很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰.所以,可以两课时完成教学任务. 设计意图：

孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。



学情分析



我班学生总人数16人. ，全班的学习 现状：

1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。
    2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。

教学中做细课堂教学，做足课外积累，让学生走进生活积累。





教学目标



一、知识与能力

1、学会本文的生字和有关词语; 认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。

二、过程与方法：

1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.

2.学会借助课外资料学习语文.

3.参考资料：孔子拜师资料目录

三、情感态度和价值观：

1、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。

2、学会借助课文资料袋来学习语文。

   

教学重点和难点





教学重点

了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行.

教学难点

懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长.



教学过程

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教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、复习旧知 导入新课		1、指名上板填空，复习所学字词。 2、指名说：全文写了一件什么事？ 3、详细学习故事，认识两位思想家。	1、填空。 2、口答。	反馈、巩固学生上节课所学生字词及对课文整体把握情况。
二、深入学习课文，体会孔子、老子的品行。 1、学习第一自然段。 2、学习第二、三自然段。		1、出示要求：自读、思考：孔子拜师前是个怎样的人？ 2、指导学生交流。 1、提出学习要求：（1）听读，画出描写孔子拜师过程中表现的名子，并谈体会。（2）你觉得孔子是怎样的一个人？（3）找出描写老子对孔子态度的句子，体会老子是怎样的一个人？ 2、巡视学生听读，指导回答问题。 3、指导，评价朗读。	自读。 回答。 1、一名同学读文。 2、其他同学业听读，画有关句子。 3、谈体会，回答问题。 4、齐读描写孔子表现的句子，用称赞语气。 5、分角色朗读二、三自然段。	让学生在听、读、画、想的前提下，自己体会，认识两位大思想家的品行，再能过齐读、分角色读，深化对文章的理解，加深对两位思想家的认识。
三、总结全文 拓展延伸 1、完成课后第二题。 2、拓展延伸		1、出示课后第二题。 2、指导学生完成课后“选做题”和“综合性学习”。	谈结老子、孔子的印象及学习文章后的感受。	使学生对全文内容及两位思想家形象有一个更深刻完整的认识，并使学生从两思想家的品德中受到熏陶，提高自身的思想境界。另外，让学生用多种方式更多地了解传统文化。
四、布置作业		布置作业	1、完成课后第二题。 2、抄写并搜集孔子名言。 3、完成综合性学习。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
17、孔子拜师 拜 师 前           拜    师 远年闻名           风餐露宿                                            日夜兼程     学无止境 总觉……不够……   上前行礼
学生学习活动评价设计
1、复习旧知、导入新课部分：可采用教师口头评价及得分形式评价。 2、学习课文部分：学生谈体会部分可采用教师口头评价及表扬形式评价，分角色朗读部分，可让学生自由谈哪位同学读得好，怎么好，并让其他同学学习他（她）读书的语气。

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教学反思





主抓孔子求学表现的句子及老子如何对待孔子的句子，来理解课文，使学生的学习能一下子抓住重点，紧扣中心，也使整个教学过程节奏明快。不足是：课前检查复习部分太注重面面俱到，耽误了教学时间，使后面的教学较紧张。另外，学生谈体会时表现出词语贫乏，如果今后再教学这一课，复习一定要主抓个别重点的字词。另，今后教学中，要抓好学生词语的积累和运用。