北师大版小学语文优秀案例《龙的传人》

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教材分析

新课标指出“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”学习本课有利于增学生的民族自豪感同，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神，学会本课生字词，作者首尾呼应的方法。



学情分析

学生知识积累量较少，语言表达能力不强，合作意识较强，回答问题的积极性较高。

                    

教学目标

知识与能力： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的方法。

过程与方法：激发学生的兴趣导入，通过整体感知，合作交流，使学生全面了解本课内容。

情感态度与价值观：增强学生的民族自豪感。



教学重点和难点

教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
设疑激趣导入课题	教师问： 　①知道这首歌曲的名字吗？ 　②关于龙，你都知道些什么   ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。		学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料	激发兴趣，引入新课
初读课文整体感知	教师出示含有本课生字的词语，检查认读。 课文主要写了什么？		自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？    讨论交流	整体感知，疏通字词
细读感悟合作探究	3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。 　　（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。 　　（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ 　　（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 　　　　 ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。 　　　　③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？		1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。 　　2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。	合作交流，探究内容，培养学生分析问题和语言表达能力。
感情朗读升华认识	教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？   指名读喜欢的部分，师生评议。   播放歌曲		学生自由练读。 学生跟唱，引发情感共鸣。	增强学生民族自豪感。
拓展延伸	创办专题读书笔记		搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。	锻炼学生搜集材料的能力和写作能力。
板书设计
龙的传人 课文主要写了什么？ 远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ 　　 “金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”成语的意思。 你还知道哪些带“龙”字的成语？ 方法：首尾呼应

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教学反思

本节课的设计我还是比较满意的，学生的合作交流意识较强，但由于农村学生知识积累较少，语言表达能力不强，在回答问题时不够明确，应在今后的教学中增加学生积累量，提高学生语言表达能力。如果再上这节课，我将优化问题设置，使本节课更加生动、有趣。