教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
一、导入 由朱自清先生的父亲读《背影》散文集引人课文 二、自主学习与交流 1.学生交流你所了解的作者。 2、正音、释义 三、合作探究 请学生研读全文,回答问题。 (1)1——5自然段中,“父亲”为“我”做了哪些事? (2)“我”对“父亲”无微不至的关心领情了吗? 四、拓展延伸 五、完成课后作业第四题 | 一、教师动情地述说朱自清先生的父亲读《背影》散文集的表情、神态和父子当时的心情 。 二、教师指导学生介绍作者,并做适当的补充。教师用普通话正音,并指名学生说出几个重要词语的意思。 三、巡视指导各小组的讨论,不时点拨,鼓励。 四、教师要求学生在“背影”、“流泪”“父亲的语言”三项中,任选一项,说说自己感受最深的是什么? 五、教师总结作业情况。 | 一、有的学生伸颈,侧目,微笑,默叹,为之欣喜,为之感动,想一睹为快。 二、学生展示学习成果。 三、学生通过合作探究,(1)明确:安慰儿子,为儿子送行,照看行李,给小费,讲价钱,再三嘱托儿子路上小心。(2)完成儿子对“父亲”感情的转变。 四、各组学生根据自己的理解各抒己见,发言踊跃。 五、各组学生先独自完成,然后分组交流,看谁的作业有特色,最后在全班交流。 | 一、由朱自清父子的神情激发学生急于认真学习课文的积极性二、了解作者、初步理解生字词,有助于很好地学习课文。 三、研读是让学生真切地熟悉内容和体验感情。 四、各小组交流、展示学习成果,进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼。 五、通过完成书面作业和班组交流,使学生进一步加深对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。 | |
板书设计 | ||||
背影——4次 背影(朱自清) 爱 浓浓亲情 流泪——4次 父子情深 | ||||
学生学习活动评价设计 | ||||
填空 1.《背影》是一篇( ) 散文,选自( )。作者( ),中国散文家、诗人。他的代表作有散文----、-----等。他的散文风格是:( ),( ), 以( ),( )著称。我们还学过他的另一篇散文------。[春] 2.《背影》这篇散文,以“-------”为线索组织材料,表现了父亲------------------的深挚感情,抒发了作者对--------------之情。 3.《背影》一文的中心是通过--------的描写表现父子之情,采用-------法来选材构思。 4.课文主要写了徐州见父、回家奔丧、南京分别、望父买橘、回忆读信、北京思父几件事。其中作者着重写的是---------。 5.散文,从表达方式来看,有 散文、 散文。散文的特点是: |
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