人教版初中语文八年级上册第四单元20课落日的幻觉教学设计和反思

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教材分析
这是一篇事理说明文，介绍了日落时一些自然现象产生的原因。作者用科学的语言，解释了人们眼中美丽的落日，其实是一种幻觉。学习本文的目的是启发学生要用科学的精神对待周围的一切。
学情分析
说明文重在理解说明顺序，一说明顺序为起契，搞清落日幻觉产生的原因，同时把握文章的说明方法和作用。学生在学习过程中，可以找出落日时的幻觉，但对幻觉产生的原因分析可能存在一定的问题，需要老师给予适当的讲解和点拨。
教学目标
    1.了解相关的光学知识，让学生能够说出落日幻觉的科学依据。
2.整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读能力。
教学重点和难点
1.落日各种幻觉产生的原因。
2.品析文章语言的生动性。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、 导入新课 二、 检查反馈 三、 提出问题 四、 师生探索 解决问题 五．小结	晋代李密的《陈情表》中写道“日薄西山，气息奄奄”，自古以来，夕阳总涂抹着悲情的色彩，让人叹惋，让人感伤，但你们有没有想过面对夕阳，发出伤感是多余的，因为那是我们眼睛一厢情愿的幻觉，幻觉的科学之谜是什么呢？今天就让我们一起来学习黄天祥的说明文《落日的幻觉》。 1.激情导入新课。 2.板书课题和作者 检查导读单完成情况(介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。) 提出问题： 1.文章的层次是怎样的？2.完成课后第一题，填写表格。 点拨： 1.第一部分…… 第二部分…… 2.日落时的各种幻觉及产生的原因。 总结归纳本课时知识点		产生联想，进入学习情境。 1.各小组长汇报本组完成情况 2.学生纠错 各小组积极讨论，准备展示讨论结果 学生展示讨论结果 学生总结 教师引导学生归纳整理。	产生联想，进入学习情境。 检查预习情况 问题引领课文 经历探索过程 学习总结、提炼，培养能力。
板书设计
20落日的幻觉 一、赞叹，描述日落现象。 二、阐述各种日落现象的科学原理
学生学习活动评价设计
评价方案：由小组长、学术助理和语文老师课堂评价三部分共同组成。其中小组长的评价占35℅，学术助理的评价占35℅，老师的评价占30℅。小组长的评价主要依据课堂活动与小组活动过程中各组成员的表现，是否积极参与，是否踊跃发言，是否体现出自己学习主人的地位，而不能一味被动学习；学术助理针对本节每个同学语文能力与素养的发挥、展示来评价；老师需要全盘考虑学生在课堂上的表现，知识的掌握，能力的历练，品质的提升等诸多方面。学术助理与小组长评价的比值高于教师，是为了更好体现学生课堂学习主人的地位，同时也为了更好的培养学生的学习能力。

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教学反思
本节课通过引导学生学习落日的各种幻觉及其产生的原因的分析，使学生理解并认识落日幻觉，增强学生对于自然现象的准确理解与合理认识。增加他们的知识积累与贮备，整节课教学过程严谨，学生主体性的发挥较好，教学效果明显。