人教版《品德与社会》四年级上册《我们的生命——生命仅仅属于自己吗》教案与教学反思

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课题 人教版《品德与社会》四年级上册第一单元《珍爱生命》中的第2个主题《我们的生命——生命仅仅属于自己吗》
作者及工作单位                     作者：梁常锋    工作单位：南宁市江南区江西中心小学
教材分析
《我们的生命》是第一单元《珍爱生命》中的第二个主题。单元内容从珍爱自然界的各种生命宏观引入（《美丽的生命》），以珍爱我们自己的生命为重点（《我

们的生命》和《呵护我们的身体》），并将为他人的生命献出自己的爱心
（《我们的生命》中“献出爱心，延续生命”）作为延展。
《我们的生命》有三个话题──“生命仅仅属于自己吗”“我们的生命只有一次”“献出爱心延续生命”，本节课的重点话题是“生命仅仅属于自己吗”。  
学情分析
《我们的生命》以探索生命的历程为线索，其中婴儿出生前后这一段时光，是学生记忆和认知的盲区，这给教师提出了很大的挑战。如何让学生在与自身生活相隔甚远的领域深刻体验母亲怀胎十月、一招分娩的艰辛与幸福，家人细致呵护小生命的苦心与快乐；如何引领九、十岁的学生在感悟生命不易的同时，又能感受到生命美好，都有待教师在教学设计上去思考与突破！
教学目标
教学目标
1、通过探寻生命的历程，了解成长的不易，知道向己的生命承载着亲人的爱和期望，生命不仅仅属于自己。
2、懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。
教学重点和难点
     教学重点：通过了解自己成长过程中家人付出的心血和汗水，懂得生命不仅仅属于自己一个人，从而要珍爱生命。
教学难点：认识到生命是美好也是脆弱的，自己的生命承载着家人的爱与期待，更关系着家人的欢乐与幸福，深刻领会“生命不仅仅属于自己”，从而倍加
珍惜自己的生命。
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、激趣 导入，引出课题。 二、了解生命的孕育 过程 三、生命的降临 四、成长过程 五、生命属于谁 六、小结	1、你们知道自己是哪来的吗？又是怎么来的呢？ 2、你们想不想亲眼看看自己是怎么来的？板书课题 1、播放录像：2、了解和体验妈妈怀孕时的不方便 1、播放录像： 1、比较现在和出生时的身高和体重，感受身体的长大2、通过照片寻找成长的足迹3、感受成长过程中家人付出的心血和汗水4、展现家人在一起时的美好时光，升华情感 1、师：现在你认为生命仅仅属于你一个人吗？还属于谁？为什么？你觉得自己应该怎么做呢？ 师：我们的生命凝结着许多人的心血和汗水，承载着很多人的爱和期望，所以我们要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。		1、学生各抒己见说，争吵不休。 1、 学生观看胚胎发育过程，感受生命的神奇.2、（1）看录像感受他*的不便（2）体验妈妈怀孕时的不便 1、观看妈妈生孩子时的场景片段2、说说自己的感想 1、学生活动、交流 1、学生交流。	1、 婴儿出生前后这一段时光，是学生记忆和认知的盲区，也是学生好奇的一个事情，由此激发学生的求知欲。 1、通过观看生命的孕育过程和准妈妈捡芒果的录像，模拟体验穿鞋、捡东酉等一系列活动，让学生感受到，他们还未来到世上，家人已经倾注了无数的心血和汗水，而且还寄予了很多期望，从而要爱惜自己。 1、主要通过课件展示妈妈生孩子时的几个片段场景，让学生直观了解到他*的痛苦，家人的着急，以及他降临后带给大家的快乐再通过让孩子联系自身，更深人地感受到他的生命牵扯着无数人的心，要珍爱生命。 1、通过算一算现在的身高和体重是刚出生时的几倍，借助照片回忆自己成长过程的快乐、幸福，谈谈在成长过程中家人给予的关爱，激发学生对家人的爱和感谢。 1、让学生了解了成长的不易，知道了自己的生命凝结着许多人的心血和汗水，承载着很多人的爱和期望，从而懂得生命不仅仅属于自己一个人，要珍惜生命，善待生命，心怀感恩。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
我们的生命 生命仅仅属于自己吗 孕育　　　珍爱生命　　　成长 诞生
学生学习活动评价设计
1、在观看妈妈生孩子的场景片段后说自己的感想时，让其他同学做评论，或做补充，只要学生说得沾边都给予表扬与肯定。 2、在老师问完：你认为生命仅仅属于你一个人吗？还属于谁？为什么？你觉得自己应该怎么做呢？只要学生能说出自己的一点感受或者想法都给予肯定。

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教学反思
1、注意发挥每位学生的主体作用
教师在教学中充分尊重和爱护学生，确立了学生在学习中的主体地位。课中，人人都是参与者，而不是看客。体验活动带着任务进行，防止了流于形式。探寻自己的生命和成长历程，让他们在课中观看有关课件时，也让学生主动观察、交流、思考，而不是一味被动地接受。纵观全课，学生始终在积极地参与着，活动着，感动着。
2、围绕主题目标，设计有效的教学活动
在本课教学中，老师紧扣教学目标设计了一系列有效的活动。这节课分为四大活动板块:1、生命的孕育；2、生命的降临；3、成长过程；4、生命属于谁。
“生命的孕育”化抽象为形象，让学生在看看生命的孕育过程，比划胚胎发育的大小，说说在这个过程中妈妈及家人倾注的心血和汗水，体验妈妈怀孕时的不便，来感受生命孕育的不易。
“生命的降临”让学生通过看一看这一直观的形式来了解自己的生命牵扯着亲人的心，知道要珍爱生命。
“成长过程”则通过回顾自己的成长历程，感受到父母、家人那无私、温暖而又深沉的爱。从而激发学生萌发回报父母和家人的愿望。
“生命属于谁”通过前三个活动板块的铺垫，使学生感悟到自己的生命凝结着许多人的心血和汗水，承载着许多人的爱和期望，懂得生命不仅仅属于自己，要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。四大板块各自独立，却又层层递进，充分挖掘了这一主题的内涵。每个活动都给予了学生充分的空间，体现了教师主导和学生主体的有机结合。