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PEP英语四年级(上)Unit 4 My Home第二课时教学设计与反思

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楼主
发表于 2012-9-9 07:51:51 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
课题 PEP英语四年级(上)Unit 4 My Home第二课时教学设计
作者及工作单位 东兴市京族学校 李雪  
教材分析
本节内容要求学生把已学生词通过真实、自然的情景学习会话,并通过各种趣味游戏巩固运用所学语言。本节教学内容:小学英语PEP(Book3)Unit 4 Part A Let’s talk和 Let’s play PartC Good to know本节课是本单元的第二课时,本节课是在学生已掌握住宅结构的基础上,学会用一般问句“Is it in/on/under…?来提问东西在哪里,并做出肯定与否定回答。学习本节内容了解英语国家家庭住宅的结构级各部分的名称。
  
学情分析
本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生,此阶段学生天真活泼,好奇心强,有较强的模仿能力和求知欲望,而且富有一定的逻辑思维能力,对英语的喜欢已初步体现出个性。因此,在课堂中设计一些任务,游戏及情景,能激发学生学习兴趣,引起他们的求知欲,达到语言教学的效果。
  
教学目标
   1)认知目标:能听懂、会说句型“Is this your bedroom?”“Is it in…? Yes, it is./No, it isn’t.”“ I have a new……” “Where’s……?”并能在实际情况中运用。
2)技能目标:能灵活运用Let’s play 中的一般疑问句玩游戏。
3)情感目标:培养学生对家的热爱和热心帮助别人的好习惯。
3、教学重点:句型“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解与运用。
难点:it is连读的发音及 isn’t的发音。
  
教学重点和难点
让学生掌握一般疑问句及其回答。
“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解与运用。
难点:it is连读的发音及 isn’t的发音。
  
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沙发
 楼主| 发表于 2012-9-9 07:52:08 | 只看该作者
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-9 07:52 编辑

教学过程

教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)


  (二)呈现新课(Presentation)
(三)趣味操练 (Practice)

(四)扩展性活动(Add-activities)
(五). Homework
1. Make three new sentences with the key words.
2.Read Let’s talk for three times.

(一)1. Let’s do. (Book3 P46)
2. Play a guessing game: What's this?
  将学生设计的房间图片翻过来呈现在黑板上,然后在打乱一次顺序,让学生猜
(二)1.T:  I have a new eraser. Do you have it? Where is it?
I have…. Do you have it? Where is it?
2、再分别指着书本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组,一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜,另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
教师所给的单词是:desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.
4.教师通过叙述故事,导入课文对话。
播放相关课件。问:Where is the cat?
5.Let’s talk
(三) .做Let’s play部分的游戏。Game: Hide and seek.
把教室里的学生分成7个生活区,Study, bedroom, kitchen 等。(1)藏物品游戏。教师在这期间把玩具猫藏到七个区中的其中一个。T: Where is the cat?
2)藏人游戏。教师问, Where's he?
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜
.
(二)1.It’s in/on/under… 2.学生 回答出Yes和No的基础上,引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
学生先用句型Is it in…?来猜一猜。观看教学课件[使用Unit 4 Let’s talk/A]5.学生带着问题"Where is the cat?" 学习Let's talk 的内容.
再听录音朗读课文。

在教学开始设计学生最爱唱的Let’s do!既活跃了课堂气氛,又起到了复习旧知的效果。而猜一猜增强了学生积极开口说英语的自信心,为下面新内容的引出起了很好的铺垫作用。


使学生在轻松愉快的游戏在达到了学期的目标)

板书设计(需要一直留在黑板上主板书)
Unit 4 My home
                   Is it in/on/under…?
                  Yes, it is.
           No, it isn’t.


学生学习活动评价设计

1、 如果猜对了,换人继续游戏。如果猜错了,要被罚演节目。
2、哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。做游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。
3、多用些鼓励性的用语,如:you are great; Good job 等。
教学反思
我认为这个教学设计基本达到了本节课的教学目标,在课堂中设计的多种活动能创设一个情境,让学生在这样的情境中运用英语语言,快乐的参与到活动中来,提高他们的学习英语的兴趣,培养学生的语言综合运用能力。但在教学设计的落实时还有欠缺,生生活动不是很好,所以再重新上的话我会多考虑学生的实际情况,从学生的角度出发,多鼓励学生,让学生之间互相帮助,会让课堂收效更大。

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