人教版五年级数学上册小数除法求商的近似值优秀教案与教学反思

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教材分析
本节课的设计思想完全遵循课程大纲按课时要求编写教案，它以素质教育为指导思想，采用现代的教学方法，结合学生的年龄和心理特点，力求做到重难点突出，精心的教学设计。
  
学情分析
在学习了求积的近似数的方法、小数除法后，学生再来学习本节课的内容，不会感到太困难。教师尽可能的创造学生互相学习、互相讨论的机会，发挥学生的主观能动性，让每位学生突破自己，展示自己，同时应重点引导学生能根据实际情况进行正确地分析，选择正确的方法取商的近似数。同时，引导学生善于观察、发现求商的近似数的简便方法。

  
教学目标
  1.知识与技能：
（1）使学生理解商的近似值的意义。
（2）掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法，能正确的按题意求商的近似值。
2.过程与方法：能根据实际情况进行求近似值。
3.情感、态度与价值观：培养学生数学知识，在实际生活中灵活应用的能力。  
教学重点和难点
1、教学重点：理解商的近似值的意义，掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法。
2、教学难点：能根据实际情况求商的近似值。  
教学过程
一、复习导入
1.口算。
0.63÷7      0.24÷0.3     0.65÷0.13   
72÷144      1.44÷0.6     5.6÷0.08
2．按“四舍五入”法，将下列各数保留一位小数．
1.483　　5.347　　8.785　　2.864
3.按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．
7.602　　4.003　　5.897　　3.996
做完第2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．
二、探索新课
1．教学教科书P23页例7．
（1）出示例题7.（提问学生：一打是多少个羽毛球？）
（2）要求根据书上提出的信息列式计算．列式   19.4÷12
（3）依据 单价=总价÷数量
（4）依据题意要求，取商的近似值。
2.小结：
在日常生活中，小数除法所得的商也可以根据需要，采用“四舍五入法”保留近似值，保留时，一般只除到需要保留的小数位数多一位就可以四舍五入了。
三、巩固练习：
1.求下面各数的近似数：
3.81÷7       32÷42       246.4÷13
2.做第23页“做一做”中的题目．
（1）教师让学生独立按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）
教师问：你解题时用了什么技巧？
（2）集体订正
四、课堂小结：
（1）提问：今天我们学了那些内容？你有那些收获？（出示课题：商的近似值）
    （2）求“商的近似值”与求“积的近似值”有什么相同点，又有什么不同？

　　将学生分成6组，每组4人，合作探究，互相交流，探讨真知。

    然后让各小组汇报交流，达到生与生的交流，师与生的交流。      
    随后，教师进行总结。      
   相同点：都要用到“四舍五入”法取近似值，并且都要看要保留的那一位的后一位．　　
   不同点：求积的近似值，要先算出积的准确值再求近似数，求商的近似值不需求出商的准确值，只要求出要保留的下一位就可以了
五、布置作业：

练习四第10、11、13题。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、复习导入 二、探索新课 三、巩固练习 四、课堂小结 五、布置作业	小黑板出示复习题 引导学生进入新课环节 完成巩固练习 本节课总结 设计作业		在规定的时间做完复习题 跟随老师的思维进入新课 学生用所学的新知识思考、作答 回想本节课所学的知识 按时完成作业，做练习进一步巩固新知识	回顾旧知识，导入新课 激发学习新知识兴趣 学生通过练习巩固所学的新的课程 全面系统的将整节课疏通串联起来 课堂教学的延伸
板书设计
例6 一个玩具厂共花了156.8元，试制了34架玩具飞机，平均每架玩具飞机多少元？                                              156.8÷34≈4.61（元）                                                                                    答：平均每架飞机4.61元．
学生学习活动评价设计
通过今天的学习，你们有什么收获？还有什么疑惑？ 虽然今天学习的内容没有很大的思维难度，但是对计算的要求比较高。所以同学们一定要认真仔细地看清楚题目，要求我们保留几位小数，除的时候多算一位，并认真地把每一步都算对。

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教学反思
1．本节课在教授了一个数除以小数的基础上，学习了求商的近似值，在教学过程中依然采用以前的教学方法，讲解例题仍是让学生先思考，老师再讲解。注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会选择信息，独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。
2．求近似值方法的体验，丰富学生的认知，在探究的过程中体会到要结合实际情况选用合适的方法求近似值，提高解决实际问题能力和思维的严谨性。
       3．练习题的设计紧扣教学内容，分层次练习，具有一定的灵活性。让学生在巩固和提高中，发现生活中蕴含着大量的数学问题，数学能解决实际生活问题。
  通过教学，学生基本上理解了商的近似值的意义，学会了用“四舍五入法”求商的近似值的方法