人教版小学数学第十二册第三单元比的意义教学设计和反思

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教材分析
本节课涉及的内容是在学生已经理解了处罚的意义与基本性质、分数的意义与基本性质，以及分数与除法的关系等知识进行教学，因此学习这一内容对学生来说应该是水到渠成的。他们会逐步掌握的。
  
学情分析
在教学中我们考虑到本节课内容与实际生活联系紧密，又是学生学习比的意义的第一节课，怎样让学生最大限度的在合作、探究中寻求解决问题的方法，我们让学生自学，小组合作，老师讲解等形式学习，不仅使课堂教学生动活泼，使学生对学习有兴趣，又掌握了基本知识，练习设计有基本型又有灵活性的题型，既考虑了中等学生，也考虑了优等学生，使学生的聪明才智得到充分发挥。
  
教学目标
   
1、知识技能目标：（1）、理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。
（2）、弄清比同除法、分数的关系，明确比的后项不能为“ 0”的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。
2、过程与方法：通过主动发现的小组合作学习，激发学生合作意识，培养比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。
3、情感态度目标：养成认真观察，积极思考的良好学习习惯
  
教学重点和难点

教学重点：比与除法、分数的关系
教学难点：理解比的意义
  
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1、激情导课	1、         情景引入 2、         揭示课题		学生观察后，自己提出与本节课相关的知识，老师顺势引入本节课内容，	情境的创设，是为了让学生感受到数学与生活的密切联系，知道数学在我们的生活中无处不在。同时，帮他们树立信心，并有能力去解决一些问题，更在情境创设中培养他们善于发现问题的意识。
2、民主导学	1、让学生自己提出自己想知道的知识 2、老师讲解同类量的比 3、进一步让学生理解不同类的量也可以比 4、让学生自学比的其他相关知识 5、学生小组合作探讨比与分数，除法间的联系与区别，老师相机指导。 6、老师讲解体育比赛中出现的比如：5：0与这节课中的比的异同。		学生提出了不同的问题后，老师整理并与学生一起探讨。 老师通过同一类的量可以比，不同类的量也可以比，学生自己总结出比的概念。 学生在课本上自学了比的其他内容后，提出了疑问，老师进行解答。 小组合作完成的很顺利。	通过老师讲解，学生自学，小组合作探讨，讨论，交流。学生掌握了比的意义，比值，比的各部分名称，比与分数，除法的联系与区别。
3、检测导结	出示练习题		学生练习	让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，同时检测学生是否掌握比的有关知识，并能在此基础上加以灵活运用，同时，为学生树立“我能行”的自信心。
4、整理归纳，回顾体验	1、这节课你有什么收获？ 2、你认为自己哪些方面表现最棒？还有什么问题想研究吗？		学生踊跃谈自己本节课的收获与表现	培养学生善于总结的良好习惯
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
比的意义 15÷10   15：10 10÷15    10：15 两个数相除又叫做两个数的比。 3    ：    2=   3÷2= 1.5 比的前项 比号 比的后项        比值 比和除法、分数的关系 除法 被除数 ÷（除号） 除数 商 一种运算 分数 分子 －（分数线） 分母 分数值 一种数 比 前项 ：（比号） 后项 比值 一种关系

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教学反思
    我教了《比的意义》一节课下来，感触颇多：一、这节课充分体现了数学源于生活，也服务于生活，在现实情境中体验和理解数学，这一教学理念。二．本节课我应该放手让学生自学，培养学生的自学能力，体现出学生学习的主体，教师组织、合作这一教学理念。例如：在在教学比的各部分名称时，根据内容简单，便于自学特点，我放手让学生自学，培养了学生的自学能力。但我也同时还意识到不够放手，当学生自学到比同比值比较时，没有让学生去比较、总结。三．应该鼓励学生独立思考，引导学生自主探索，合作交流这一教学理念也得到充分体现。四、应该合理把握教学时间。这节课没有完成预定的教学任务，没有完成自己设计的练习题。看来，教与学生的练习之间还得下功夫去进行时间的把握，使自己的以后教学做的更好。