人教版五年级英语上Unit One MY NEW TEACHERS. A Read and write教案及教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
Warn-up(1) Show out different teachers’ pictures and let the Ss guess who they are.(2) Practice the oral English.2 PreviewSpell the words using the word cards3 PresentationRead and write(1) Tell a story: Zhang Peng has three new teachers this term. Let’s go and have a look! Who are they?(2) Read the dialogue in pairs and find out the difficult points(3) Raise some questions and let the Ss answer the questions and fill in the blanks(4) Teach the Ss how to write the sentences. Pair workDescribe the figures using the word cards.Pronunciation(1) Guide the Ss to find out the pronunciation rules of the letters “ea, ee”.(2) Listen to the tape and read the rhyme.4 Consolidation and extension(1) Do work book: Read and write.(2) Listen to the tape of Read and write, Pronunciation.Blackboard writing:		Students describe their teachers in English .	词汇的运用
板书设计
Unit 1 My new teachersWho’s that man?He’s our math teacher.What’s he like?He’s tall and strong. .
学生学习活动评价设计
1，听力评价：2，认读评价：3，听说内容评价：
教学反思

1. 五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学过了四年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，录音机的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。

2. 本课以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语完成任务为目标。由于这节课所学的知识是语言的运用能力，创设的活动也多样，学生在认知和掌握的程度上就会慢一些，所以课堂上师生间的交流与反馈多了，课堂进度慢了，最终课容量相对较少。
本节课面向全体同学，教师是引导者、组织者，学生是活动的主体，创设情境，由于全班同学的英语水平参差不齐，所以采用分层递进的教学方法，多给那些接受相对慢的学生回答问题的机会，出现错误及时纠正，回答正确给予及时的肯定和鼓励，使每一个孩子都能树立起学习英语的信心，充分调动他们的积极性，确保每一个学生都能在课堂上有所学，有所收获。