人教版小学语文四年级上册第三单元9课《巨人的花园》观摩课教案及教学反思

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课题
人教版小学语文四年级上册第三单元9课《巨人的花园》第一课时

作者及工作单位
   王琳霞 西安华山实验小学

教材分析

这是英国作家写的一篇童话故事，全文运用了对比的写法展开故事情节、提示道理。全文共11个自然段，课文想象丰富，语言富有童趣，很受儿童喜爱。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。


学情分析

对四年级的孩子来说童话已非常熟悉，但是孩子们在读童话时可能大多数只注意了童话的情节,而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，本次教学教师需要充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。                  

教学目标

   一、知识与能力：

  1、认识8个生字，会写12个生字。

  2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

  二、过程与方法：

  指导学生在交流反馈中探究巨人性格的变化，体会课文的主题。

  三、情感态度价值观：

  明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。



教学重点和难点

  教学重点：

  想象画面，体会巨人在行动和心理上的变化。

  教学难点：

体会这篇童话在表达上的突出特点

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教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、初读感知。        二、精读品味。 三、体会道理，拓展延伸。 四、拓展

1、出示童话人物图片导入。 2、自由读课文，思考课文讲了一件什么事。 3、开火车读词语，正音。 4、认识生字“溢”。出示图片，采用字理识字，认识“溢”。 5、指导写“溢” 6、课文主要写了一件什么事呢?         1、出示要求：    （1）、默读课文，想一想，巨人的花园发生了哪些变化？用“———”画出相关语句。    （2）、为什么会发生这些变化？请用“~~~~~”画出相关语句。 2、学生汇报“巨人的花园发生了哪些变化？”     出示课文中的相关语句，指导学生一边读一边想象画面，感受花园的变化。 3、学生汇报“花园为什么会发生这些变化？”     出示课文中巨人训斥孩子们的三个句子。体会巨人的冷酷、自私。 4、学习课文，是谁使巨人发生了改变？小男孩是怎么做的？会说话的眼睛说了什么？ 巨人终于明白了：                   (分享的快乐) 课文学完了，你肯定还有很多话想说，你想说什么呢? 我想说：          把自己想说的话写下来。几分钟后，全班交流。教师及时评价，进一步引导。 师小结：这篇优美的童话带给我们无尽的想象与思考，童话是一座巨大的宝库，愿你们从这宝库中撷取更多的宝物。 资料袋——介绍王尔德。

学生观看童话人物的图片并依次说出人物的名字。 整体是感知文章，思考课文主要内容。 学生练读词语，集体正音。 在读词后，出示“溢”的字形字义的图片，学生看图说字义，完成字理教学。 学生在作业本上练习书写。 出示课文主要内容的提要，降低难度，帮助学生整体感知课文。               学生默读，边读边思考这两个问题，并用笔在课文中画出相关语句。教师相机点拨、引导、提升。         通过多种形式地朗读，引导学生体会童话语言的优美，感受花园由春天到严冬的变化。学生自由表达，说出自己的理解。 指名回答 全班交流 想一想，巨人当时是什么心情？他心里会想些什么？   学生练习朗读，读出巨人当时的感情。 指名回答 全班交流     学生练习读8-10自然段。思考问题，练习说话。 学生从练习说话中体会这篇课文的主旨“没有孩子的地方就没有春天。”懂得分享是快乐的道理。 学生练习说话，充分表达自己学完课文后的感想。     学生齐读资料。

利用学生熟知并感兴趣的童话人物，激发学生的学习兴趣。 紧抓基础知识。 知其然，并且知其所以然。对汉字进行追根溯源，给学生留下深刻印象。 领悟概括文章主要内容的方法。为精读课文做好铺垫。从整体把握课文脉络。         在一边读一边想的过程中深刻理解课文内容。并养成好的阅读习惯。 多种方式读文，体会巨人情感的变化，领悟感情朗读的方法。    学生自主学习，践行学习方法，体会学习的乐趣，让学生真正成为学习的主人。     在练习说话中，内化语言，内化情感，进一步受到人文熏陶。 了解王尔德。

板书设计

巨人的花园                                    快乐         分享                                漂亮                 荒凉

学生学习活动评价设计

学习自主投入，能边读边思考问题。 能及时发现问题并做好记录。     能展开丰富的想像理解课文内容。     能有条理地表达自己不同的看法。     发言时声音响亮，并能认真听老师讲课，听同学发言。

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教学反思

    在本课教学中我让学生在充分的朗读过程中，自由地、有个性地感悟人物态度的变化，内心的变化，每个学生都有自己的思考过程，有自己感悟的空间。充分体现了发挥学生自主性的原则。

本课的一大重点就是体会花园前后的变化和巨人态度的变化。在学生自主思考的基础上，我充分引导学生把这两种事物前后的各种变化进行对比。例如：可以把巨人砌墙与拆墙后的花园清静的对比，态度的对比，感觉的对比，在这种对比中感悟故事情节的跌宕起伏。

想象画面是本课的另一重点。抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，通过想象画面和人物感情，结合自己的亲身经历，体会巨人行动和心理上的巨大变化，进一步感悟文章的中心。

    上完课后，我发觉在指导学生概括课文主要内容这个问题时，由于第一次试讲时，学生没能很准确地抓住课文的线索，概括的时候总是漏掉一些重要内容。所以我为了降低学生的学习难度出示了 “巨人的花园原来（  ），但巨人不许（   ），砌上了围墙，从此他的花园就（   ），后来他改变了，拆除了围墙，花园（    ）。”这一系列的填空，虽然确实降低了学生概括主要内容的难度，但这些填空也着实束缚了学生的思维，学生只能顺着老师的思路去想。第二，在抓住巨人的言行仔细品味时，总是从巨人看到孩子在自己的花园里玩，心里会怎么想，进行朗读指导，体会巨人任性、自私、冷酷的心，教学方式有些单一。想要上好一节课真不是件容易的事。不仅要深入理解教材，上完课后还应该多反思自己的优缺点。

墨子丿爱墨墨丨

你抄的是全易通？还是一点通？还是全解？