2012人教版九年级上册物理全册教案合集WORD

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第十一章 多彩的物质世界
第一节  宇宙和微观世界
教学目标
   1．知识与技能
    ●知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的．
    ●初步了解原子的结构．
    ●对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解．
    ●初步了解纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景．
   2．过程与方法
    ●了解人类认识宏观世界和微观世界的过程．
   3．情感态度与价值观
●        通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入，帮助学生树立科学的物质观和世界观．

教学重点与难点
1．体验人类探究宇宙和认识物质组成的过程。
2．认识物质是由分子和原子组成的．

教学课时：1课时
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教学过程：
新课教学
一、宇宙是由物质组成的
宇宙浩瀚无边，有无穷的秘密等着我们探索．激发学生的学习兴趣和渴求知识的欲望，培养学生交流能力，想像能力．
强调地球只是太阳的九大行星之一，指导学生观察插图10．1—2，培养学生空间想像能力．
指导学生观察插图10．1—2，强调银河系很大，穿过也要十万年的时间．
指导学生观察插图10．1—1，强调宇宙很大．物质是运动的，举例 (包括化学生物方面的运 动)，强调物质的客观存在性，初步建立学生的物质世界观．
二、物质是由分子组成的
举例：分糖、分醋．着重帮助学生构建分子的物理模型和概念．培养学生的想像能力和概括能力． 提出问题，指导学生阅读课本，引导学生推测原因．培养学生建立物理模型的能力和推理能力．
阅读课本，对“任何物质都由极其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质”进行讨论，参照图10．1—3思考．
思考：水、冰、水蒸气都是由什么分子组成，为什么它们在物理性质上有那么大的区别呢?
学生思考，讨论，交流．
阅读课本，学生描述插图10．1—6中的类比
三、固态、液态、气态的微观模型
   物质是由分子组成的。用分子的概念可以帮助学生建立固态、液态、气态的微观模型。
让学生了解它们在宏观均区别是由于微观结构不同造成的．知道水的态变化的特殊之处。
四、原子结构
抓住原子结构与太阳系相似这一特点展开，质子和中子能在太阳系中找到对应结构吗?突出物理学的对称美。
随着老师对原子结构的介绍，思考它的哪些部分跟太阳系相对应．用乒乓球模拟原子的结构。
提出问题：纳米指的是什么?纳米技术又指的是什么?生活中还遇到哪些与纳米有关的事物．了解前沿科技发展状态。
了解纳米技术．知道纳米是一个长度单位，了解纳米技术的应用前景。

小    结：
板书设计：
第十章  多彩的物质世界
第一节  宇宙和微观世界
一、物质是由分子组成的——分子是保持物
质原有性质的最小粒子
二、宇宙是由物质组成的  
    固态、液态、气态的微观模型
三、原子结构
    纳米及纳米技术

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第二节  质量
教学目标
  1．知识与技能
    ●通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义．
    ●初步认识质量的概念，知道质量的单位．
    ●了解天平的构造，掌握天平的使用方法．
  2．过程与方法
    ●体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力．
    ●通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法．
    ●通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量．
  3．情感态度与价值观
    ●通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神．
    ●通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦．
教学重点与难点
   重点：质量的单位和用天平来测质量．
   难点：正确使用天平测量固体和液体的质量．
教学课时：1课时

教学过程：
引入新课
问：自行车是用哪些材料制成？
答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。

新课教学
1．        质量
（1）对实物的观察，引入质量的概念
铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。
质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。
（2）举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
2．        质量的单位
（1）        国际单位：千克（kg）
（2）        其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。
（3）         进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。
看P103表中一些物体的质量。
3．质量的测量——天平
（1）        介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平
（2）        托盘天平的构造及使用方法
    构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺
（3）        天平的使用
天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
A．        把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
B．        这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。
教师强调：1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。
2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。
          3、取砝码时一定要用镊子。
4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝
码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。
          5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
（4）        天平使用注意事项：
   A．不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。
   B．取砝码要用镊子，并轻拿轻放。
   C．保持天平干燥、清洁。

小    结：
板书设计：

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第二节 质量
一、        量
1．什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量
2．单位：国际单位：千克（kg）
         其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)
         进率：1000进
二、质量测量
1．实验室测量质量工具：天平
2．天平的使用
(1)        把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；
(2)        调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
(3)        物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。
(4)        物体质量=砝码总质量+游码读数
三．使用天平注意事项：P103：1；2




第三节 密度
教学目标
  1．知识与技能
   ●知道质量的初步概念及其单位．
   ●通过实际操作，掌握天平的使用方法．
   ●用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义．学会测量固体和液
     体的质量．
  2．过程与方法
   ●通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量．
  3．情感态度与价值观
    ●通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神．
教学重点与难点
   重点：质量的单位；天平的使用．
   难点：认识质量是物体的属性．
教学课时：1时

教学过程：
引入新课
自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度
新课教学
1．        建立密度的概念
（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。数据如下：
        质量（克）        体积（厘米3）        质量/体积 （克/厘米3）
木块1        5        10        0.5
木块2        10        20        0.5
石块1        10        4        2.5
石块2        20        8        2.5
（2）分析数据
A．        木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定
B．        石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定
C．        木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。
从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
（3）建立概念
A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ
B．密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积
C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
（4）例题：一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大？
已知：m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3
求：ρ
解：
答：铁块的密度是7.9×103kg/m3
2．密度物理意义
   水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
3．思考与讨论
   （1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。
   （2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？
   （3）公式 的物理意义。
4．巩固练习：《学物理》
小    结：
板书设计：
第三节 密度
1．        密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：“ρ”表示
2．        密度公式：
3．        密度单位：千克/米3（kg/m3）
克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
4．        密度物理意义：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关，（因为同种物质的质量与体积的比值一定）。

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第四节 测量物质的密度
教学目标
  1．知识与技能
    ●通过实验进一步巩固物质密度的概念；进一步熟悉天平构造及其使用；
    ●学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法．
  2．过程与方法
    ●通过探究活动学会测量液体和固体的密度．
    ●对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识．
    ●通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受．
  3．情感态度与价值观
    ●通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度．
    ●通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念．
教学重点与难点
●学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。
●使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。
教学课时：1时

教学过程：
引入新课
1．复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度要知道哪些量？
2．出示小石块和1杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积。本实验我们学习用量筒.

新课教学
1．        引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。
2．        讲述量筒（或量杯）的使用方法。
介绍量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3。
学生观察量筒的量程和最小刻度值。
学生观察图7－6、图7－7量筒或量杯使用时怎样放？怎样读出液体和体积？看样测固体的体积？
教师引导学生讨论得出：
（1）测量时量筒或量杯使用时应放平稳
（2）读数时社，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要凸面平。）
（3）测固体体积的方法：
①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；
②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出此时水和待测固体的
总体积V2
③用V2－V1，得到侍测因体的体积。
3．        学生分组实验：测石块的密度
提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？
教师强调：这了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量。
学生实验操作。
4．        学生分组实验：测盐水的密度
提问：测盐水的密度的步骤是什么？
教师指出：（1）本实验测盐水的质量的方法与第二节测液体质量的方法不一样。    （2）为了计算方法，盐水的体积应尽量取整数。
学生实验操作。
把两组学生的实验数据填入黑板的表格内。分析数据是否合理。
5．        讨论课本：想想议议

小    结：
板书设计：
第四节 测量物质的密度

1．目的：用天平和量筒测固体和液体的密度
2．原理：据密度公式：
3．器材：天平和砝码，量筒，烧杯（2个）石块，细线，水，盐水。
4．步骤：参书本

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第十二章  运动和力


第一节 运动的描述
教学目标
  1．知识与技能
    ●知道参照物的概念．
    ●知道物体的运动和静止是相对的．
  2．过程与方法
    ●体验物体运动和静止的相对性．
  3．情感态度与价值观
    ●认识运动是宇宙中的现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观
教学重点与难点
  重点：参照物的概念、物体运动和静止的相对性
  难点：认识物体运动和静止相对性．
教学课时：1时
教学过程：
引入新课
组织同学阅读课本节前大"?"的内容。提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。
新课教学
1．        什么是机械运动?
   物理学里讲的运动是指物体位置的变化。
同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。
2．        运动和静止的相对性
  (1)组织学生看课本图2-3，讨论：乘客是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。
  小结：首先明确本问题中研究对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。其次根据前面所学机械运动的知识，判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。但是司机和男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。因为他们在研究乘客的运动情况时，选定的作为标准的物体不同。
    问：司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的？
！！答：以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置的改变，所以说乘客是静止的。
！！问：男孩看到乘客运动得很快，他是以什么为标准的？
！！答：男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准，乘客相对于路面有位置的改变。所以他说乘客是运动的。
教师小结：在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。这就是运动和静止的相对性。
提问：看课本图2-4，卡车和联合收割机在农田里并排行驶，受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为参照物。
！！答：选大地为参照物，它们是运动的。
！！教师追问：在甲图中如果选卡车或收割机为参照物，在乙图中如果选受油机或加油机为参照物，另一物体的运动情况是怎样的?
！！答：另一物体是静止的。因为它们相对于参照物没有位置的改变。
　　教师小结：像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，则称这两个物体相对静止。
！！提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。
　　要求学生用相对静止的道理予以解释。教师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例说明当所选的参照物不同时，物体的运动情况一般不相同。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。
3．小结本节知识要点
小    结：
板书设计：
第一节运动的描述
一、什么是机械运动
物理学中把物体位置的变化叫机械运动。
二、运动和静止的相对性
1参照物：在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。
2判断物体运动还是静止取决于所选的参照物。

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第二节 运动的快慢
教学目标  
  1．知识与技能
    ●能用速度描述物体的运动．
    ●能用速度公式进行简单的计算．
    ●知道匀速直线运动的概念．
2．过程与方法
    ●通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性．
  3．情感态度与价值观
    ●从多媒体图像“猎豹捕羚羊”的生存竞争中，体会速度的重要性．
    ●通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感．
教学重点与难点
    ●体会研究物体运动快慢的重要性．
●利用速度公式进行简单计算．
教学课时：1时

教学过程：
引入新课
从日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。物体运动的快慢是人们所关心的问题。如何比较物体运动的快慢呢?
    新课教学
1．速度
！！(1)速度是表示物体运动快慢的物理量"
！！(2)速度
    提问：甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲10秒前进50米，乙2秒前进8米。怎样表示这两人骑车的快慢?要求学生利用小学学过的有关速度的知识具体回答：
！！利用前面比较百米短跑运动员同万米长跑运动员谁运动快的方法，算出在相同时间内甲、乙车行驶的路程。即算出它们运动的速度就可以进行比较。甲10秒行50米，乙2行8米。由此可知甲车运动的比乙车慢。(相同时间用1秒、1小时都可以。)
！！汽车所通过的路线长度叫路程。路程的单位是长度的单位，米或千米等。1秒、1分、1小时叫做单位时间。只要用物体通过的路程去除于所用的时间，就可以求出物体的速度。知道了速度就能比较它们的快慢了。在此基础上，给出匀速直线运动速度的概念和公式：在匀速直线运动中，速度等于运动物体单位时间内通过的路程。
  (3)公式：速度=路程/时间    v=s/t
   让学生计算出上例中甲乙两人的速度。
  (4)单位：米／秒；千米／时
教师指出：由以上计算结果可知，速度的单位是由长度的单位和时间的单位组成的。常用的长度的单位是米，时间的单位是秒，所以速度的单位是米／秒，读作"米每秒"，单位中的分数线读作"每"。交通运输中常用"千米／时"作速度的单位。
并推出：1米／秒=3.6千米／时； 1千米／时=1/3.6米／秒
(5)物理意义：5米/秒表示：1秒钟物体通过的路程是5米。
提问：从北京开往天津的火车的运动是匀速运动吗?它的运动有什么特点?
！！ 答：它的运动特点是有时快，有时慢，到达中途车站时还要停下来。其特点为速度是变化的。
！！ 教师指出：从北京开往天津的火车的运动速度是变化的，这种运动叫变速运动。这是常见的一种运动。变速运动比匀速运动复杂，在要求不很精确，粗略研究的情况下，可以用平均速度来描述变速运动的快慢。
2．平均速度
(1)运动物体的速度是变化的运动，叫变速运动"
！(2 )平均速度的计算公式: 速度=总路程/总时间    v=s/t
  例题：课本第22页例题。教师进行规范化板演。并说明解物理计算题的格式、要求。
解题规范化要求：
！！1)认真审题、明确题意。
！！2)解计算题，要求写全已知、求、解、答。单位可在已知中统一。
！！3)解题过程，要求写出根据公式(或由此得到的导出式)，然后按公式逐项代    入已知数值和单位。单位要统一到符合求答要求，最后得出计算结果。
！！4)进行检验，无误后，写出答题。
3、本节知识要点小结
！！提问：速度是表示什么的物理量?计算匀速直线运动的公式是什么?在国际单位制中速度的单位是什么?如何读?怎样写?

板书设计：
第二节 运动的快慢
一、速度
1．        速度是表示物体运动快慢的物理量。
2．        在匀速直线运动中速度等于物体在单位时间内通过的路程。
3．        公式：速度=路程/时间；v=s/t
4．        单位：米/秒（国际）千米/时（常用）
1米秒=3.6千米/时；1千米/时=1/3.6米秒
5m/s物理意义：5米秒表示物体在5秒内通过的路程是5米。
二、平均速度
  1．变速运动：物体运动的速度是变化的运动。
  2．平均速度计算：速度=总路程/总时间
      v=s/t