七年级思品课程《丰富多样的情绪》优秀教案教学设计

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七年级思品课程《丰富多样的情绪》优秀教案教学设计
一、解读课标
（1）知识目标：通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作
（2）能力目标：结合事例分析情绪的表现方式；培养学生在生活中的积极情绪，并克服消极情绪。
（3）情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
二、教学重点：情绪对人会产生不同的作用。
三、教学难点：情绪的含义
四、教学方法：举例、讨论、比较等方法。
贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学观，在教学中充分发挥学生的主体作用。通过各种情景活动，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪的含义、种类和消极、积极情绪对人的不同作用，也加强了同学之间的团结协作意识，增强相互之间的了解。
五、教学准备：多媒体  收集有关生命的相片、图片等资料
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
教学环节 活动设计 设计意图
导入新课 同学们，告诉大家一个好消息：我们今天这节课不上新内容，作游戏。等会说：但这是不可能的。（让学生亲身体验高兴、失望等）
这就是我们这节课要探讨的问题
一、丰富多样的情绪（板书） 从学生生活实际出发，引起学生的共鸣，并以任务驱动的方式，激发学生的学习兴趣。
一情绪万花筒 （一）什么叫情绪 设置情境（多媒体展示相应画面）：北京承办2008年奥运会；以美国为首的北约悍然以数枚导弹袭击我驻南斯拉夫大使馆；下一节是体育课，可班主任进教室说了一句：“今天体育老师有事，课改为自习。”；开完家长会，你的学习成绩和在校表现不能让家长满意。（学生回答自己的感受。）　
　　教师总结：
　　通过以上分析，我们可以得出情绪的定义：情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。 教师设置情境，让学生参与，说出当时的感受，以此来体会情绪是一种心理活动。引出本课的核心概念：情绪。
（二）情绪的四大基本类型 据统计，与情绪有关的词汇有近千个，下面请同学们说出有关情绪的词语。
　　活动：词语接力游戏。
　　　活动：对号入座——学生将展示的描绘情绪的词语分组归类。
　　　活动：请同学表演不同的情绪。
　　在很多时候，人的情绪不是单一地表现为这四种基本情绪，而是在这四种基本情绪的基础上组合而成，表现为一种复合情绪状态。如惊喜、悲愤、悲喜交加、百感交集、哭笑不得、心乱如麻、乐极生悲等。 通过学生自己活动，写出描绘情绪的词语，体会情绪的种类之多。
　　通过学生讨论分类，掌握四种基本情绪：喜、怒、哀、惧。
　　
（三）情绪与各人的需求有关 投影画面：不同球迷对一场足球赛的不同反映。
　　每个球迷所站的立场不一样，所以情绪反映不一样。 通过学生的观察，并结合自己的经历，说明情绪是有个体差异的。它反映着个人的内心需要，不同的人对同一事件产生的情绪不同。
二情绪与生活 （一）情绪具有神奇的作用 投影：
　　1.小明父母离婚了，所以他感到非常难过，上课经常走神，与同学渐渐疏远，成绩也逐渐下降了。
　　2.丽丽是一个非常胆小的女孩儿，每逢老师提问她，她都感到非常紧张，以至于非常简单的问题都答不上来。
　　3.王冬是一名乒乓球运动员，他非常自信，心理素质好，虽然球技不是非常高，但却能经常获奖。
　　4.一位病人被误诊为癌症以后，非常绝望，什么活也干不动了，只是等着死期的到来。后来医生又查出他得的并非“绝症”，于是他惊喜万分，来了精神！干什么都有劲儿了。
　　问题：
　　　2．这些情绪对人的行动起到了哪些作用？
　　　
　　下面从三个方面说一说积极情绪和消极情绪的不同作用。
　　（1）情绪对智力的影响。
　　积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。学生结合自己学习的体验举例：人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢，而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究，发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的情绪。
　　提问：学习了情绪对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面应该怎么做呢？
　　（2）情绪对健康的影响。
　　“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”“人逢喜事精神爽”。这两句话说明了什么道理？这两句话说明，情绪作为一种心理活动的表现，对人的身体健康是有影响的。
　　不良情绪导致疾病。学生举例：《红楼梦》中的林黛玉；《三国演义》中“诸葛亮三气周瑜”的故事；春秋时吴国大夫伍子胥过昭关时，一夜之间须发全白。
　　相反，积极的情绪，可以使人忘掉忧愁，战胜悲伤，起到治病的作用。
　　积极情绪治病：“三分病，七分养”“一个小丑进城，胜过一打医生”这两句俗语就说明了这个道理。
　　（3）情绪对理智的影响。
　　　　提问：你参加比赛或考试时，情绪紧张吗？是否影响你正常水平的发挥？
　　结论：略 通过正反两方面的强烈对比，让学生深刻认识到情绪犹如双刃剑。
　

　学以致用。通过学习要使学生明白：
　
　同学们要时刻掌握情绪的“度”。
课堂小结   略 小结全课，加强学生对本节课的整体感知。
拓展和延伸   1．记录情绪，了解自己近日的情绪状况，分辨一下哪些是积极情绪，哪些是消极情绪，对你的行为起到什么影响？
　　2．学生活动：你说、我说、他说。
　　你自己经历的最高兴、最悲伤、最愤怒、最恐惧的事是什么？它对你有什么影响？ 课堂教学仅仅是学生了解情绪有关内容的开始，要让学生在课下继续关注和理解所学。
课后
反思   　　1.课堂教学是师生互动的过程，是教与学的统一。只有找到教师与学生的最佳兴奋点，并将其结合起来，才能取得较好的教学效果。对学生进行心理品质教育更不能靠单纯的说教，而要贴近学生的生活实际，才能使他们信服。教师要充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性。事实证明，学生是非常愿意参与其中的，他们自己的亲身体验也更具有说服力。心理品质教育也是一种情感教育，教师要在情感上亲近学生，拉近与学生的距离，更要用自己的人格力量影响学生。所谓“亲其师、信其道”，就是这个道理。
　　2.现代信息技术在课堂上的应用，为我们丰富课堂内容、挖掘教材内涵提供了更好的条件。信息技术运用得当，可以取得事半功倍的效果。它使课堂内容更为形象、生动，变抽象为具体，将诗句、图像、影像等内容放到课堂教学中，学生的学习兴趣更强，效率也随之提高。
　　3.本节课也有一些不足的地方，如课堂时间有限，对学生的内心情感挖掘还不够深，很多学生没有表现的机会。 不断的反思才会产生不断的进步。这有利于师生的