湘教版小学五年级上册语文全册教案表格式教学设计WORD

admin

教学目的：        1．认识、会写“蜀、嵩、轴、锦、囊、曝、乃、谬、矣”9个生字；辨析多音字“处”。
2．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3．联系课后注释理解课文内容。
4．学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。

重点难点：        1．重点：朗读课文，背诵课文。
2．难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。
教    具        成语故事


(一)谈话激趣，导入新课
    1.学生不看课后译文自由读读全文，让学生初步感受一下古文的特点。
2.老师简要地介绍一点古文的特点和学习它的意义，调动学生的学习兴趣，为学好本文提供动力。
3.出示课题。
4.质疑，导入新课。

(二)疏通全文，理解内容
  
    1．结合注释，理解内容。
（1）学生对照课后注释，自己尝试弄懂每句话的大概意思。
（2）课后提供了一篇附文，帮助学生对应古文整体了解故事内容。
2．讨论交流，质疑问难。
学生采用小组合作学习的方式，交流自己初学课文的感受和收获，提出自己在学习中存在的疑问，然后小组讨论解决，也可以向老师请教。
    本课多音字“处”可通过组词加以辨析。
       Chu（处理）（处决）
   处﹛
Chu（到处）（处所）

     3.整体了解故事内容。
     4.感受人物精神。
（三）课堂小结
     初识文言文，一定有很多收益吧！总结一下吧！
教
后
记         
年   月   日                               本期总第 22 课时
第  课  时        课题：      9  牧童评画







教学目的：        1．认识、会写“蜀、嵩、轴、锦、囊、曝、乃、谬、矣”9个生字；辨析多音字“处”。
2．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3．联系课后注释理解课文内容。
4．学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。

重点难点：        1．重点：朗读课文，背诵课文。
2．难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。
教    具        成语故事

（一）复习巩固
1.听写生字。
2.解释词语。
3.讲述故事。
(二)朗读课文，背诵课文
l_范读。
教师在教学本课之前一定要认真读课文，尽量做到能够背诵。给学生示范时，要做到有声有色，流畅自如。
    2．指导朗读。指导学生读文时，应着重强调速度放慢，停顿得当，读出语气，甚至于摇头晃脑，直到能够背诵。以下停顿供教师参考：
    蜀中／有杜处士，好(hao)书画，所宝／以百数(shu)。有戴嵩／牛一轴，尤所爱，锦囊／玉轴，常以自随。
    一日／曝书画，而一牧童／见之，拊掌／大笑，日：“此画／斗(dou)牛也。牛斗／力／在角，尾／搐人／两股间，今／乃掉尾而斗，谬／矣!”处士／笑／而然之。
    指导学生读牧童的话，要读出“拊掌大笑”的语气，可要求学生边读边做动作。“谬”字应读得重而长，以强调画家的错误。
   在朗读过程中，让学生体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
3.学生朗读，背诵。
（1）学生自读，背诵。

（2）同桌交换检查背诵。
（3）全班交流，推选做示范背诵。
（4）全班齐诵。
（三）拓展延伸，培养兴趣
    为了培养学生学习文言文的兴趣，可向学生推荐几篇故事性强、内容浅显易懂的文言文，特别是一些学生熟知的成语故事，让学生读一读，背一背。

附板书设计：
9  牧童评画

                拊掌大笑              尤所爱
        牧童                斗牛困              处士
                 谬矣    （掉尾而斗）  然之
教
后
记         
年   月   日                               本期总第 23   课时
第  课  时        课题：     10※  书圣王羲之

admin

教学目的：        1．认读“肴、斟、羲、熏、逸”5个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文；了解以故事作为开头的写作方法。
3．学习王羲之专心致志、勤学苦练的精神。

重点难点：        1．重点：朗读课文，理解内容。
2．难点：感悟王羲之书法艺术成就来之不易。

教    具         课件

(一)故事导人，感知书圣
    1.教师口述开篇故事。
2.点明“文士”既是“书圣”王羲之，书法作品即《兰亭集序》。
3.让学生体会这样开头的好处。有条件的话，教师可出示《兰亭集序》书法作品的课件或字帖，让学生对“书圣”的作品有直观的了解。

(二)初读课文，整体感知
    1.学生初读课文，教师要求学生边读边思考：王羲之的书法艺术为什么能够成为我国书法史上为人景仰的一座高峰?
教师可从学生的回答中，归纳出如下几点，从而让学生整体感知课文内容：1．自小受到文学艺术熏陶；2．创造独具特色的书法新体；3．善于从动物身上学习书法规律；4．专心致志，勤学苦练。

(三)学习生字，积累词语
    1．字音上，要注意“斟”是翘舌音、前鼻韵母；“肴”的声母是“y”不是“x”，要把字音读准。
2．文中涉及书法艺术的四字词语较多，可引导学生积累。   

文人墨客 笔墨纸砚 佳作纷呈 提笔疾书 一挥而就 雄健有力 自然潇洒 出神人化 各具神韵 独具特色 运用自如 笔势开放 富于变化 专心致志 勤学苦练   

3．对于词义的理解，教师可引导学生查找工具书或根据上下文理解。以下词语的意思供参考：

文人墨客：泛指文人、文士。
    佳肴：美味的食品。
    矫健：强健有力。
    飘逸：洒脱自然；优雅不俗。


(四)朗读欣赏，感悟书法艺术
    课文中有不少描写王羲之书法创作的过程以及他的作品的介绍。这些语段生动、传神，可引导学生在朗读中体会。
    1．“只见一位文士，取过蚕茧纸、鼠须笔，迎着和暖的春风，兴致勃勃地提笔疾书，一挥而就。”
这段话描绘了王羲之创作《兰亭集序》的过程，寥寥数笔，把王羲之自然潇洒的创作过程出神人化地呈现在读者面前。指导学生朗读这句话，引导学生在脑海中浮现出王羲之书写的画面，并通过边读边做动作来感悟当时的场景。   
2．“他认为运笔时，要如白鹅两掌齐力拨水，这才能运用自如，使全身精力都贯注于笔端。”
    “白鹅两掌齐力拨水”形象地说明了运笔的用腕技巧。清代有位书法家曾作诗日：“全身精力到毫端，定台先将两足安。悟人鹅群行水势，方知五指力齐难。”由此可见王羲之钻研书法之深。
    3．“他的书法，笔势开放，富于变化，有时如浮云般飘逸，有时像惊龙般矫健，而结构又十分严谨。”
    这段话形象地描绘了王羲之书法作品的特色。教学这段，教师可使用课件分别展示《兰亭集序》中的20个“之”字，让学生直观、形象地感受，体会书法艺术的美。在此基础上再指导学生朗读，要求学生把他们体会到的这种“美”读出来。
   
(五)联系实际，学习书圣
    王羲之的书法艺术成就不是一朝一夕就可以得来的，这是与他善于思考、专心致志、勤奋好学分不开的。教师可让学生结合课文，联系实际，谈谈学习这篇课文的收获。
   
(六)课后练习第2题要求学生体会“如”字在不同语境中的不同意思。第1句中的“如”是假设的意思，可以替换成“如果”；第2句中的“如”是“如同，好像”的意思。

附板书设计：

教
后
记         更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://Www.lsPjy.Com 课件|教案|试卷|无需注册
年   月   日                               本期总第 24   课时
第  课  时        课题：11※毛遂自荐







教学目的：         1．认读“荐、遂、锥、颖、晌、辱、慨”7个生字。
2．朗读课文；理解课文内容，学习课文表现人物特点的方法。
3．培养学生善于表现自我、展示自我的品质。

重点难点：          1．重点：分角色朗读课文，理解课文内容。
2．难点：学习课文表现人物特点的方法。

教    具         收集成语

(一)激趣导人
1.学生展示收集的成语。
2.教师指出很多成语来自历史故事，如“望梅止渴”、“负荆请罪”等等。
3.教师从这些成语人手导人新课。
4.简要介绍司马迁的《史记》以及“毛遂”这个人物。

(二)自学生字
    1．初读课文，要求读通读顺，遇到难读的词语、句子多读几遍。注意“遂”是平舌音；“频”是后鼻音；“锥”是翘舌音；“晌”的声母是“sh，，不是“x”；“慨”读第三声，不读第四声。
2．遇到不理解的词可以要求学生根据上下文、查找工具书以及质疑讨论解决。
3.交流汇报。
以下词语的意思供参考：
     盟约：缔结同盟时所订立的誓约或条约。
    推荐：把好的人或事物向人或组织介绍，希望采用或接受。
     锥子：有尖头的用来钻孔的工具。
    脱颖而出：成语。比喻遇到机会，人的才能全部显露出来。
    不知所措：不知道手脚如何放置才好。形容着急或发窘。
     奇耻大辱：极大的耻辱。

(三)自学交流，角色朗读
1.自由读课文，感悟课文表现人物特点的方法。
2.交流汇报。
（1）通过人物对话来表现人物特点。
毛遂与平原君的对话体现了毛遂善于抓住机会展示自己，这也为他自己将来的成功迈开了第一步。教师及时引导学生学习毛遂这种敢于推荐自己的精神。
   

毛遂与楚王的对话体现了毛遂的勇敢机智，博学多才，他能审时度势，运用他的“三寸不烂之舌”将楚王说得心服口服。
（2）从人物的动作描写上表现人物的特点。
当平原君叫毛遂还是留下的时候，毛遂是“马上”说，说明毛遂珍惜机会，遇到机会不会轻易放过。
当平原君与楚王的谈判陷入僵局时，毛遂“用手按着佩剑把手，大步跨上宫殿的台阶”，充分说明了毛遂机智勇敢的特点。
本文着重描写了两次对话：毛遂与平原君的对话；毛遂与楚王的对话。这两次对话人物语言鲜明，适合于学生分角色朗读。
指导朗读时，教师应着重引导学生分别读出毛遂自信、勇敢、慷慨激昂的语气；读平原君的话，要读出他轻慢的语气；读楚王的话，应读出楚王由威严到羞愧的变化过程。

(四)联系实际，培养自信
   1．让学生结合自己的实际，谈谈读完课文后的感受。
    2．开展一次“竞选班干部”的班队活动，采取“毛遂自荐”的方式竞选班干部。竞选结束后，要求学生把自己在班队活动过程中的所见、据闻、所想写下来。


附板书设计：

教
后
记         
年   月   日                               本期总第 25-26课时
第  课  时        课题：  习作3   最喜欢的卡通人物

admin

教学目的：           1．引导学生展开充分想象，培养学生的创新能力。
   2．指导学生通过一两件事表现人物的个性特点，学会通过
人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物鲜明的个性。
   3．在习作过程中提高学生的观察和思考的能力。

重点难点：        重：用一两件事介绍自己喜欢的卡通人物或根据卡通人物编一个童话故事。难：通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物鲜明的个性。

教    具        收集卡通人物的有关资料。教师收集卡通人物形象，制作精美课件。

第一课时
1．创设情境，激发兴趣。
   （1）播放卡通片激趣。启发学生讲一讲自己看过的卡通片，把学生带人卡通王国，让他们感到卡通人物就像兄弟姐妹一样陪伴自己成长，自己就生活在他们中间，有很多故事要讲。
（2）以主题活动——评选“最受欢迎的卡通人物”为契机，引出学生最喜欢的卡通人物。此环节旨在写前激趣和拓展思路。
2．启发选材，开拓思路。
(1).开展“我说你猜”的活动——由学生介绍自己最喜欢的卡通人物的特点(如外貌、语言、动作、神态……)，请其余同学猜一猜他是谁。
(2).组织学生讨论以下问题：你喜欢这位卡通人物的原因是什么?
3．审题立意，读写结合。
   (1)学生阅读本课的习作要求，画出重要的提示并与同桌交流。
   (2)明确习作要求。
用一两件小事介绍自己喜欢的卡通人物。
也可以选取两三个卡通人物，编写一个童话故事；题目自拟。
(3)组织学生与同桌交流：
自己最喜欢的卡通人物有什么特点?
准备通过哪几件事情介绍他?
(4)教师举例点拨：
哪吒：不畏强暴——看到龙三太子敖炳仗势欺人能够与其斗争；
敢作敢当——当四海龙王要以陈塘关百姓性命作为要挟的时候，他用自己的生命换来百姓和家人的安宁；
聪明机智——哪吒和小龙女穿越大海沟，在龙三太子的藏宝库里，找到了混天绫。
4.引导学生构思。
假如可以穿越时空，你想让哪些卡通人物相遇?他们的故事发生在什么时候?又是在哪儿展开的呢?他们之间发生了什么故事?
   ( 此环节中，教师应鼓励学生发挥想象力，畅所欲言，为学生创设充分的想象空间。)

第二课时
一．回顾例文。
    1.引导学生回顾本单元的课文《书圣王羲之》、《毛遂自荐》，文中作者抓住了人物的什么特点来写。组织学生讨论：作者是怎样抓住人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的?
   
2.交流方法。

3.教师加以整理，让学生了解：
通过对人物的外貌、动作、语言、神态、心理的描写来反映人物的特点是一种最基本的写作方法。

二．构思成文。
   1. 学生独立构思。

2. 起草成文。
   3.学生修改初稿。
教
后
记         
年   月   日                               本期总第27  课时
第  课  时        课题：  习作3   最喜欢的卡通人物

admin

教学目的：           1．引导学生展开充分想象，培养学生的创新能力。
   2．指导学生通过一两件事表现人物的个性特点，学会通过
人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物鲜明的个性。
   3．在习作过程中提高学生的观察和思考的能力。

重点难点：        重：用一两件事介绍自己喜欢的卡通人物或根据卡通人物编一个童话故事。难：通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物鲜明的个性。

教    具        收集卡通人物的有关资料。教师收集卡通人物形象，制作精美课件。


一．评价激励
    (1)互动评价。
采用小组互评、教师抽评等多种方式进行评价。
在评价过程中，要充分调动学生的主动性，教师有针对性地组织全班同学对各层次学生的习作进行集体评议，欣赏成功之处，提出建议，修改不足，共同提高。
    (2)修改完善。
引导学生针对评价建议，修改完善自己的习作。
二．范文示例

猪八戒学外语
   猪八戒助唐僧西天取经回来后，日子过得优哉游哉，每日除了吃就是睡，除了睡就是吃，好不快活。
   这天，八戒闲来无事，决定驾云到天宫拜访太上老君。他看到老君书桌上放着一摞厚厚的书，随手翻翻一本的封面问道：“老君，这是什么天书啊?俺老猪可啥也看不懂。”
   “这都不知道?我正在学外语，今年玉帝给我们每个神仙都安排了一次去国外旅游的好机会，不学好外语，怎么和外国人交流?”
    一听说要去国外，想到那花花世界，猪八戒的眼睛都发光了：“噢?有我的份吗?”
    “有!不过你得先学好外语。要不你去找你的大师兄，他现在的外语水平可不是吹的，一个字——棒!”
    “嘿!好你个猴精，什么都比俺老猪时髦!”猪八戒心中不禁懊恼起来，去不了国外玩可就亏大了，他决定赶紧开始学外语。
   猪八戒来到花果山水帘洞，只见水帘洞上方新挂了一块牌子，上面写着：“花果山外语培训班”。猪八戒进去一看，不由眼睛瞪得老大，惊叫起来：“哇!这么多神仙都来了，真是名不虚传。”八戒一见悟空，便媚笑着说：“猴哥，可真有你的!也教教俺老猪吧!”“你这呆子也来学外语，真是太阳从西边出来


了!”孙悟空讽刺道。“猴哥，你别取笑俺老猪呀!俺也有勤快的时候嘛!”“好，从明天开始，每天早上7点学到11点，只要你能坚持，不出三个月，你就能熟
练地和洋人交流啦!”“真的?”猪八戒眨巴着眼睛，半信半疑。“当然了，俺老孙哪回骗你?”猪八戒笑得眼睛眯成了一条缝，“今天日头高了，肚子唱起了空城计，咱哥俩先喝上一杯再说!”话还没落音，猪八戒人已经闪到厨房，找起吃的来了。孙悟空在一旁连连摇头。
    第二天，猪八戒起了个大早，来到了外语培训班。一开始，悟空先教他熟悉字母，要他将字母表背下来。看着那26个字母，八戒扇扇耳朵，挠挠脑门，眼珠子直往上翻，真愁呀!到后来，他实在不耐烦了，再加上早上吃得太少，肚子早就饿得“咕咕”叫了，他瞅准机会，偷偷地溜回家大吃了一顿。
    第三天，猪八戒整整迟到了一个小时，上课的时候，他东游西逛，就是不能安下心来。孙悟空揪着他的耳朵让他回到自己的座位上，好好儿看书，他还不住地抱怨：“猴哥啊，这可比咱们西天取经累多了!”
    第四天，八戒居然迟到了两个小时，还带了很多的零食，全被悟空没收了。
    到了第五天，他索性说他肚子痛，躺在家里呼呼睡起了大觉。
    不久，其他神仙都学会了外语，争着出国长见识，而猪八戒连26个字母都没认全，只能望洋兴叹!众神仙中流传开一段顺口溜：猪八戒吃西瓜，十个一分钟；猪八戒学外语，难于取真经!
三．誊写习作
教
后
记         
年   月   日                            本期总第 28  课时
第1 课  时        课题：  12地球信箱

admin

教学目的：        1认识会写“箱”“邮”“圣”“脊”“梁”“腹”“煤”“迸”“拂”
学习4个新词：圣洁 脊梁 迸发 只热  
2初步感知课文内容
3有感情的朗读课文

重点难点：        学习生字新词  有感情的朗读课文

教    具        字卡


教      学      过      程
                   
一．        揭题质疑，导入新课。
地球与我们人类关系密切，是我们的家园。我们对地球了解多少？要对地球说些什么心里话？让我们一起学习《地球家园》。
1．        教师板书课题。
2．        学生读题。
3．        启发质疑：读了课题，你有什么疑问？
4．        教师梳理学生疑问：
1）        什么是“地球信箱“？
2）        地球信箱里会有什么信件？
3）        地球信箱是怎样的信箱？
5．        导入新课： 让我们一起阅读课文，找到答案。

二．        初读课文，整体感知。
1．        学生读通全文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2．        交流自读情况。
1）        注意读音：
都是后鼻韵母：箱  圣  梁
“脊梁“读为ji liang      “仿佛”读为fang fu
2）        注意自形，比较认读。
箱 （    ）     梁（      ）    复 （      ）  煤（     ）     
相 （    ）     粱（      ）    腹 （      ）  媒（     ）   
佛 （    ）\    进（       ）
拂 （    ）     迸（      ）
3）读懂词语
圣洁：神圣而纯洁
脊梁：脊背
迸发：有内而外的突然发生。
炙热：极热。


3．        读课文，整体感知课文内容。
1）        学生有感情的朗读课文，思考：课文主要写的是什么？
2）        交流汇报：说一说课文的主要内容。

三．        再读课文，质疑问难。
1．        学生阅读课文，提出自己的疑问，在课文上标出来。
2．        交流整理

四．        课堂小结略
教
后
记       
年   月   日                            本期总第  29 课时
第2 课 时        课题：  12地球信箱






教学目的：        1.        理解课文内容 ，感受语言的优美，体会作者的感情，了解写作方法。
2.        流利有感情的朗读课文，背诵课文。
   

重点难点：        感悟作者的情感，了解写作方法
   

教    具       


教      学      过      程
                   
一．        复习导入
1．        检查听写词语
2．        说说课文的主要内容
3．        这节课，我们就去感悟作者的感情，了解写作方法。
二．        感悟理解，指导朗读。
1．        巧设问题，品读理解。
1）        地球这个大信箱里都有些什么爱的信件？都是谁写给谁的？

交流：
落叶写给大地母亲
   太阳写给大地
   冬天写给春天
   遥远的过去写给今天
2）        你最喜欢那一封信？为什么？
出示问题后，学生朗读课文，思考问题。

交流汇报，教师点拨：
  
“ 那里有它刚一泛绿，就开始写给大地母亲的思念。叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。“

   这两句，采用拟人得手法，把叶片生长凋落的过程，当成落也写给大地母亲的信。发信的使者是“秋风”。多么精巧恰当的比拟啊！读起来十分形象生动，令人感觉含英爵华。
3）        这些多情的信件给作者和读者怎样的启发？
学生自读最后一个自然段，边读边感悟。

交流汇报：
课文的中心：呼吁人们保护大自然，改造大自然。
2情理交融，诵读吟咏。
1）        指导朗读：
       课文2~5自然段，要读的轻柔舒缓，读出对大自然的无比热爱。
       第6自然段要读得稍微激昂，语速稍快一点。
2）        学生朗读，读中感悟，升华情感。
3）        指明朗读
4）        全班齐读
5）        自由朗读
3体会写法
1）。读2~5自然段开头，体会好处及写法
他们都是个段总起句，全段都围绕这句来写，这样写是重点突出。

三．拓展延伸
  学生写一封爱的信笺，写给沙漠、荒山。

板书设计：
                 12地球信箱
                     
落叶
        地球信箱  ｛  云   ｝    爱的信件
                      煤
                      雪
教
后
记       
年   月   日                            本期总第  30 课时
第1课 时        课题：         13   醉麂

admin

教学目的：        1．        初读课文，学习生字新词，理解词语得意思
2 初步感知课文内容。
3．有感情的朗读课文

重点难点：        朗读课文，学习生字：缸 诱 腥 枕 脂 掏 稍 坪矩
   

教    具        字卡


教      学      过      程
                   
一．        揭示课题
有一只动物，它离开妈妈，离开岩洞，跑出了山林，它去到哪里？它会
活下来吗？这节课我们将去揭晓。
1．        教师播放课件： 子的图片
2．        质疑：这是什么动物？
3．        交流简介
4．        出示课题
5．        学生读题质疑：读了课题，有什么问题？
6．        我们将带着这些问题来学习。
二．        初读课文整体感知。
1．        学生通读全文 ，读准子音，读懂词语读通句子。
2．        交流自学情况。
1）        注意读音：
后鼻韵母：缸gang   腥 xing        坪ping
前鼻韵母：棉mian       枕zhen
声母是翘舌音：脂zhi
2）        注意字形：
都是左右结构：诱  腥  棉  枕  脂  掏  稍  坪  左窄又宽
注意字意：
熨熨贴贴：舒舒服服，形容十分惬意。
规规矩矩：行为端正老实。本课形容小学生上课十分认真的样子。
3．        读课文简要概括主要内容。
1）        学生读课文，在课文中圈点标注。
2）        学生交流。
三．        再读课文，质疑问难
1）        学生快速读课文，思考：课文中那些地方你特别喜欢？在课文上标出来，并
写出感情。
2）学生交流 整理

四．        课堂小结。
这节课，我们初步感知了主要内容，请用一句话概括出来吧！





教
后
记       
年   月   日                            本期总第 31 课时
第2 课 时        课题：     13    醉麂





教学目的：        1．        理解课文内容，感受语言的优美，感受小黄 的可爱，体会作者对它的喜爱之情。
2．        有感情的朗读课文，摘抄自己喜欢的词句。
   

重点难点：        朗读课文，感受语言的优美，感受小黄 的可爱
   

教    具        资料


教      学      过      程
                   
一．        复习导入
1．        听写生字词
2．        说说课文的主要内容。
3．        指名朗读。
二．        朗读品位，感受意境。
1．        读中理解，读中感悟。
学生反复吟诵品味，感受语句品位，感受字里行间流露的和谐美好的情愫。
2．        品读理解。
1）        自读理解，画出课文描写小黄 的句子，品位思考：这是一只怎样的 ？
2）        交流讨论：
小黄 顺着开满粉蓝~一会儿又惊起几只翠绿的蚱蜢。  
写小黄 在草地上嬉戏的情景，“逗着” “踢着” “惊起”这些词让我们
体会到小黄 可爱淘气，像极了一个活泼天真的孩子，让人情不自禁的喜爱它。
     小黄 闻到这股诱人的酒香~贪谗的吃起来。
     啊，小黄 可从来没吃过这么美味的东西~流口水。
     这两段话中，“欢蹦连乱跳” “有舔一舔” “贪谗” “嘎嘣嘎嘣响” “满嘴流口水”等词语让我们体会到小黄 吃到好吃的草莓 `花瓣酒和豌豆粒后那高兴贪谗的样子。多么活泼可爱的小 子啊！
     小黄 知道~跑进教室~
     让我们体会的小黄 十分善解人意聪明。
3）        积累优美语句，感受动物与自然`动物与人类和谐相处的美好关系。
3．        解决难题：课文为什么以“醉 “为题？
1）        学生反复读课文，说说小黄 一共醉了几次，找出描写小黄 醉了的句子读读，
再谈体会。
2）        交流体会。
小黄 突然感到一种踩在棉花上的感觉 ~睡了个甜觉。
写小黄 的醉态，醉后奇妙的感觉。


   小黄 记起了~还是忍不住大嚼起来。
   小黄 知道~静静的听老师讲课。
   这是一种醉态，醉在小学生们学习氛围里，醉在自然界和谐美妙的关系里。
三．        拓展延伸
      假如你和小黄 在一起，你会对它说些什么？你会为它做些什么？
      写一段话，表达出对小黄 的喜爱之情。
四．        课堂小结
      通过这节课的学习，我们感受到小黄 的可爱，还感受到些什么？写一写，说一说。


板书设计：      

                     13  醉麂
                  喝草莓酒
醉麂｛     吃豌豆粒     ｝ 人与自然和谐美妙
                听孩子们上课
教
后
记       
年   月   日                            本期总第 32 课时
第14 课 1 时        课题：14   小鸟和守林老人

admin

教学目的：        1．        认识会写“ 捕”“询”“论”“吠”“痕”“硕”“蒲”“盏”
10个生字，理解词语。
2．        朗读课文，初步感知课文内容
   

重点难点：        学习生字理解词语
   

教    具        字卡


教      学      过      程
                   
一．        揭示课题
和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的情怀，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们和人之间的真挚的情感。
1．        板书课题
2．        出示课文插图
3．        交流感悟
二．        初读课文，整体感悟
1．        学生通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2．        交流自读情况
1）． 注意读音：
    捕 bu        询 xun       论lun       吠 fei      痕hen      
蒲 pu      盏zhan      译yi      衔xian   硕shuo
捕的声母是bu，
硕的声母是shuo
“询论痕盏衔”都是前鼻音
3）        注意字形
3．        读课文后，思考：课文主要写了什么？
1）        自渎课文，思考：概括课文的主要内容。





2）        交流汇报
描写一位守林老人保护树林和鸟，赢得了鸟的信赖 喜爱 和尊重的故事。
三．        再读课文，质疑问难。
自由阅读课文，思考：课文哪些地方使你感动？在课文中圈点批注。
四．课堂小结
教
后
记       
年   月   日                            本期总第  33 课时
第14 课2  时        课题：  14   小鸟和守林老人






教学目的：        1．理解课文内容，感受小鸟和守林老人之间纯洁的友情。
2．有感情的朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
   

重点难点：        感受小鸟和老人之间的纯洁友情，体会作者的感情
   

教    具       


教      学      过      程
                   
一．        复习导入
1．        检查听写词语
2．        说说文章的主要内容
3．        这节课，我们将去感受老人和鸟之间的真情，体会作者的感情。
二．        品读感悟
1．        围绕课后练习第二题“画出使你感动的句子，细细品位，并与同学
流自己的感受 ，自渎课文，体会作者在文中表达的感情。
2．        交流感悟
A．        守林老人让我们感动，如：
那天，来了一伙偷砍树木得人~~老人是一尊真正的山神。
通过对老人动作的描写，写出了老人对树林和小鸟细心照顾和真心
喜欢，令人感动。
1）        老人走在浓密的树荫里~~是一盏明亮的神灯
描写老人的外表，通过两个形象的比喻写出了小鸟们对老人的喜爱，极作者对老人的尊重。
2）        老人呵呵的笑着~~伸手接住了这珍贵的馈赠
朴素的话语，写出了老人真心呵护小鸟，说明小鸟信任老人的原因，表达了作者的赞美之情。
B．        小鸟让我们感动。如：
1）        谁也没邀谁~~树叶和树枝都在轻轻拂动。
2）        鸟儿们衔来无数的花瓣~~撒满了弯弯的山路。


从中体会到小鸟对老人的眷恋`不舍。
C．        小鸟们情感变化让我感动，如：
  起初怀疑的句子：起初鸟儿们非常惊诧~~打猎的吧！
  相信的句子：很快，鸟儿们发现~~是它们天堂的保护神
  喜爱的句子：鸟儿们开始拜访老人的小屋~~您好您好
  尊敬和依恋的句子：课文最后三段
  小鸟的情感变化，是因为老人对小鸟的关爱。借小鸟的视角揭示一个道理：只要人类真心爱护动物，爱护大自然，就一定能赢得它们的尊敬和信赖，一定能和大自然和谐美好的生活下去。
3．        体会“时间在树叶上写下许多故事，许多故事深深的嵌进了树的年轮”这句话在文章中的作用。
1）        学生通读全文，思考感悟
2）        交流汇报
过渡的作用，交代了随时间的流逝，小鸟与守林老人的情
谊日益深厚。引出下文写小鸟对守林老人的眷恋不舍。
三．        拓展延伸
如果你是守林老人的孩子，当你看到这样的情景时，你会有什么感受？

教
后
记       
年   月   日                            本期总第 34 课时
第15 课1  时        课题： 15* 知音