湘教版小学五年级上册语文全册教案表格式教学设计WORD

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小学语文五年级上册教学计划
一、学情分析：
本学期，我学科的教学工作以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培养学生的创新精神为核心，以改革课堂教学模式为突破口，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习，促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展，提高学生语文素养，努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。
本次教学班级为五（1）班，全班40人，原有语文基础较好，但本班后进生也比较多。平时教学时要特别关注后进生的培养和辅导。
二、教材分析：
本册教科书内容包括课文、口语交际、习作、语文活动4个部分，共分为8个单元。
本册阅读课文共30篇，其中讲读课文17篇，略读课文13篇，大都是新编课文，以相对集中的话题分为8个单元。课文内容贴近学生生活，蕴涵人文精神，文质兼美，浅近生动，读来朗朗上口，富有儿童隋趣，有利于激发儿童学习语文的兴趣。课文配有与内容相关的图画，画面精美，图文对应，有利于促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展。     
本册安排4次口语交际，每课单列，分别编排在4个单元的课文之后。口语交际内容均来自儿童现实生活，有利于创设情境，激发儿童的表达欲望，丰富表达内容。每课包括三个部分：课题——提示交际内容；文字材料——提供交际环境；提示语——引出交际话题，提示交际步骤。这种呈现方式，有利于教师采用灵活多样的组织形式，设计多层次、多渠道、多方式的交际互动，初步培养学生倾听、表达和交际的能力。
本册安排8次习作。习作内容来源于单元话题、课文内容以及儿童生活。这有利于儿童将知识积累迁移到习作内容中去，有利于调动儿童生活经验，使他们有话可写。习作呈现方式简洁明了。提示语提出习作范围、方法或步骤。这种呈现方式，有利于教师设计教学程序，有利于学生自主学习。
“语文活动”作为一个板块，安排在每个单元的后面，共8次。它不只是单元内容的复习和巩固，还是通过“语文活动”整合其他板块，并适当地拓展、延伸。在综合学习中，逐步提高学生的语文素养。“语文活动”设置以下三个栏目：1．“万花筒”——重在综合运用。内容有关联词、阅读、叠词、填空、辨析词义、近义词、词语归类、变换句式等。题型活泼、新颖，贴近儿童生活，能激发儿童学习的兴趣。2．“百宝箱”——重在积累感悟。内容以诗词、名言、词语、对联为主。有意识地丰富学生的见闻，积累习作素材。引领学生在诵读与积累的过程中，受到美的熏陶和感染。3．“大舞台”——重在拓展延伸。内容有手抄报、调查报告、关爱动物、画坛趣事、汽车王国、家庭辩论会、蹦跳的汉字、电视访谈等。这是展示学生学习成果，进射创新火花的平台。让学生动脑、动口、动手，在语文实践活动中体味创造的快乐，享受成功的愉悦。
三、教学目标：
1．全册共认识常用汉字211个，其中会写138个。养成较强的独立识字能力。
2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．默读有一定的速度，能质疑问难。
4．能理解词语在语言环境中的恰当意义，并联系自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往，同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
9．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵指定的课文。
10．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
11．与人交流能尊重、理解对方。
12．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
13．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并简要转述。
14．表达要有条理，语气、语调适当。
15．能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
16．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
17．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
18．养成留心观察周围   
19．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表达。
20．学写读书笔记和常见应用文。
21．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
22．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
23．能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同讨论。
24．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
25．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://Www.lsPjy.Com 课件|教案|试卷|无需注册
26．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、教学措施：
1．识字教学应根据课文中生字的数量多少、难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成独立识字能力。
2．凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。
3．加强朗读，从读入手，以读带讲。在读中把握文章记叙顺序和主要内容，在读中感悟，从读中理解，在读中了解段的构成，初步形成基本的阅读能力。
4．增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强训练，夯实基础，促进发展。
5．注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。
6．提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生的个体差异，珍视学生的独特体验，留有余地，拓展空间，发展个性。
7．把握口语交际的编排意图和内容设计，借助提示语创设情境，激发学生的交际欲望，引导学生在具体的情境中进行交际活动。
8．联系学生生活实际，拓宽活动内容，分层次、有针对性地进行口语训练。
9．增强学生的参与意识，尊重学生的独特感受，给学生自由表达的空问。
10．注意听与说双方的互动过程，在交际互动的过程中培养学生倾听、表达、交谈的能力。
11．提倡有创意地使用教材，注意在教学活动与日常生活中培养学生的口语交际能力。
12．把握习作的编排及板块设计的意图，发挥教材优势，注重习作过程的指导。
13．根据习作内容，联系学生实际，创设习作情境，激发写作兴趣。
14．从观察人手，先说后写，让学生易于动笔，乐于表达，增强习作的自信心。
15．改革习作教学的方式，启迪学生的思维，拓宽习作的时空，倡导生活作文。
16．减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达。
17．结合本单元所学知识进行综合学习与运用。采用生动活泼的形式，在巩固、迁移、深化的同时，激发学生学习语文的兴趣。
18．指导学生朗读、背诵诗文，积累语言，培养语感。   
19．联系学生自身经验，沟通学生生活的具体性、丰富性与学习语文的抽象性、典型性之间的渠道，引导学生积极主动地参与活动，在语文实践活动中，开拓语文学习的新视野。   
20．尊重学生的自主学习，注重活动的过程，强调合作意识，培养创新精神。   
五．教学进度；
本册教科书内容包括课文、口语交际、习作、语文活动4个部分，共分为8个单元。其中精读课文一般2-3课时，略读课文1课时，“口语交际”1课时，“习作”2-3课时，“语文活动”1-2课时。

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教学目的：          1．认识、会写“呢、龄、敏、遗、沐、躯”6个生字。
  2．流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的一首诗。
  3．理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，激发对祖国妈妈
的无比热爱之情。
重点难点：          1．重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一首诗。  2．难点：学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱祖国的思想感情。


教    具         生字卡片或字幕投影仪

(一)谈话导人
    有一个人，我们大家都称呼她为‘妈妈’，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她就是我们共同的妈妈——祖国妈妈。今天我们学习一组诗——《说给祖国妈妈的悄悄话》。作者给祖国妈妈说了哪些悄悄话呢?请大家带着问题自读课文。”
   
(二)初读课文，学习生字词
    1．初读课文，整体感知，要求读准字音，读通顺课文，生字新词多读几遍，并说说每首诗的主要内容。
2．交流反馈，学习字词。
在学生初读课文的基础上，教师指名朗读课文，听读正音，也可以简单谈谈每首诗的主要内容。
本课安排了6个要求会写的生字。可以采用集中识字的方式识字。
作为高年段的学生，教学中应鼓励学生自主识字，运用自己认为合适的识记方法。
   
字音上，“呢”的声母是鼻音，“龄”的声母是边音，可比较认读。“敏”的韵母是前鼻音，“龄”的韵母是后鼻音，读的时候要注意正音，把音读准。
   
字形上，“呢、龄、敏、遗、沐、躯”均为左右结构的字，可以用拆字法记忆字形，也可以利用熟字进行对比记忆。


如“呢”与“呢”相似，左边为“日”；“敏”是“繁”的上半部等。“遗”为半包围结构的字，书写时要注意先内后外，里边的“贵”上部为“虫”字少一点，不要多加了点。在书写时，要注意左右结构的字的比例，“呢、沐、躯”为左窄右宽，“敏”为左宽右窄，“龄”左右等宽。
字义的理解，应引导学生用联系上下文或找近义词的方法自主揣摩，也可凭借工具书自主理解。以下词语的意思供参考：
  亲呢：十分亲密。
  德高望重：成语。品德高尚，声誉卓著。
  遗著：死者生前留下来的著作。
  沐浴：原指洗澡，比喻受润泽。
  （三）、读课文，整体感知
   学生读课文，读准字音，读通顺句子。
   边读课文，边感知内容，体会。
   交流，反馈。
   带着情感体验再读课文。
（四）、课堂小结
   把收获总结一下吧！
教
后
记         更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://Www.lsPjy.Com 课件|教案|试卷|无需注册
年   月   日                               本期总第  2课时
第  课  时        课题：1 说给祖国妈妈的悄悄话







教学目的：          1．认识、会写“呢、龄、敏、遗、沐、躯”6个生字。
  2．流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的一首诗。
  3．理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，激发对祖国妈妈
的无比热爱之情。
重点难点：           1．重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一首诗。  2．难点：学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱祖国的思想感情。


教    具        生字卡片或字幕投影仪


（一）复习引入
1、认读、听写生字。
2、说说课文的内容。
(二)感悟理解，指导朗读
学生边读边想：作者对祖国妈妈说了哪些悄悄话?你读懂了哪些?还有哪些不理解的诗句?你感受最深的是哪些“悄悄话”?在诗旁简单写下自己的体会，然后再交流讨论。
1．《称呼》一诗通俗易懂，语言富有儿童隋趣。前三句以儿童特有的视角写出了“我”、“爸爸”、“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖国母亲有千千万万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近，更加形象化了。最后一句，则以自己是“母亲”最年幼的儿子感到无限光荣，爱国之情溢于字里行间。
教学时以自读自悟为主，教师适当点拨即可。
指导朗读时，前三句要读出儿童的天真、童稚；第四句要读出激动的语气；最后一句要读出自豪的语气。
2．《年龄》一诗第一句用“德高望重的老人”写出了祖国五千年悠久的历史和灿烂文化，用“火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改革开放带来的新变化。
让学生谈谈为什么说祖国“像一位德高望重的老人”，却又“焕发出火红的青春”。  
第二句让学生先从课外收集的资料中谈谈方志敏的遗著(如《可爱的中国》等)，再由教师补充中国从1840年鸦片战争以来到新中国成立这一百多年来的历史，再谈谈今天改革开放带来的成就、新变化，从而激发学生建设大中国的决心、信心，学习第三句诗。   
朗读时，要让学生带着情感体验去朗读，一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句宜稍快，第三句宜高亢些。
   

3．《画像》一诗应重点指导理解“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定照他们的模样，把您的形象描画”。可让学生谈谈对祖国的印象，谈谈祖国的英雄儿女，他们有哪些优秀的品格。最后两句写要画张自画像，来代表祖国，这表达了自己愿意继承优良传统，将中华儿女的优秀品格发扬光大。
4．这组诗读时朗朗上口，可让学生选择最喜欢的诗句自由诵读，熟读成诵后可当堂背诵。
(四)拓展延伸，激发情趣
对于祖国妈妈，你有哪些悄悄话要说呢?学做小诗人，可模仿课文写，也可以自主写作，以表达自己的爱国之情。


附板书设计：
              
1说给祖国妈妈的悄悄话
                           ①称呼——祖国妈妈
  说给祖国妈妈的悄悄话{②年龄——越活越年轻
                           ③画像——长得像妈

教
后
记         
年   月   日                               本期总第  3课时
第  课  时        课题：    2  香港有棵老榕树

admin

教学目的：          1．认识、会写“湾、港、榕、筑、商、挪、签、吨、扭、
赢”10个生字。
  2．有感情地朗读课文，积累语言。
  3．理解课文内容，体会作者对香港人爱树护树的赞美之情，
激发热爱自然、保护环境的情感。
重点难点：        重点：朗读课文，了解这棵榕树的昂贵之处。  2．难点：理解课文，体会文章表达的情感和内涵，明白最后一个自然段的含义。
后一个自然段的含义。
  
教    具         CAI图片  资料


(一)创设情境，导人新课
    1．播放CAI图片，教师配以动情的解说，介绍香港的这棵老榕树，把学生带人情境当中。提问：喜欢这棵大榕树吗?想对它了解得更多吗?让我们一起来学习著名作家舒乙先生写的《香港有棵老榕树》。
    2．借题质疑：读了课题，你有什么问题?想了解些什么?和学生一起梳理问题，带着问题进入课文的学习。
   
(二)整体感知，自学生字词
    1．初读课文时，教师提出自读要求：
    (1)读准生字的字音，认清字形。
(2)边读边想读懂了哪些词语，不懂的地方做上标记，可以联系上下文理解，查字典，也可以与同学讨论。
    (3)简要说说课文的主要内容。
    2．学生自学生字，教师检查朗读时相机检测反馈。
字音上，“港、榕、商、赢”的韵母都是后鼻音，发音时注意舌根隆起，把音发准；“挪、扭”的声母是鼻音；“筑”的声母是翘舌音，注意正音。
字形上，“湾、港、榕、挪、吨、扭”均为左右结构的字，在书写时注意左窄右宽的比例，把字写得均衡匀称，富有美感。“赢”字笔画繁多，提醒学生写得紧凑，张弛有度。在记忆字形时，引导学生采用拆分部件法和猜字谜记忆法，特别强调“商”字下框中由部件“八”和“口”组成，可与“摘”比较记忆；“赢”字的字谜如：一字五部件，亡口月贝凡，败者猜不着，胜得可占先。
    字义的理解可引导学生以结合具体的语言环境自主感悟为主，也可鼓励学生借助字典等工具书辅助理解。
3. 理解词语的意思
沧桑：沧海桑田的略语。大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。
恍然大悟：成语。恍然，猛然醒悟的样子。形容一下子明白过来。
举世瞩目：瞩目，注视。指全世界的人都注视着。
别扭：不顺心，不相投。
可持续发展：指自然、经济、社会的协调统一发展，这种发展既能满足当代人的需求，又不损害后代人的长远利益。
4．在学生读通读顺课文的基础上，可以让学生说一说：
你解决了哪些问题?还有什么问题不明白?这篇课文主要写了什么内容?引导学生从整体上把握课文。

教
后
记         
年   月   日                               本期总第  4课时
第  课  时        课题：2  香港有棵老榕树







教学目的：          1．认识、会写“湾、港、榕、筑、商、挪、签、吨、扭、
赢”10个生字。
  2．有感情地朗读课文，积累语言。
  3．理解课文内容，体会作者对香港人爱树护树的赞美之情，
激发热爱自然、保护环境的情感。
重点难点：          重点：朗读课文，了解这棵榕树的昂贵之处。  2．难点：理解课文，体会文章表达的情感和内涵，明白最后一个自然段的含义。

教    具         CAI图片  资料


（一）复习引入
1、认读、听写生字。
2、说说课文的内容。

（二)感悟理解，指导朗读
1．初读课文，先让学生说一说对这棵树的初步认识：
这是一棵什么样的榕树?给你留下了什么印象?并让学生读第一自然段，引导学生领会作者意在重点介绍榕树的昂贵。

2．了解这棵树的昂贵之处是本篇课文教学的重点。
香港人为了让这棵见证了香港百年沧桑的老榕树不被砍伐，不被移走，而采取了最昂贵的保护措施。以“这棵树究竟贵在何处”引导学生默读、思考，并在文中找出相关语句，指导有感情地朗读。
    (1)第二自然段用一个问句巧妙地过渡：“树，活的树，又不卖，何言其贵”，既承接了上文的意思，又揭示了下文的写作意图，也恰到好处地激起了读者的兴趣。要引导学生体会这种语言表达的艺术性，提高表达能力。
    (2)第七自然段具体介绍了对这棵榕树实施的保护措施。“直径18米、深10米……花了两千多万港币”，引导学生从所列数字直观感受其昂贵。
    (3)第八自然段描写了太古大厦落成之后，现代文明和自然景色和谐共处的独特景观。有感情地朗读这段话，并引导学生想象这幅奇特壮观的图画，条件允许的话可以让学生欣赏图片和录像，让学生从这独特的景观感受其昂贵，感受其物有所值。
   
3．让学生弄明白“走可持续发展的路是保证香港繁荣昌盛的前提”，“只有懂得爱植物和尊敬植物的地方，才是真正领悟人的价值的地方，才是能在地球上创造奇迹的地方”。因此，在教学中，提供一些历史、地理等方面的相关资料让学生深入了解香港。指导学生抓住相关语句好好品味朗读，可采用小组讨论交流的形式，使学生领悟得透彻明白。

    (1)第十自然段写到了一位老作家访问香港时的感受，作者为什么要提这段往事?要引导学生回顾课文内容，对比“榕圃”与“钢筋水泥的森林”，对比两种截然不同的感受，知道香港社会的进步并不是无限制地利用和挖掘自然资源，而是走一条可持续发展的路，达到人和自然的和谐共处，为子孙后代造福。
    (2)第十二自然段是作者对这棵老榕树的美好祝愿，教学时要引导学生深情朗读，读出对榕树的喜爱，读出对榕树的祝福。要让学生明白这不光是作者对榕树的祝福，更是作者对世人的希望，希望有更多的“榕树”得到这样的“超级待遇”。
    (3)朗读最后一个自然段，体会句子的含义。先让学生小组交流讨论，最后老师总结：一个地区，一个城市，其进步与文明很大程度取决于它对环境保护的重视，是否爱护和尊敬动植物；只有意识到这一点，人类才可以意识到自身真正的价值——不是向大自然无节制地掘取，而是要合理开发利用，用自己的大脑和双手去创造；只有意识到这一点，人类才能创造奇迹。
   
4．指导朗读要结合对句子的理解，对课文的整体把握，注意调动学生的情感体验，情动而读，动情地读。朗读时要轻缓抒情，表达出人与自然的和谐，表达出对榕树的喜爱和尊敬。
   
(四)拓展延伸，语言训练
    1．依据课文内容，联系自己的感受，填空：这是一棵的榕树，我愿它——。
    2．老榕树得到如此关照，会有什么想法呢?以“老榕树的话”为题写一段话。
3．你想对香港有更多的了解吗?选择一个有关香港的主题，上网查找资料。

admin

附板书设计：
2香港有棵老榕树
               
超级待遇
              ／      ＼、
香港人      老榕树
                ＼       ／
   
                  明智远见

教
后
记         
年   月   日                               本期总第  5课时
第  课  时        课题：3  城市的明眸







教学目的：            1．认读“眸、辟、韵、矗、廊、禹、襟”7个生字；辨析多
音字“似、旋、分”。
    2．理解课文内容，欣赏青岛的各种雕塑，体会作者对青岛
及其建设者的赞美之情。
   3．了解课文详略得当、首尾呼应的写作手法。
重点难点：           欣赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛建设者的赞美之情。学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。
    2．难点：学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。
教    具         图片  资料

(一)借题质疑，导人新课
    本课课题新颖，可从课题人手导人新课。
上课伊始，教师板书“明眸”两字，并教学生读准“眸”字并说说“明眸”的意思，即明亮的眼睛。接着板书“城市的明眸”。读了课题，你有什么问题吗?如：“城市的明眸”指的是什么?为什么说它是城市的明眸?让学生带着这些问题学习课文。也可以播放一段青岛的风光片，重点突出青岛的雕塑，让学生谈谈印象最深的是什么，从而导人新课。
   
(二)初读课文，自学生字词
   1．初读课文时，要求学生把课文读通读顺，遇到难读的词语或句子多读几遍。
  “韵、禹”是整体认读音节；“廊”是后鼻音，“襟”是前鼻音，注意读准。
   2．本课有3个多音字，注意辨别。
     似      旋       分
   
(三)自学交流，引导思考
   本文为略读课文，以学生自学为主。可抓住课后练习题，让学生带着问题自主阅读，寻找答案，使学生能把握、理解课文内容，培养独立阅读能力。
    1．自由读课文，思考课后练习第1题，交流讨论：“城市的明眸”指的是什么?为什么说它是城市的明眸?
    交流时，引导学生读课文第一自然段和最后一自然段。第一自然段运用了比喻的手法，将“青岛”比喻成“新妆的丽人”，将“精美的城市雕塑”比喻成“丽人的明眸”，所以“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。最后一自然段又强调正因为有了这些雕塑，为高楼林立的城市增添了许多风景，“倍加亮丽了青岛”，使她不再单调乏味，而是充满了生命力，眼睛为心灵之窗，“永恒地展示着自己的个性”，多么“使人迷恋”，所以说它是“城市的明眸”。

教师结合文章的开头、结尾，讲述文章首尾呼应的写作特点。
2．学生已从整体上把握了课文，但对精美的城市雕塑还没有一个深刻的印象，应继续让学生自学课文，思考课后练习第2题。
交流讨论：课文介绍了哪些雕塑园区?写得最详细的是哪一个雕塑园?
    课文主要介绍了文化名人雕塑园、五四广场“五月的风”、海韵园等，写得最详细的是海涛园。写海涛园先是介绍了主体雕塑“天地问”，又介绍了最令人动心的“世纪长廊”，以及令人感动的盲文说明图的设计细节。
    作者不但写出了海涛园雕塑的特点——雄伟大气，立意不俗，令人感受到设计者的匠心独运和历史文化氛围的熏陶，同时还突出了设计者的人文关怀——铜牌制作的盲文说明图，不忘给盲人装上一双“明眸”——能够通过触摸感受此间的美丽。
    教师在课前布置学生收集有关青岛雕塑的文字或图片资料，通过展示和欣赏，使学生感受中华五千年悠久文化的强烈震撼。
   
(四)感情朗读，读中悟情
让学生找出自己最喜欢的部分朗读。
指导朗读时要读出对青岛雕塑的赞美之情，更要读出对青岛建设者的赞美之情。
   
(五)拓展延伸，读写结合
    1．青岛的雕塑各具特色，你能仿照作者的写作方法，写一写你周围或你看到过的一座雕塑吗?
    2．你对“世纪长廊”十二根圆柱上雕刻的历史故事感兴趣吗?选择其中一个故事的主要画面，用自己的话把它再现出来。




附板书设计：
3城市的明眸
   
精美的雕塑
                     
名     海      海       海       海
                      人     风      韵       趣       涛
                      园     园      园       园       园
                  ＼————————————————————
建设者的聪明才智

教
后
记         
年   月   日                               本期总第 6课时
第  课  时        课题：     名字中的语文

admin

教学目的：            l_通过调查、交流、查阅等形式，培养学生的语文综合表
达能力。
    2．创设情境，分块活动，人人参与，促进学生积累语言、
提高运用语言的能力。
    3．通过活动，增进同学问的友谊。
重点难点：         重点：引导学生探讨名字中的语文现象，领略祖国语言文字的魅力。     难点：根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。
    2．难点：根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。l_重点：引导学生探讨名字中的语文现象，领略祖国语言文字的魅力。
    2．难点：根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。
文字的魅力。
    2．难点：根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。
教    具        广泛收集我国古今名人名字的轶闻。

教学准备
   1．课前布置每个学生以小记者的身份，向父母等长辈调查自己名字的来历、意义等，看谁获得的相关信息多。
    2．广泛收集我国古今名人名字的轶闻。

教学过程
1．导入新课。
教师简单询问检查学生课前为本次口语交际所做的准备工作。
问：你喜欢自己的名字吗?你为什么不满意自己的名字?你想给自己取什么更好的名字?……
（调动起学生的情绪，然后用幽默或感人的语言给学生讲述自己名字的有关故事，激发学生的交际欲望。)
   
2．小组交流。
    (1)就小组成员名字中不懂的字义向本人提问。
     (2)把长辈给自己起名时发生的故事说给小组成员听。
     （3)说说当你知道父母为自己起名的用意后有什么感受。
   
3．猜想性评价。
    教师在黑板上列举若干(不是随意的，应事先做好分类)本班学生的名字，请本人所在小组之外的学生根据字面对这个名字进行猜想性评价，由本人最后加以验证。教师相机进行归纳。
    (1)以出生时间(生年、生月、生日、生辰)取名的；
     (2)以出生地点取名的；
     (3)以出生情景取名的；
     (4)以美好的期望(有所作为、人格高尚、性格优良、人生顺利、生活幸福、健康长寿、姿容秀美等)取名的；
     (5)以灵感取名的；
     

    (6)以个人爱好取名的；
(7)以人生追求取名的；
设计意图：活跃课堂气氛，加深学生之间的互相了解，从中了解父母对子女的殷切期望，感受名字所散发出来的文化气息。

4．创意性表达。
   你对班上谁的名字最感兴趣?在充分了解对方名字的前提下，根据其特点写赠言，然后全班交流评价，评出最佳赠言。
例如：
   文学骏——
   愿你像一匹骏马，在文学的道路上飞奔向前!不管道路怎样坎坷，旅途如何漫长，你都要无所畏惧地奔跑，再奔跑，直至抵达胜利的终点。
   金航——
   愿你是个永不言败的远航者，在知识的海洋里乘风破浪，满载着“金子”凯旋。
   设计意图：此环节通过写赠言，亦庄亦谐，既能增进同学之间的友谊，又通过创意性的表达，让学生领略祖国语言文字的魅力。
   
5．交流平台。
    (1)交流自己收集到的我国古今名人名字的轶闻。
    (2)把大家收集到的资料装订成册，课后传阅。

教
后
记         
年   月   日                               本期总第  7课时
第  课  时        课题：            家   乡

admin

教学目的：         1．学习本组课文的写作方法，并适当运用在自己的习作
当中。
    2．在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
    3．认识家乡，了解家乡，培养热爱家乡的感情。
重点难点：         1．重点：通过对具体事物的描写来表达自己对家乡的热爱之情。
2．难点：抓住最有特色的内容写具体。

教    具         家乡风景的照片，或者一种家乡的特产。

  
l．创设情境，激发兴趣。
    策略一：出示一组有关家乡的精彩图片，播放歌曲——《谁不说俺家乡好》，充分调动学生的积极性，激发学生的表达欲望。
    策略二：开展争做家乡“形象大使”活动，向外来的客人介绍自己的家乡。

2．审题立意，拓宽思路。
   (1)回顾引路。
    引导学生归纳总结本组课文《香港有棵老榕树》、《城市的明眸》的写作特点，可以以自己最喜欢的一篇课文为例，谈谈作者是怎样抓住最有特色的内容写具体的，运用了哪些方法表达了自己的感悟。
   
(2)引导交流。
指导学生简单地介绍自己的家乡在哪里，说说家乡有哪些让自己感到自豪的地方。
   
(3)明确习作要求。
阅读课本中的习作提示，小组交流了解本次习作要求：可以写家乡的风景、家乡的人或物、家乡的新鲜事；学习课文的写法，抓住最有特色的内容写具体，表达自己喜爱家乡的感情。
   
(4)交流方法，启发选材。
根据学生所选题材的情况，将学生分成若干个小组。
如，介绍家乡风景的为一组，介绍家乡特产的为一组，介绍家乡新鲜事的为一组……
组织学生组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进，让学生在交流的过程中获得更丰富的信息，加深对家乡的了解。


   引导学生通过小组交流，明确本次习作着眼点。
如：介绍家乡的风景，应抓住景物的特点，按一定顺序描写，做到主次分明，详略得当。写景物时要把自己的感受写进去。
       介绍家乡的特产，应抓住事物的大小、形状、颜色等等，把事物的特征反映出来。不但要做到“言之有物”，同时还要做到“言之有序”。可以按事物的特点来安排材料，采用总分、分总、总分总的结构方式来安排内容。
       介绍家乡的变化，应抓住变化最大的一两方面来写，不必面面俱到。可通过对变化前后不同面貌的描写，通过对一些具体的事例的叙述，使文章内容生动具体。
   
3.构思准备
学生构思，准备作文。
教
后
记         
年   月   日                               本期总第  8课时
第  课  时        课题：            家   乡






教学目的：         1．学习本组课文的写作方法，并适当运用在自己的习作
当中。
    2．在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
    3．认识家乡，了解家乡，培养热爱家乡的感情。
重点难点：         1．重点：通过对具体事物的描写来表达自己对家乡的热爱之情。
2．难点：抓住最有特色的内容写具体。

教    具         家乡风景的照片，或者一种家乡的特产。


一．构思成文
1.学生独立完成习作。
教师在学生习作过程中及时发现问题，有针对性地进行指导。
2.教师巡视，针对性地进行指导。

    二．自主评析，修改完善。
1.学生交流习作初稿，学生评议。
2.教师指导点评。
3.教师提出修改建议，教授学生修改习作的方法：
   
(1)粗读全文，看内容是否符合本次习作要求，选材是否得当。
    (2)细读全文，看字是否写正确了，标点符号对了没有，语言是否通顺。
    (3)精读全文，看内容是否具体，有没有表达出喜爱家乡的感情。
    4.交流习作，展示成果
（1）班级举办一次“爱我家乡”的习作专刊。
（2）引导学生从他人的习作中受到启发，进一步了解家乡，激发学生对家乡的喜爱之情。

    三．范文示例